江蘇省興化市大鄒初級中學 張銀龍

在學生的求學生涯中，初中數(shù)學起到奠定基礎的作用，同時也是第一個由簡入難的階段。在這個階段，學生很容易拉開距離，一旦某個知識點掌握得不牢靠，造成知識結構的斷層，在數(shù)學學習剩下的過程中就會事倍功半，尤為困難，所以初中的數(shù)學學習是非常重要的。如何讓學生打好基礎，一步一個腳印扎實地掌握初中數(shù)學各個知識點便成為初中數(shù)學教師的首要任務。目前，通過引入設計方式進行教學取得了良好的成果，它可以有效吸引學生的注意力，使課堂變得生動、有趣且專注。教師應該因材施教，根據(jù)不同的學生、不同的知識點采取不同的教學方式，合理有效地利用引入設計優(yōu)化初中數(shù)學課堂。

一、初中數(shù)學教學中引入設計的原則

1.要有針對性

在數(shù)學學習中，激發(fā)學生的興趣尤為重要，所以教學要有針對性，其一是針對學生的年紀、認知、特征進行引導，其二要有明確的教學目標，避免跑題，教學內容要做到精干簡練，重點突出。

2.要有所鋪墊

數(shù)學的學習中，復習非常重要，數(shù)學的內容環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，一旦知識產(chǎn)生脫節(jié)，后面學習的內容就非常難以理解，學習的困難就會加倍，所以在學習新的知識之前對舊的知識進行鋪墊非常重要。教師應該建立好教學體系，利用思維導圖分析新舊知識之間的聯(lián)系，以便同學們扎實掌握每一個知識點。

3.要有發(fā)散思維，學會舉一反三

同一個數(shù)學題目往往會有多種解題思路。針對數(shù)學這個科目，舉一反三十分重要，老師應該有引導性地進行教學，要在課堂上突出學生的地位，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的思維擴散。

4.要激發(fā)興趣，調動積極性

教學不僅僅要做到“要我學”，也要做到“我要學”，學生要想做到“我要學”，老師一定要充分激發(fā)學生的興趣，使學生擁有“求知欲”。要想辦法去啟發(fā)同學們自主思考，引導同學們多提“為什么”，通過小實驗、視頻、圖片等輔助手段，讓學生感受到學習的趣味，主動探求答案。

二、初中數(shù)學教學引入設計的運用

1.在活動中引入

教師可以組織同學們參與課題活動，讓同學們在自己動手或者實驗的過程中更加具體有效地掌握知識，這樣會讓同學們更加容易理解，也可以避免知識點掌握不牢固、容易忘記這類弊端。

比如說在講解列方程中的行程問題時，老師可以選擇同一段路程，讓學生A 試著走過去，再讓同學B 試著跑過去，同時為同學們講解“距離=速度×時間”，同樣的距離不變，速度越快的B 同學用的時間越少，同學們在觀察實驗的過程中可以非常直觀地理解“距離”“速度”“時間”的關系。小實驗十分有針對性，簡單明了。

2.在案例中引入

案例可以是一個童話，可以是一個典故，可以是一個熱門的電影，也可以是一個微博的熱門話題，大家都關注了解，很容易引起興趣，并且加深記憶。同學們總是覺得數(shù)學與現(xiàn)實生活中聯(lián)系得不夠密切，教師適當接入時下熱門的話題或者同學們爛熟于心的典故、故事。學生會更有代入感。

比如說，在學習圓的知識的時候，老師可以根據(jù)同學們感興趣的話題引入NBA、世界杯等，讓同學們計算一下籃球、足球的圓周長和體積等相關數(shù)據(jù)，可以穿插為同學們講解籃球、足球的外形、重量區(qū)別以及它們的歷史。

3.意境中引入

意境主要存在于教師的頭腦中，意境引用主要是教師可以通過假設的場景，一些圖片和音樂造就的環(huán)境與學生進行互動。它是一個引導性較強的模式，教師可以根據(jù)與同學們互動來進行引導，從而產(chǎn)生完整的事物形象。學生會根據(jù)老師的思路進行完整的學習，這對學生學習新的事物非常有效。

在教師想要第一次帶領同學們學習非常抽象的事物時，這個方法的效果是十分突出的，比如說了解幾何圖形，老師可以提問：平面圖形是什么樣的呢？可以邀請同學們畫出來，然后再進一步詢問：如果想要看到平面圖形的另一面，可以有什么方法呢？同學們回答后可以再繼續(xù)提問：想要完整地看到一個立體圖形又需要如何做呢？在同學們思考的過程中進行授課，以學生為主，以引導為主，發(fā)散思維，發(fā)揮潛能。

4.開門見山的引用

開門見山的引用非常簡潔、高效，可以讓學生快速進入主題，在有些知識點上也可以有良好的效果。但是有些缺乏趣味性，教師應該運用得當，以達到最好的效果。

比如說在學習銀行利率的知識點時，教師可以直接開門見山地提出將要學習的內容，然后提出公式、例題?？梢越Y合現(xiàn)實中的各個銀行利率，讓同學們分別加以計算，加大熟練度，也可以結合當下非常流行的“余額寶”的日結利率和銀行的月結利率進行計算，讓大家對比討論，加深印象。

總而言之，在進行課堂引入時一定要結合學生和知識內容的實際情況，要以提升學生學習興趣、促進學生學習能力為主要考量，要活化課堂氣氛，讓同學們在學習中深化記憶，要在教學中做到承上啟下，為同學們的數(shù)學學習打好堅實基礎。