江蘇省鹽城市新洋實驗學(xué)校 茆漢山

數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要，這不僅是學(xué)生在解題時有效審題的依托，也是學(xué)生理解吸收各種知識內(nèi)容的能力基礎(chǔ)。很多數(shù)學(xué)教師會忽略小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也沒有做太多針對性的閱讀指導(dǎo)。慢慢地，學(xué)生閱讀時的各種問題和障礙體現(xiàn)得越來越明顯，這直接影響到更加深入的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從低年級的數(shù)學(xué)課教學(xué)中就將閱讀能力的培養(yǎng)作為一個基本能力培養(yǎng)的方向。通過不斷深入的閱讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生的綜合閱讀能力和素養(yǎng)更強，促進學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平的提升。這會為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)帶來很多助益，會讓學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題更加輕松順暢，起到更好的綜合教學(xué)實施效果。

一、利用范例進行閱讀方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)有多種多樣的實施方法，教師要結(jié)合不同的教學(xué)階段以及學(xué)生具備的能力水平進行針對性的指導(dǎo)。對于低年級學(xué)生來說，由于大家的語言能力和思維能力相對有限，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中產(chǎn)生各種問題和障礙也更加普遍。對此，教師要引起更多的注意，并且加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，一個很好的實施方法就是透過各種實例的教學(xué)來強化學(xué)生的閱讀能力素養(yǎng)。在一些典型的數(shù)學(xué)問題的解答中，當(dāng)學(xué)生明顯出現(xiàn)閱讀障礙或者閱讀理解錯誤時，教師一定要引起重視。結(jié)合學(xué)生的錯誤做詳細分析，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，促進閱讀教學(xué)實效性的發(fā)揮。這樣的教學(xué)指導(dǎo)會帶給學(xué)生更多實用的收獲，能夠促進同樣的錯誤今后不再產(chǎn)生，綜合教學(xué)實效會更加理想。

比如，在一年級數(shù)學(xué)練習(xí)中有這樣一個范例：接著畫，畫滿8個：△△△（）；接著畫，再畫8個：△△△（）。學(xué)生剛接觸時，很容易混淆這兩道題目的意思，因此，教師在示范閱讀時，一定要突出重點詞——“畫滿”和“再畫”，并適當(dāng)?shù)亟忉屍浜x?！爱嫕M8個”是原來的3個三角形也包括在內(nèi)，畫完后一共有8個三角形；“再畫8個”就是還要畫8個三角形。這個例子有很好的教學(xué)代表性，教師結(jié)合范例展開分析可以很好地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時也能夠讓學(xué)生在閱讀題目時找準重點，實施閱讀技巧的教授。閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中有更充分的落實，且應(yīng)當(dāng)引起教師更多的教學(xué)重視程度。只有首先幫助學(xué)生掃清閱讀上的障礙，這樣學(xué)生在吸收知識點時才會方向明確，解決各種數(shù)學(xué)問題時也會針對性更強。這些都會幫助學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，是需要強化培養(yǎng)的一種很重要的學(xué)習(xí)能力。

二、就學(xué)生的閱讀錯誤及時糾正

隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)問題會越來越復(fù)雜。很多問題在解決的過程中需要學(xué)生仔細讀題，而大家在讀題時由于題意把握不清，或者閱讀中產(chǎn)生各種問題，這些都會直接帶來解題障礙。因此，教師要抓住學(xué)生的各種典型錯誤，結(jié)合錯誤資源深入展開閱讀方法和技巧的講解。這樣的閱讀教學(xué)實施方法針對性更強，能夠在化解具體問題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生吸收掌握一些實用的閱讀技巧。教師還可以在錯誤分析完成后再引入一些關(guān)聯(lián)問題，考查學(xué)生閱讀分析能力的掌握程度，不足的地方及時補充。這種層層深入的教學(xué)方法不僅會讓閱讀錯誤的糾正更加及時，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)鍛煉也會更加透徹，起到的教學(xué)效果會更為直觀。

例如：小紅有5朵花，小明的花和小紅一樣多，兩人一共有多少朵花？提出這個例題后，教師首先讓大家有獨立審題的空間，學(xué)生一邊閱讀，一邊分析題中的已知條件和問題，找出數(shù)量之間的關(guān)系。一開始，很多學(xué)生都沒有將數(shù)量關(guān)系理順，閱讀上的錯誤直接導(dǎo)致了思維上的障礙。在教師逐一就各種問題展開指導(dǎo)點撥后，學(xué)生的思路慢慢清晰起來，并理解了“小明的花和小紅一樣多”的意思。在結(jié)合例題展開數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)時，如果學(xué)生理解錯誤，教師應(yīng)及時糾正，并告知其正確的含義，這樣的訓(xùn)練過程才能避免學(xué)生將錯誤認知留存在腦海里，能夠一點點強化學(xué)生閱讀能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

數(shù)學(xué)閱讀能力的提升不僅需要教師在課堂上進行更多有針對性的引導(dǎo)點撥，也需要學(xué)生加強閱讀積累，在不斷深入的閱讀鍛煉中提升自己的閱讀能力。教師可以采取各種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵大家在課下多接觸各種讀物，提升自己的閱讀技能和綜合素養(yǎng)。教師也可以在數(shù)學(xué)課堂上留出一定的時間作為學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的過程。只有學(xué)生基本的數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)有所保障，這樣大家在面對要求更高的知識以及處理難度更大的數(shù)學(xué)問題時，才能夠有良好的基礎(chǔ)，這也是我們強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的主要原因。

教師可以以各種方法培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如，課堂上可以給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的故事，如華羅庚自學(xué)成才、陳景潤勤奮好學(xué)、高斯勇于創(chuàng)新等。學(xué)生聽完后都很受鼓舞，他們不但被故事所感染，而且愿意向這些偉大的數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)。課后，我也會要求學(xué)生收集相關(guān)的故事，并在班級中開展講故事比賽。在這個過程中，學(xué)生必須經(jīng)歷故事的收集、朗讀和背誦，需要在大家在閱讀背景下完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)，這就給學(xué)生鍛煉閱讀能力提供了機會，也讓學(xué)生閱讀的自主性受到了激發(fā)。數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與鍛煉應(yīng)當(dāng)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的始終，教師要結(jié)合不同的教學(xué)階段設(shè)置不一樣的閱讀能力培養(yǎng)計劃，讓閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)效果更好地實現(xiàn)。