安徽省安慶市懷寧縣石鏡初中 吳小軍

目前，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是數(shù)學(xué)書本知識抽象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的趣味性，自然會讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是一門非?？菰铩㈦y懂的學(xué)科，加上教師教學(xué)方法比較傳統(tǒng)化，無法創(chuàng)新，更加讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科與學(xué)生之間存在一定距離，從而導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平尤為重要，下面將通過三方面進(jìn)行淺析。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.營造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩方面，首先，課堂氛圍在教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，一門學(xué)科擁有一個好的課堂氛圍，有利于學(xué)生和教師之間的交流，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中，積極、主動地去學(xué)習(xí)；其次，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中敢于表達(dá)自己的想法和情感，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的求知欲和探索欲，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

隨著科技的發(fā)展，各大高校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備也越來越多，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)、死板的教學(xué)方式，多利用教學(xué)設(shè)備來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。比如，在人教版數(shù)學(xué)八年級上冊第十一章三角形這堂課中，教師可以將不同種類的三角形通過投影儀放映出來，讓學(xué)生分組討論，三角形的種類以及與三角形有關(guān)的角，每組發(fā)一張白紙，將答案寫在上面，看看哪組的答案最準(zhǔn)確，然后讓答案準(zhǔn)確的這組給全班學(xué)生進(jìn)行分享，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，讓其他學(xué)生更好地了解解題方法和思路，這樣既能讓每個學(xué)生都參與了整堂課程的討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以從別人的問題中發(fā)現(xiàn)新的思維方式，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)、勇于探索的精神，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃烈的興趣。

3.將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

數(shù)學(xué)是一門比較抽象化的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對于學(xué)生來說是一個非常重要的問題。教師在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)在生活中存在的作用和意義，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加具體、形象。生活和數(shù)學(xué)存在著密不可分的關(guān)系，比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟家長去超市購物，無論是在選擇產(chǎn)品還是在結(jié)賬中，都能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)對生活的重要性。從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將抽象化的數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還教會了學(xué)生如何更好地生活。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為和自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)不同，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，取長補(bǔ)短，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?，F(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教材中，有許多課程可以進(jìn)行實(shí)踐，比如，在人教版數(shù)學(xué)教材七年級上冊，第四章幾何圖形這堂課中，教師可以引導(dǎo)大學(xué)生利用簡單的木條或者鐵絲制作正方形、長方形或者圓形等，讓這些幾何圖形更加具體化，引導(dǎo)學(xué)生在制作的過程中觀察每個幾何圖形的特點(diǎn)以及之間的區(qū)別。這樣親自動手實(shí)踐，不僅可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將生活和數(shù)學(xué)完美的結(jié)合，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生提問意識

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中，對于一些基礎(chǔ)知識差的學(xué)生，還存在著一定的困惑。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生提問意識，教學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，同時(shí)教師對學(xué)生提出的問題予以肯定并且耐心解答，直到學(xué)生完全理解，融會貫通。為了更好地鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，教師可以適當(dāng)?shù)貙?jīng)常提問的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的提問意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，初中學(xué)生對數(shù)學(xué)有著強(qiáng)烈的興趣，積極的探索欲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅學(xué)得愉快，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有利于學(xué)生全面、健康地發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要抓的第一要素，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該多方面的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有具備一定的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。