江蘇省蘇州市太倉市沙溪鎮(zhèn)第一小學(xué) 陳 曉

在“人才強國”戰(zhàn)略背景下，強調(diào)人才培養(yǎng)的過程，需要促進與推動人才的全面發(fā)展。小學(xué)教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對于學(xué)生未來發(fā)展起到不可忽視的促進作用，因此小學(xué)教育應(yīng)該以提高學(xué)生綜合發(fā)展能力為導(dǎo)向，而德育教育對學(xué)生綜合發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義，可見德育教育對學(xué)生發(fā)展帶來的意義和作用十分重大。目前由于小學(xué)生受不良因素、外力因素影響，對小學(xué)生的心理健康造成不利影響，這就要求在進行小學(xué)德育教學(xué)中，應(yīng)該意識到心理輔導(dǎo)的必要性，使小學(xué)德育發(fā)揮導(dǎo)向性作用，才能進一步促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。由此可見，探究小學(xué)德育教育做好心理輔導(dǎo)工作策略是十分重要的。

一、注重心理輔導(dǎo)工作，改善德育教學(xué)效果

目前，部分小學(xué)學(xué)校過于重視文化課教學(xué)部分，以至于忽視了心理健康教育環(huán)節(jié)。盡管重視德育教育的開展，但是沒有將心理健康教育與德育教育有機結(jié)合起來，依然難以發(fā)揮德育教育的促進作用，阻礙小學(xué)生的身心健康發(fā)展。這就要求小學(xué)學(xué)校要將心理健康教育滲透到德育教育工作中，不僅要意識到其重要地位，還要創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)方式，構(gòu)建和諧、溫馨的德育教育氛圍，提高心理輔導(dǎo)工作效果，使心理健康教育步入系統(tǒng)化、高效化教學(xué)正軌中。在實際的小學(xué)德育過程中，德育教育工作者應(yīng)該將心理輔導(dǎo)作為教學(xué)的重要一環(huán)，并對其不斷地探索，更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容的，同時提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生在接受德育教育的同時，糾正自身的錯誤心態(tài)，解決自身心理問題，提高德育教學(xué)整體水平。

例如：小學(xué)德育教師在實際教學(xué)中，可以組織以“我們是家人”為主題的德育實踐活動，其目的就是增進生與生、生與師之間的距離，讓學(xué)生們放下自身的顧慮與戒備，感受到“家人”的關(guān)愛與溫暖，以便于小學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的開展，化解學(xué)生的心理問題，緩解不良、緊張的心理情緒，糾正學(xué)生的錯誤觀點。除此之外，小學(xué)德育教師可以在母親節(jié)來臨之際，組織全校師生參與“我與母親的故事”德育主題實踐活動，動員師生通過表演、朗誦等形式，強化母親與子女之間的情感，讓學(xué)生深切地感受到母親對自己的關(guān)愛，以此平復(fù)、緩和與父母關(guān)系不佳學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生化解心中的矛盾，減輕學(xué)生的心理壓力，進一步強化心理輔導(dǎo)工作效率。

二、制定德育教育與心理輔導(dǎo)相契合的教學(xué)內(nèi)容

心理輔導(dǎo)工作并不能以“一刀切”“灌輸式”等傳統(tǒng)教學(xué)方式展開。為了進一步提高心理教育在小學(xué)德育教育中滲透的有效性，小學(xué)德育教師應(yīng)該意識到德育教育與心理輔導(dǎo)相結(jié)合的必要性，進而制定完善的德育教育與心理輔導(dǎo)相契合的教學(xué)內(nèi)容，提高心理輔導(dǎo)工作水平，對學(xué)生的心理問題產(chǎn)生正向影響。在實際的小學(xué)德育教學(xué)開展中，教師應(yīng)該貫徹落實立德樹人教育目標(biāo)，意識到教師不能只做知識的傳遞者，而要成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，這樣才能對學(xué)生日后發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這就需要小學(xué)德育教師立足于德育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合心理輔導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知規(guī)律、接受能力等多個方面，制定二者相契合的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，強化學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，并在德育教育中不斷滲透心理教育內(nèi)容，以此糾正與預(yù)防不良心理問題，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

例如：小學(xué)德育教師可以在教學(xué)過程中，為學(xué)生解析《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典國學(xué)書籍，以閱讀的形式為學(xué)生慢慢滲透德育內(nèi)容，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想行為等，促進小學(xué)思想道德建設(shè)，通過解讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》中的內(nèi)容與作用，為學(xué)生滲透心理健康教育，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，實現(xiàn)德育教育與心理教育的有機結(jié)合。如果學(xué)生存在違反紀(jì)律等行為，德育教師通過讓學(xué)生誦讀《班級秩序準(zhǔn)則》、寫悔過書等方式，讓學(xué)生對自己的所作所為進行深刻的反思，強化學(xué)生的反思意識，規(guī)范學(xué)生的行為意識，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，滲透心理教育內(nèi)容。同時，德育教師還可以組織“丟掉缺點”的教學(xué)活動，讓每一名學(xué)生根據(jù)自身的實際狀況，將自己的缺點寫下來，并且張貼在班級的一角。期末教師對此進行總結(jié)，看一看學(xué)生是否將自身的缺點改正了。對于改正的學(xué)生，教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，以此促進學(xué)生身心發(fā)展。讓學(xué)生從身邊的小事做起，督促學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，將心理教育滲透到無形之中，發(fā)揮立德樹人教育促進作用，提高德育教育整體效果。

三、結(jié)合學(xué)生日常生活，豐富滲透內(nèi)容

為了讓學(xué)生明確德育教育目標(biāo)，小學(xué)德育教師在德育教育結(jié)合心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將其與學(xué)生的日常生活相融合，不僅可以讓學(xué)生在熟知的環(huán)境下接受德育教育與心理教育，還能使教育內(nèi)容更加豐富，契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化思想道德素養(yǎng)，端正自身的學(xué)習(xí)心理，提高心理輔導(dǎo)工作效果，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

例如，教師將其與我國傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣結(jié)合起來，在新春佳節(jié)來臨之際，小學(xué)德育教師可以圍繞“賀新春”為主題開展活動，展開德育教育，讓學(xué)生品年味、賞年俗，體會生活的美好，讓學(xué)生學(xué)會珍惜與熱愛生活，并在教學(xué)活動中為學(xué)生講解心理健康教育內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的觀念意識，推動學(xué)生自我發(fā)展與成長。除此之外，小學(xué)德育教師可以組織學(xué)生參加班級足球比賽、籃球比賽等德育活動，讓學(xué)生感受體育精神，磨練學(xué)生的意志力，享受運動生活，進一步感受生活所帶來的影響力量，滲透心理教育內(nèi)容，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。

又如：小學(xué)德育教師可以在三月份以“學(xué)習(xí)雷鋒”為主題展開德育教育活動，在德育教育中滲透心理教育內(nèi)容。第一周讓學(xué)生以小組為單位，與學(xué)生一同品讀《雷鋒日記》，并讓每組派出一名成員，講解自身對《雷鋒日記》內(nèi)容的感悟，讓學(xué)生向雷鋒精神學(xué)習(xí)；第二周，讓學(xué)生以“學(xué)寫雷鋒日記”為主題活動，根據(jù)日常生活記錄點點滴滴的小事，內(nèi)化雷鋒精神；第三周，以“生活的雷鋒”為主題，讓學(xué)生以小組為單位，收集關(guān)于“雷鋒”的事跡內(nèi)容，增強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的無私奉獻精神，內(nèi)化心理健康教育；第四周，組織學(xué)生觀看《雷鋒》影片，將雷鋒人物形象深深地刻畫在學(xué)生的心中，并結(jié)合雷鋒月的內(nèi)容，讓學(xué)生每人寫一篇心得感受，強化德育教育內(nèi)容，提高心理教育滲透的有效性，豐富教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，小學(xué)德育教師應(yīng)該意識到心理輔導(dǎo)在德育教育的重要地位，進而將其有機結(jié)合，提高教育滲透作用，讓學(xué)生在不知不覺中接受德育教育引導(dǎo)，同時端正自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念，推動學(xué)生身心健康發(fā)展。