福建省莆田第四中學(xué) 林金陽(yáng)

要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，就需要在教育教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。這樣一來(lái)，有利于學(xué)生形成自己的價(jià)值體系和判斷標(biāo)準(zhǔn)，而不是受其他人的影響，人云亦云，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。所以教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生情況有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)個(gè)性化高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行探究。

一、個(gè)性化活動(dòng)

在現(xiàn)代教學(xué)中，開(kāi)展課堂活動(dòng)是較為常用的課堂教學(xué)方式，不僅能活躍課堂氛圍，而且還能提高學(xué)生的課堂參與度，也就是說(shuō)，在課堂活動(dòng)中，學(xué)生是完成活動(dòng)的主體，學(xué)生需要積極主動(dòng)地進(jìn)行思考才能學(xué)到知識(shí)、完成活動(dòng)。因此，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以充分利用課堂活動(dòng)的特點(diǎn)，在活動(dòng)中加入個(gè)性化的成分，讓學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的同時(shí)得到個(gè)性的發(fā)展。

例如：在進(jìn)行《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行一場(chǎng)空間設(shè)計(jì)大賽。具體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，然后充分發(fā)揮自己的想象，利用新學(xué)的這些空間幾何體設(shè)計(jì)出一個(gè)既美觀又具有實(shí)用價(jià)值的綜合空間幾何體，在班級(jí)中進(jìn)行展示和評(píng)比。這個(gè)活動(dòng)新穎獨(dú)特，學(xué)生在聽(tīng)到這樣的活動(dòng)要求后躍躍欲試，而且，這樣的活動(dòng)給了學(xué)生很大的自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以充分地按照自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很高，并且學(xué)生設(shè)計(jì)的綜合空間幾何體非常具有小組特色，如：有的小組中用到了本節(jié)課新學(xué)的柱、錐、臺(tái)、球等基礎(chǔ)的空間幾何體，制作出了一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器人模型，還有的小組學(xué)生普遍喜歡建筑，設(shè)計(jì)了一個(gè)天臺(tái)觀景臺(tái)等。由此可見(jiàn)，在這樣的個(gè)性化活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的展現(xiàn)和發(fā)展。

二、個(gè)性化評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是幫助學(xué)生客觀而全面地認(rèn)識(shí)自己的一種有效途徑，而個(gè)性化評(píng)價(jià)的針對(duì)性更強(qiáng)，有助于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性，進(jìn)而有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化和發(fā)展。而要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中達(dá)到這樣的效果，教師就需要對(duì)學(xué)生有較為全面的了解，并在此基礎(chǔ)上實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合多方面因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。

還以《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)為例，在這次教學(xué)中運(yùn)用了個(gè)性化活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和分析。學(xué)生都渴望得到教師的評(píng)價(jià)，高中階段的學(xué)生也不例外，所以在活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)都進(jìn)行了評(píng)價(jià)，如：對(duì)于設(shè)計(jì)天臺(tái)觀景臺(tái)的小組，我對(duì)他們的創(chuàng)意進(jìn)行了夸獎(jiǎng)，但是在安全性和實(shí)用性方面提出了改進(jìn)建議，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)作用，而且學(xué)生本來(lái)就喜歡建筑，我的建議可以加深學(xué)生對(duì)建筑的了解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于課堂時(shí)間有限，我不能對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以我讓學(xué)生寫(xiě)了活動(dòng)報(bào)告，在報(bào)告中詳細(xì)說(shuō)明自己在活動(dòng)中負(fù)責(zé)的部分以及自己的心得體會(huì)。在學(xué)生報(bào)告中，我針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)都進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，既照顧到了所有學(xué)生，又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、個(gè)性化作業(yè)

作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，要進(jìn)行個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)，就不能少了個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要徹底改變以往傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式到最終的作業(yè)呈現(xiàn)進(jìn)行多角度的個(gè)性化設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還能夠得到能力提升和個(gè)性發(fā)展。

例如：在進(jìn)行《簡(jiǎn)單幾何體的三視圖和直觀圖》的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我一改以往的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，給學(xué)生的作業(yè)中設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放性的題目：我讓學(xué)生選取自己感興趣的物體，這個(gè)物體可以是自己的家，也可以是學(xué)?；蛘呤且粋€(gè)機(jī)器模型、一個(gè)水杯等，只要是學(xué)生感興趣的都可以，然后通過(guò)觀察畫(huà)出其三視圖和直視圖，并且在下一次上課之前，將自己的作業(yè)與學(xué)習(xí)小組中其他學(xué)生的作業(yè)交換，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)三視圖和直視圖來(lái)猜猜這是什么物體。這與以往的紙質(zhì)作業(yè)有所不同，而且作業(yè)背景也從教材中擴(kuò)展到了生活中，并且更加注重對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)和感受。從學(xué)生聽(tīng)到作業(yè)要求時(shí)的表情可以看出學(xué)生很感興趣，這樣既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以加深學(xué)生對(duì)自己感興趣的物體的了解，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展大有幫助。

總而言之，個(gè)性是人區(qū)別于其他人的標(biāo)志，對(duì)于創(chuàng)新能力的發(fā)展具有重要作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要多方面了解學(xué)生的情況，并采取多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成長(zhǎng)為具有獨(dú)特個(gè)性和卓越能力的人才。