福建省德化縣雙魚幼兒園 危冬梅

幼兒園階段的科學(xué)教育活動的主要實(shí)施目標(biāo)不僅在于幼兒積累了多少科學(xué)知識，更重要的是要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，以幼兒創(chuàng)新思維的強(qiáng)化促進(jìn)幼兒對世界的自主探究，進(jìn)而提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。由此可見，幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?！边@就要求幼兒階段的科學(xué)教育活動要以幼兒的科學(xué)實(shí)踐探索為基本形式，而幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲就兼具了知識性、趣味性、實(shí)踐性、探索性等特點(diǎn)，使之成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的最佳載體。因而，幼兒教師要以幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和幼兒科學(xué)教育規(guī)律為基礎(chǔ)，精巧設(shè)計(jì)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲，以幼兒喜愛的游戲形式啟迪幼兒創(chuàng)新思維，使幼兒受益終身。

一、以科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲啟迪幼兒創(chuàng)新思維的重要意義

幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲兼具科學(xué)活動與游戲活動的雙重性質(zhì)，將科學(xué)知識的普及以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有機(jī)融入幼兒游戲中去，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”的幼兒教育真諦，使得幼兒科學(xué)教育活動形式更加多樣，效果更加突出，對幼兒創(chuàng)新思維的啟發(fā)意義更加深遠(yuǎn)。

1.科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲有助于幼兒強(qiáng)化創(chuàng)新思維。幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲以常見的生活化主題為實(shí)驗(yàn)游戲的主要內(nèi)容，科學(xué)知識和科學(xué)原理蘊(yùn)藏于常見的生活現(xiàn)象中，以幼兒的自主探究為基本形式，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入神奇的科學(xué)世界，使幼兒感知到生活中處處有科學(xué)，科學(xué)知識、科學(xué)規(guī)律在深深地影響著我們的生活，從而使得幼兒逐漸建立起問題思維，樹立起“探個(gè)究竟”的科學(xué)態(tài)度，有效強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新思維。

2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲有利于幼兒提高創(chuàng)新能力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，更是科學(xué)游戲，能夠有效促進(jìn)幼兒積極參與教學(xué)活動。幼兒在游戲中積累科學(xué)知識，在游戲的輕松氛圍中領(lǐng)會科學(xué)知識、試錯(cuò)、分析、總結(jié)。同時(shí)，游戲式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于幼兒釋放其天馬行空的天性，在沒有過多干涉和條條框框束縛的過程中主動地進(jìn)行創(chuàng)新探索，從而在創(chuàng)新思維形成的過程中促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。

3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲有益于幼兒生發(fā)創(chuàng)新動力。幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲聚焦于幼兒感興趣的趣味小常識、科學(xué)小知識，更側(cè)重于以幼兒對科學(xué)知識的自主探究，以觀察、分析、類比、推演、總結(jié)等方式驗(yàn)證自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)科學(xué)探究的自信心，更在科學(xué)實(shí)踐的過程中享受自己動手實(shí)踐的樂趣，進(jìn)而生發(fā)出創(chuàng)新實(shí)踐的積極動力。

二、以科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲啟迪幼兒創(chuàng)新思維的基本原則

1.彰顯幼兒為中心的幼教理念?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)游戲要以幼兒的自主探索為游戲形式，要充分考慮不同年齡段幼兒的身心發(fā)展需求，科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲要尊重幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律———要引導(dǎo)幼兒集中注意力、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極互動交流、勇敢動手實(shí)踐，從而全身心地投入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲情境中，提升幼兒創(chuàng)新思維。

2.突出實(shí)踐性的游戲基本形式。創(chuàng)新思維的形成來源于幼兒的動手實(shí)踐和積極探索。要設(shè)置具有實(shí)踐性的自主游戲和科學(xué)探索活動，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐游戲、實(shí)踐活動中提升精細(xì)動作控制能力、肢體協(xié)調(diào)能力和空間想象能力，促進(jìn)幼兒形成主觀認(rèn)識、感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。

3.富有趣味性的游戲基本特點(diǎn)。天真活潑是幼兒的天性，幼兒對新奇事物、趣味性的游戲活動具有較強(qiáng)的參與熱情和互動意識。要設(shè)置富有趣味性的游戲，可以采取情景劇、自主游戲、師生互動等形式，將童話故事、名人軼事等內(nèi)容以聲、光、電、形等方式表現(xiàn)出來，從而吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的參與熱情。

4.恪守科學(xué)性的游戲基本精神?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)游戲是以科學(xué)原理為基礎(chǔ)的拓展性游戲活動，要尊重科學(xué)原理，將科學(xué)原理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與幼兒自主游戲活動充分融合；要依據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)采取必要的科學(xué)保護(hù)和防護(hù)，要有必要的教學(xué)安全預(yù)案；教師在組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲的過程中要堅(jiān)持“科學(xué)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)”的教學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性，培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度。

三、以科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲啟迪幼兒創(chuàng)新思維的實(shí)踐策略

科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的優(yōu)勢取決于幼兒教師對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲的精巧設(shè)計(jì)和組織。因而，幼兒教師要從科學(xué)教育的嚴(yán)謹(jǐn)性、游戲活動的趣味性、實(shí)驗(yàn)活動的探究性等方面探索，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲啟迪幼兒創(chuàng)新思維，研究科學(xué)有效的實(shí)踐策略，活化幼兒科學(xué)教育的有效實(shí)踐形式，助力幼兒創(chuàng)新思維的萌發(fā)。

1.以科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲啟迪幼兒創(chuàng)新思維的主題策略。幼兒的年齡特點(diǎn)影響著幼兒的專注力持久性。因而，幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲應(yīng)以主題式游戲活動形式開展，以幼兒感興趣的游戲主題推進(jìn)幼兒的科學(xué)探究行為，以趣味生動的主題內(nèi)容有效延長幼兒的科學(xué)探究專注力，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的可能性和實(shí)際效果。比如，以繪本故事為游戲主題，引導(dǎo)幼兒了解水的性質(zhì)、水壓等科學(xué)知識的科學(xué)游戲?qū)嶒?yàn)《五彩音樂噴泉》《瘋狂的賽車》等，也可以設(shè)置系列主題活動，以某個(gè)科學(xué)知識點(diǎn)為核心開展系列主題活動，以層層遞進(jìn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動夯實(shí)幼兒對相應(yīng)科學(xué)知識的理解，更以同一主題形式多樣的趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)幼兒對科學(xué)知識的多角度理解，從而豐富幼兒的科學(xué)實(shí)踐思路，有效拓展幼兒的創(chuàng)新思維。比如，可以開展空氣系列主題科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲《捉空氣》《聞空氣》《稱空氣》《紙箱空氣大炮》《氣球火箭》《可樂賽車》《紙風(fēng)車》等。

2.以科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲啟迪幼兒創(chuàng)新思維的材料甄選策略?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)游戲的開展還需要甄選適宜的探究材料，讓豐富的探究材料增添科學(xué)游戲的趣味性，高效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)游戲材料本身所具有的培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的材料價(jià)值。首先，實(shí)驗(yàn)游戲材料要盡量生活化。生活化的游戲材料大多方便易得，利于科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲資源的有效儲備，而且生活化的材料更能因幼兒熟悉而提高幼兒的活動參與度，也能因來源于生活而培養(yǎng)幼兒形成“科學(xué)知識服務(wù)生活，生活處處有科學(xué)”的創(chuàng)新思維意識。其次，材料開發(fā)具備層次性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲材料的選擇還要考慮材料自身的層次性，應(yīng)盡量多地選取低結(jié)構(gòu)的游戲材料，提高材料開發(fā)的層次性，從而通過游戲材料的百變，鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維。如生活中常見的礦泉水瓶、硬紙殼、雪糕棍、泡沫箱等，都可以成為科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲材料的主角。

3.以科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲啟迪幼兒創(chuàng)新思維的高效指導(dǎo)策略。幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲雖以幼兒為中心，推動幼兒的自主探索，但還需教師多以旁觀者和參與者的身份對游戲進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，積極發(fā)揮教師的游戲指導(dǎo)作用，升華幼兒對科學(xué)知識的理解，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的效率和質(zhì)量。一是教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲過程，合理把握游戲節(jié)奏，促進(jìn)幼兒對相關(guān)科學(xué)知識的有效吸收。二是教師要精準(zhǔn)指導(dǎo)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲行為，結(jié)合游戲具體目標(biāo)，基于對幼兒行為的客觀觀察，有效引導(dǎo)幼兒，提高幼兒活動參與獲得感。三是教師需積極評價(jià)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲探索。教師要對幼兒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲探索給予客觀、積極的評價(jià)與認(rèn)可，以幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步促進(jìn)幼兒創(chuàng)新自信心的累積，使得幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲中快樂成長。