陳雪宜

（常熟市孝友中學(xué)，江蘇蘇州 215501）

初中道德與法治課程具有社會(huì)屬性，與學(xué)生生活密切相關(guān)，教師從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師將教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)整合分析，為學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論、課堂演繹、社會(huì)實(shí)踐、時(shí)事播報(bào)等活動(dòng)教學(xué)，其適合度更高，教學(xué)效果呈現(xiàn)立體性，值得我們做更深入的探究。

一、創(chuàng)設(shè)多元辯論活動(dòng)

道德與法治教學(xué)中，出現(xiàn)認(rèn)知意見分歧是最為常見的現(xiàn)象。教師要以此作為辯論發(fā)動(dòng)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的辯論活動(dòng)，以有效促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)知的蛻變。

1.精選辯題內(nèi)容

圍繞熱點(diǎn)話題展開課堂辯論活動(dòng)，這是很多學(xué)科課堂教學(xué)的重要選擇。課堂辯論中，學(xué)生思維全面啟動(dòng)，對(duì)辯題展開針鋒相對(duì)的思想交鋒。教師要做好辯題內(nèi)容的篩選，貼近教學(xué)，合理分組，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)展開辯論。課堂辯論可以分組操作，也可以全班分成兩個(gè)大陣營(yíng)，具體采用哪一種方式更為適合，需要根據(jù)辯題確定。學(xué)生在進(jìn)入辯論環(huán)節(jié)時(shí)，教師需要發(fā)揮調(diào)度作用，注意適時(shí)點(diǎn)撥，把控好辯論的時(shí)間和節(jié)奏，以提升課堂辯論的有效性。

2.更新辯論形式

課堂辯論形式?jīng)]有固定要求，如同桌兩個(gè)人辯論，小組幾個(gè)人辯論，小組之間集體辯論，全班分成兩個(gè)部分展開辯論，可以選出辯手進(jìn)行辯論比賽，教師充當(dāng)辯論主席，讓其他學(xué)生做評(píng)委。課堂實(shí)際操作中，教師要靈活運(yùn)用辯論形式，根據(jù)辯論內(nèi)容不同和學(xué)生認(rèn)知矛盾點(diǎn)多寡展開具體配置。道德與法治學(xué)習(xí)內(nèi)容大多和學(xué)生生活有關(guān)聯(lián)，教師在指導(dǎo)學(xué)生展開辯論活動(dòng)時(shí)，需要與現(xiàn)實(shí)接軌，運(yùn)用生活案例展開分析解讀，為個(gè)人辯論提供事實(shí)論據(jù)支持。

如教學(xué)部編七年級(jí)道德與法治上冊(cè)《交友的智慧》，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)益友、損友進(jìn)行區(qū)分時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了理解分歧。教師組織學(xué)生以小組為單位展開辯論活動(dòng)。教師需深入到學(xué)生群體中，對(duì)學(xué)生個(gè)性問(wèn)題給出個(gè)別指導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂演繹活動(dòng)

課堂演繹活動(dòng)是學(xué)生普遍歡迎的活動(dòng)形式，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在具體演繹體驗(yàn)中形成有形認(rèn)知。

1.再現(xiàn)生活情境

課堂演繹活動(dòng)形式呈現(xiàn)多元化特征，教師在組織學(xué)生展開課堂演繹活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析，找到課堂演繹切入點(diǎn)。再現(xiàn)生活情境，這是課堂演繹最常見形式。生活場(chǎng)景有具體人物、對(duì)話等內(nèi)容，教師在演繹活動(dòng)發(fā)動(dòng)時(shí)，需要對(duì)生活情境進(jìn)行確認(rèn)，做好角色分配，讓學(xué)生進(jìn)行多次彩排訓(xùn)練，確保課堂演繹活動(dòng)順利舉行。

2.編演生活話劇

課堂演繹活動(dòng)大多有生活原型，為提升演繹操作實(shí)踐性，教師不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生展開編演活動(dòng)，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演生活話劇。讓學(xué)生參與生活話劇創(chuàng)編活動(dòng)，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)深刻的思想教育，也能夠形成良好的語(yǔ)用意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。

學(xué)習(xí)《師生交往》時(shí)，教師讓學(xué)生先整體閱讀文本內(nèi)容，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生活話劇創(chuàng)編任務(wù)：數(shù)學(xué)教師在課堂講解中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，如果你是學(xué)生，應(yīng)該如何跟老師交涉這個(gè)事情呢？設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，同桌兩個(gè)人設(shè)計(jì)話劇，并準(zhǔn)備參與班級(jí)演出。學(xué)生拿到任務(wù)后，都積極行動(dòng)起來(lái)，研究臺(tái)詞設(shè)計(jì)，分配角色，并積極展開課堂彩排訓(xùn)練。有些對(duì)話看似很平常，卻體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)話設(shè)計(jì)智慧。學(xué)生沒(méi)有直接指出教師存在的問(wèn)題，而是讓教師自己發(fā)現(xiàn)，獲得了很好交流效果。

三、創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

初中學(xué)生有參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力和意識(shí)，教師給出適合設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)，自然能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)主觀思維，形成難得的成長(zhǎng)契機(jī)。

1.搜集社會(huì)案例

道德與法治課堂教學(xué)中，教師要引用大量社會(huì)案例，以及學(xué)生熟悉的生活案例。為讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)知，教師不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生展開社會(huì)案例信息搜集活動(dòng)。學(xué)生占有信息豐富，如教輔材料、網(wǎng)絡(luò)、教材等，都可以為學(xué)生提供更多信息來(lái)源，特別是利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索引擎展開相關(guān)搜索，可以獲得更多適合度更高的學(xué)習(xí)材料。讓學(xué)生參與案例資源搜集，學(xué)生接觸信息更為廣泛，其教育也會(huì)在潛移默化中完成。

2.展開社會(huì)調(diào)查

道德與法治需要大量社會(huì)案例信息支持，讓學(xué)生深入街道社區(qū)村落展開社會(huì)調(diào)查，已經(jīng)成為教學(xué)的重要選項(xiàng)。初中生有參與社會(huì)調(diào)查的能力，只要教師給出明確的調(diào)查任務(wù)，學(xué)生會(huì)順利進(jìn)入調(diào)查狀態(tài)，積極展開社會(huì)案例信息搜集，為課堂教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源，以滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)調(diào)查節(jié)奏之中，學(xué)習(xí)歷練會(huì)更為豐富，對(duì)學(xué)生各種學(xué)科能力成長(zhǎng)都會(huì)有積極促進(jìn)作用。

教師在教學(xué)《家的味道》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生布設(shè)一個(gè)社會(huì)調(diào)查內(nèi)容：“你對(duì)家人的了解有多少呢？不妨做一個(gè)調(diào)查，將家人的生日、性格愛好、職業(yè)特點(diǎn)、文化程度等內(nèi)容列成表格。在愛好方面要做細(xì)化調(diào)查，愛好什么運(yùn)動(dòng)、喜歡吃什么東西、青睞什么樣的服裝等?！睂W(xué)生聽說(shuō)要對(duì)家人進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，都顯得很興奮，因?yàn)楹芏嘈畔⒍紨[在學(xué)生心里。經(jīng)過(guò)一番操作，學(xué)生調(diào)查順利完成，課堂展示階段，學(xué)生都能夠給出詳盡的表格。教師組織學(xué)生相互閱讀調(diào)查內(nèi)容，并給出個(gè)性評(píng)價(jià)，將課堂教學(xué)推向高潮。學(xué)生互動(dòng)呈現(xiàn)活躍性，從中獲得的感知也更為豐富。

四、創(chuàng)設(shè)時(shí)事播報(bào)活動(dòng)

讓學(xué)生搜集時(shí)事信息，挖掘鄉(xiāng)土資源，不僅能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀察習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的健康成長(zhǎng)。

1.整合時(shí)事信息

生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。這是陶行知先生的著名論斷。讓學(xué)生深入生活搜集教學(xué)內(nèi)容信息，關(guān)注時(shí)事政治，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)關(guān)注力，還能夠從實(shí)踐操作中有更多發(fā)現(xiàn)，贏得學(xué)科學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。讓學(xué)生以時(shí)事播報(bào)形式展示信息，課堂教學(xué)形式新穎，學(xué)生感知新鮮，其教學(xué)調(diào)度效果會(huì)更為立體。在具體組織時(shí)，教師要從信息搜集、播報(bào)形式、觀眾反饋等方面進(jìn)行干預(yù)，以提升時(shí)事播報(bào)操作效率。

2.挖掘鄉(xiāng)土資源

道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要搜集廣泛的社會(huì)新聞素材，為課堂教學(xué)提供鮮活的教學(xué)資源。特別是鄉(xiāng)土資源的挖掘，對(duì)課堂教學(xué)形成多元支持。教師讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)，專門搜集鄉(xiāng)土素材，學(xué)生由此形成的鄉(xiāng)情會(huì)更為濃重。

如教學(xué)《敬畏生命》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師給出活動(dòng)設(shè)計(jì)：在我們的身邊，有很多敬畏生命的故事，不妨展開生活梳理，找出最為典型的案例，準(zhǔn)備參與課堂展示。學(xué)生聽說(shuō)要找敬畏生命方面的案例，便開始了熱議。很多學(xué)生利用課余時(shí)間，進(jìn)入社區(qū)街道進(jìn)行信息搜集。因?yàn)閷W(xué)生大多對(duì)身邊的案例比較熟悉，其調(diào)動(dòng)效果更為顯著。

道德與法治課程有自身學(xué)科特點(diǎn)，需要教師對(duì)教學(xué)方法展開創(chuàng)新實(shí)踐。初中學(xué)生思想比較活躍，而且不夠穩(wěn)定，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)情有獨(dú)鐘。教師針對(duì)學(xué)生認(rèn)知實(shí)際需要，給出針對(duì)性發(fā)動(dòng)，利用活動(dòng)直觀性、滲透性的特質(zhì)，成功打開學(xué)生心智大門，促使學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)踐感知環(huán)節(jié)，并在不斷創(chuàng)新挖掘中形成學(xué)習(xí)力量。