蔡 萍

（樟樹市觀上鎮(zhèn)曹溪小學(xué)，江西宜春 331200）

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)在不少孩子感到數(shù)學(xué)枯燥、乏味、難學(xué)。要改變這種現(xiàn)狀，作為數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)孩子的興趣是關(guān)鍵?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，探索總結(jié)出培養(yǎng)孩子興趣的一些做法。

一、情感促趣

只有“親其師”，才能“信其道”。你愛孩子，孩子就會(huì)愛你，孩子愛你就會(huì)喜愛上你所教的這門課程。孩子愛上這門課程就會(huì)在不知不覺中對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣。所以教師要善于親近孩子，經(jīng)常和孩子溝通，與孩子談心，做朋友，形成和諧的師生關(guān)系。如：和孩子一起打打球，參加戶外活動(dòng)等，讓孩子喜歡你。孩子喜歡你就會(huì)樂于上你的數(shù)學(xué)課，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就會(huì)被促發(fā)。教師在課堂上還要始終保持微笑，用豐富的情感、飽滿的激情投入教學(xué)，把愉悅傳遞給孩子，讓課堂輕松愉快。所以，平時(shí)教師要不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高語言能力，學(xué)會(huì)將風(fēng)趣、幽默的語言靈活巧用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。無論是一個(gè)巧妙的比喻，還是一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠哪伎梢允购⒆踊匚稛o窮。情感不僅可用在教室里，還可以根據(jù)課堂內(nèi)容用到教室外。如在教學(xué)長方形和正方形的周長時(shí)，為了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，使之更好地理解周長概念，我全身心地投入孩子中去，和孩子們一起到操場(chǎng)玩丟手絹游戲，讓孩子們手拉手分別圍成三角形、長方形、正方形，挑選一個(gè)孩子分別沿著這些圖形的邊走一圈來引入周長概念。這樣教學(xué)顯得活潑、新穎、有趣。孩子在快樂中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，在游戲互動(dòng)中產(chǎn)生求知欲，從而讓孩子自然而然地喜愛數(shù)學(xué)，極大地激發(fā)了孩子的興趣。

二、比賽生趣

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯也指出：一個(gè)正常健康的人，只運(yùn)用了其能力的10%，他的大部分能力沒有充分發(fā)揮。比賽是一種促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的形式。通過比賽可以引起大腦某些部位的緊張，使90%的部分得以發(fā)揮。比賽為孩子積極參與創(chuàng)造了條件。在比賽競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要表現(xiàn)得甚為強(qiáng)烈。小學(xué)的孩子有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是喜歡表現(xiàn)自己，有一種強(qiáng)烈的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。他們希望自己能受到老師和同學(xué)的信任及贊揚(yáng)。將比賽融入數(shù)學(xué)教學(xué)中符合孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課上，堅(jiān)持采取分組比賽的形式，可以激發(fā)孩子的斗志，喚起孩子思維的驅(qū)動(dòng)。我把班級(jí)的人數(shù)分成四組，分別為奪冠組、超凡組、創(chuàng)新組、沖鋒組，不管哪節(jié)課，從紀(jì)律、速度、排名、發(fā)言等各種情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，分別給各組加分，每次加10分。如：發(fā)言積極組加10分，紀(jì)律最好組加10 分……堅(jiān)持做到每節(jié)課快上完時(shí)進(jìn)行評(píng)比。凡是滿50分組，獎(jiǎng)一面小紅旗進(jìn)行張貼。根據(jù)紅旗的多少，每月評(píng)比一次優(yōu)勝組并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。用分組比賽的形式教學(xué)，孩子個(gè)個(gè)躍躍欲試，個(gè)個(gè)充滿激情，個(gè)個(gè)渴望為組爭(zhēng)分，都不想因?yàn)樽约鹤尳M里失分，不甘示弱，課堂發(fā)言積極，氣氛活躍。這樣不僅能讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)孩子比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)熱情。孩子不僅在愉悅中掌握了有關(guān)知識(shí)，而且還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，從而讓孩子產(chǎn)生興趣，使教學(xué)氛圍更加濃厚。

三、排名留趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。”而排名能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，對(duì)每個(gè)孩子都有激勵(lì)的作用。通過排名，學(xué)生能知道自己的學(xué)習(xí)不足，能知道自己在班級(jí)中的位置，能有一個(gè)超越的目標(biāo)，能留住學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。抓住孩子不甘示弱的特點(diǎn)，我一直把排名滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為孩子提供機(jī)會(huì)來留住他們的學(xué)習(xí)興趣。如在即時(shí)練習(xí)、鞏固練習(xí)或嘗試練習(xí)時(shí)，根據(jù)孩子的速度、做題的正確率及書寫等各方面進(jìn)行排名，前10 名者加20 分，11 到20 名加10 分（另外一次性正確、書寫特別好的孩子也加20 分），根據(jù)練習(xí)的多少及時(shí)間的長短等情況確定排名次的數(shù)量，有時(shí)排前10名、前20名，甚至排更多的名次。如果正確率高，書寫又好，不管名次是多少，只要排到了名次，都可以加10 分。我及時(shí)把分加在公布欄中，每月評(píng)一次，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人總分前10 名者。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，在排名中可以留住孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，讓孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)，品嘗成功的喜悅，使不同層次的孩子都有所提高，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

四、課件引趣

著名心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好動(dòng)力。利用課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓孩子在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的數(shù)學(xué)信息，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。用圖文并茂的畫面能引起孩子學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究欲望，而且在一些難點(diǎn)問題的突破上，課件也能收到意想不到的效果。在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)新知識(shí)前，可根據(jù)新知識(shí)的內(nèi)容及特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，提出與新知識(shí)有關(guān)的問題，在新知識(shí)與學(xué)生求知心理之間制造矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。如：在教學(xué)減法應(yīng)用題時(shí)，如果硬邦邦地出示文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，學(xué)生興趣寡淡，難于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種情況，可以設(shè)計(jì)課件，演示美麗的春天到了，小朋友去公園春游，來到動(dòng)物園觀看動(dòng)物表演的情景。老師即時(shí)提出問題：“從圖中你們知道了哪些信息？如果能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題就更好了！”學(xué)生通過看動(dòng)態(tài)的畫面立即說出了“原來有23人在看動(dòng)物表演，走了5人，又來了14人”，還提出了“現(xiàn)在有多少人在看動(dòng)物表演？”問題。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)不僅吸引了孩子的注意力，而且通過看鮮明形象的畫面，孩子積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，情不自禁地說出了圖中信息和要求的問題。接著讓他們思考怎樣計(jì)算現(xiàn)在看動(dòng)物表演的人數(shù)，課件展示他們說出的不同的算法及計(jì)算的過程。這樣設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)過程自主化、探究化，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而引發(fā)孩子的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

五、評(píng)價(jià)激趣

在平時(shí)的教學(xué)中，要關(guān)注到課堂的每一個(gè)角落，正確地評(píng)價(jià)孩子。當(dāng)他們做錯(cuò)或做對(duì)時(shí)，不要只用對(duì)或錯(cuò)做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，教師要用一定的鼓勵(lì)性或引導(dǎo)性的語言來評(píng)價(jià)。經(jīng)常鼓勵(lì)他們，是對(duì)孩子學(xué)習(xí)效果的肯定，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。當(dāng)孩子表現(xiàn)出色，我會(huì)通過語言、面部表情、眼神、手勢(shì)等隨時(shí)給予評(píng)價(jià)，傳達(dá)我對(duì)他們的愛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要允許孩子充分發(fā)表自己的意見。教師要善于捕捉每個(gè)孩子的成功之處，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要為后進(jìn)生創(chuàng)造條件，讓他們也有成功的機(jī)會(huì)。過去我教過一個(gè)學(xué)生叫余紅，數(shù)學(xué)成績從未及格?？晌乙恢眻?jiān)持鼓勵(lì)她，一旦發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)或小小的進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)。在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，她跳繩比賽得了第一名。我就及時(shí)在她的數(shù)學(xué)作業(yè)本寫上：“祝賀你跳繩得了冠軍。謝謝你為我們班奪得了榮譽(yù)！如果你能把跳繩比賽那種頑強(qiáng)拼搏的精神用在數(shù)學(xué)上，老師相信你數(shù)學(xué)也一定會(huì)取得好成績?！本瓦@樣在我的多次鼓勵(lì)下，余紅對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，成績由過去的不及格到及格，后來在小升初考試中數(shù)學(xué)竟考了95分的好成績。在教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生更要百般呵護(hù)，哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生即使問題回答錯(cuò)了，也不要批評(píng)他們，要多從認(rèn)真思考、積極發(fā)言、聲音洪亮等方面給予鼓勵(lì)，讓孩子看到自己的閃光點(diǎn)，相信自己的聰明才智，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展”，讓孩子在激勵(lì)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。