趙 琴

（臨澤縣第四中學(xué)，甘肅張掖 734200）

在初中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式主要是教師進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)演示，而學(xué)生在一旁觀(guān)摩、學(xué)習(xí)，然后再分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，教學(xué)模式過(guò)于機(jī)械，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的材料和儀器、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的都可以在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中了解，學(xué)生的主體地位無(wú)法體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與積極性也不高，學(xué)生的化學(xué)思維以及創(chuàng)新思維很難得到有效的提升。在這種情況下，為了提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究性實(shí)驗(yàn)，從而獨(dú)立地掌握相關(guān)技術(shù)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

一、自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)遵循的原則

（一）全體性原則

在初中化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要遵循全體性原則，即讓班級(jí)的所有學(xué)生都參與自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和探究機(jī)會(huì)。教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，還需要營(yíng)造一種相對(duì)寬松、民主、自由、公平的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)自主探究實(shí)驗(yàn)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與實(shí)驗(yàn)的自主操作和見(jiàn)解發(fā)言。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，還要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都可以感覺(jué)到成功的喜悅。在以小組為單位展開(kāi)自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，要注意“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在互助合作中發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)揮作用。

（二）開(kāi)放性原則

自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也就是說(shuō)，自主探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程比結(jié)果更重要。只有展開(kāi)實(shí)踐，學(xué)生的自主探究意識(shí)、研究意識(shí)才能逐漸被激發(fā)出來(lái)，才能突破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式的局限，全面提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。所以，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，設(shè)計(jì)多角度思考的教學(xué)內(nèi)容；第二，設(shè)計(jì)彈性較大的教學(xué)要求；第三，突出教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活性、教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)變化特征以及個(gè)性化發(fā)展特征；第四，確保課內(nèi)與課外可以結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以不受時(shí)間、空間限制地展開(kāi)自主探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；第五，學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程具有一定的開(kāi)放性，例如材料準(zhǔn)備的開(kāi)放性、方案設(shè)計(jì)的開(kāi)放性、成果表述的開(kāi)放性等；第六，校內(nèi)校外的教學(xué)資源都可以充分利用。

（三）突出教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位

在初中化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要突出教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位。教師的主導(dǎo)地位指的是教師要激發(fā)出學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主探究過(guò)程中，然后再通過(guò)適當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥以及引導(dǎo)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度。學(xué)生的主體地位指的是要讓學(xué)生自覺(jué)、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探究，不要求所有的學(xué)生都獲得相同的答案和任務(wù)，要保證開(kāi)放型的探究教學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力有所收獲。

（四）與其他教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合

在初中化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要與其他教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合。因?yàn)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)活動(dòng)只是眾多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一種。并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都適合引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究。所以，還需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際情況，科學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)與其他教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，給到學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方法

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，可以有效促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主探究，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要通過(guò)一系列手段激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主探究興趣，讓學(xué)生帶著興趣親自動(dòng)手操作，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的趣味和奧妙，讓學(xué)生獲得輕松、愉悅、享受的化學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)自主操作對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)感性的認(rèn)知，激發(fā)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步思考和探究的興趣和欲望。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

要想確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的自主探究效果，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師要全面分析學(xué)生所掌握的化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)能力，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容科學(xué)安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施時(shí)間，同時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)。確保學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、試驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡扔幸粋€(gè)充分的了解和把握。而這就要求教師將實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開(kāi)放，給予學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生熟悉化學(xué)常用材料、常用實(shí)驗(yàn)儀器；同時(shí)將實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)大綱給予學(xué)生，讓學(xué)生有目的地展開(kāi)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的拓展思維以及化學(xué)思維。另外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的思考，讓學(xué)生探尋更多的、具有創(chuàng)造性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)方法探究、實(shí)驗(yàn)具體操作，從而活躍實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，發(fā)揮自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的作用。

（三）加強(qiáng)交流以及配合

要想保證自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的效果，必須確保學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間有足夠的交流和配合。所以需要教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，并梳理解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生可以從不同的角度觀(guān)察問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而且，自主探究性實(shí)驗(yàn)需要輔助以良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，確保學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程展開(kāi)充分的討論。在此過(guò)程中，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的討論。當(dāng)學(xué)生在自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中遇到問(wèn)題的時(shí)候，要先勇于自我求解；當(dāng)自己解決不了的時(shí)候，再與其他學(xué)生一起討論，通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的分析和解決；然后再與教師進(jìn)行溝通，獲得教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及互相評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分享此次實(shí)驗(yàn)的感悟。

（四）提升實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中包含了大量的演示性實(shí)驗(yàn)。其中演示性實(shí)驗(yàn)中還有一部分非常適合通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)的方法開(kāi)展教學(xué)，即讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的探究，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察能力，從而幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。在此過(guò)程中，需要教師客觀(guān)分析學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平，檢查現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重組設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思考能力、探究能力、創(chuàng)造能力，進(jìn)而提升學(xué)生的發(fā)散性思維以及自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)的燃燒條件”的時(shí)候，教師可以將學(xué)生劃分成若干小組，給學(xué)生預(yù)習(xí)大綱，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，然后按照自己對(duì)實(shí)驗(yàn)情況的理解準(zhǔn)備所需的實(shí)驗(yàn)材料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。針對(duì)一些酒精燈、氧氣瓶等無(wú)法自行準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，可以由教師提供。另外，在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，教師要扮演好指導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示全過(guò)程，自己記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的歸納與總結(jié)，通過(guò)這樣的方式提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主探究體驗(yàn)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。