安徽省馬鞍山市教育局(243000) 夏仕留

眾所周知,在這個(gè)信息時(shí)代,“互聯(lián)網(wǎng)＋”已深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”平臺(tái)培育和提升中小學(xué)生信息素養(yǎng)是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。而信息素養(yǎng)是涉及多方面的綜合體,我們要立足教育實(shí)際和學(xué)生實(shí)際情況,多措并舉,各方著力,有序有力地培育和提升中小學(xué)生信息素養(yǎng),以適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展要求,從而更好地成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1 知曉：學(xué)生應(yīng)具有的信息素養(yǎng)

“信息素養(yǎng)”一詞來(lái)源于美國(guó),美國(guó)將其定義為圖書檢索技能和計(jì)算機(jī)技能集合成的一種綜合的能力素質(zhì)。而華東師范大學(xué)的王吉慶、鐘啟泉教授認(rèn)為：“信息素養(yǎng)是一種可以通過(guò)教育所培育的,在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力多個(gè)方面,是一種綜合性的、社會(huì)共同的評(píng)價(jià)?！蹦暇煼洞髮W(xué)的張義兵、李藝教授則認(rèn)為：“信息素養(yǎng)是信息處理能力、信息問(wèn)題解決能力、信息交流以及信息文化的多重建構(gòu)?！边@些對(duì)信息素養(yǎng)內(nèi)涵的界定,無(wú)不說(shuō)明了信息素養(yǎng)是一種涉及信息社會(huì)多維因素的修養(yǎng)和能力。一般來(lái)講,信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德等4個(gè)基本部分。在當(dāng)下信息數(shù)字化時(shí)代,中小學(xué)生應(yīng)有的信息素養(yǎng)是：擁有信息意識(shí),具備一定的信息思維,掌握與其年齡結(jié)構(gòu)、教育程度相稱的信息知識(shí),并能運(yùn)用信息知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活中的基本問(wèn)題。

2 認(rèn)識(shí)：學(xué)生信息素養(yǎng)提升的緊迫性

實(shí)踐證明,信息素養(yǎng)對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,信息技術(shù)已深入到我們工作、學(xué)習(xí)和生活的方方面面。具備一定的信息素養(yǎng)是時(shí)代對(duì)我們的要求,中小學(xué)生更不例外。中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,培育其信息素養(yǎng)尤為重要。從個(gè)體身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看,中小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的時(shí)期,此階段其人生觀、世界觀和價(jià)值觀也在逐漸形成中,對(duì)其信息思維的培育、創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)、信息知識(shí)的獲取、信息能力的提升等意義重大。目前,人工智能化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃也已出臺(tái),沒有相應(yīng)的信息素養(yǎng),就難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。不與時(shí)俱進(jìn)地培育和提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng),從某種程度上來(lái)說(shuō),中小學(xué)生就難以有序健康成長(zhǎng)。因此,無(wú)論從國(guó)家層面、社會(huì)層面,還是從中小學(xué)生個(gè)人層面來(lái)說(shuō),培育和提升信息素養(yǎng)都是非常重要的。

3 探索：學(xué)生信息素養(yǎng)提升的路徑

3.1 多方合力,共同培育中小學(xué)生信息思維

3.1.1 營(yíng)造良好的信息文化氛圍,發(fā)散學(xué)生的信息思維

思維是行動(dòng)的先導(dǎo)。中小學(xué)生只有具備一定的信息思維,才會(huì)主動(dòng)去獲取信息、了解信息、在一定程度上應(yīng)用信息技術(shù)去解決學(xué)習(xí)、生活中的相關(guān)問(wèn)題。為此,家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)應(yīng)各司其職,共同營(yíng)造良好的信息文化氛圍,使中小學(xué)生在潛意識(shí)中形成信息思維,讓學(xué)生在自覺不自覺中提升信息素養(yǎng)。家庭是孩子的第一所學(xué)校,要營(yíng)造良好信息環(huán)境幫助孩子從小樹立信息意識(shí);學(xué)校要發(fā)揮主力軍作用,運(yùn)用校園文化、教育教學(xué)手段和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等從理論和實(shí)踐兩方面培育和提升中小學(xué)生信息思維能力;政府則要加強(qiáng)政策支持、輿論引導(dǎo)和氛圍塑造,讓孩子有更好的信息體驗(yàn)環(huán)境;而社會(huì)無(wú)疑要搭建信息資源和管理平臺(tái),提供基礎(chǔ)支撐。各方共同發(fā)力,助推中小學(xué)生信息思維的有效培育和相應(yīng)信息素養(yǎng)的強(qiáng)化和提升。

3.1.2 以教育活動(dòng)為載體,提高學(xué)生信息甄別能力

不置可否,當(dāng)今信息社會(huì),信息來(lái)源渠道廣泛,傳播方式多樣,擴(kuò)散路徑便捷,每個(gè)人都是麥克風(fēng)、傳聲筒。信息的真假、對(duì)錯(cuò)需要我們?nèi)ヅ袛唷Ｓ捎谥行W(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未形成,加上知識(shí)結(jié)構(gòu)層次、閱歷等原因,信息的甄別能力有限。因此,我們教育工作者要適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)課、通過(guò)學(xué)校智慧教學(xué)、智慧管理、智慧文化等來(lái)建構(gòu)自己的信息知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生甄別信息的真?zhèn)螌?duì)錯(cuò),不斷提升他們的信息甄別能力。家長(zhǎng)也要在與孩子的交流對(duì)話中培養(yǎng)其對(duì)信息的認(rèn)知能力和判斷意識(shí),從而提升他們的信息素養(yǎng)。

3.2 線上線下,擴(kuò)充學(xué)生信息知識(shí)

3.2.1 線上學(xué)習(xí),增進(jìn)學(xué)生適時(shí)掌握信息知識(shí)

我們不僅要充分發(fā)揮信息技術(shù)或計(jì)算機(jī)課程的教育教學(xué)作用,向中小學(xué)生傳授應(yīng)掌握的信息知識(shí),還要有效利用網(wǎng)絡(luò)資源、線上活動(dòng)等平臺(tái)或載體來(lái)擴(kuò)大他們的視野,充實(shí)他們的信息知識(shí)。通過(guò)電子書包、班班通、個(gè)人學(xué)習(xí)空間、移動(dòng)學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)APP等來(lái)促進(jìn)中小學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助他們定位信息、搜索信息、學(xué)習(xí)信息和掌握信息。家庭要盡可能地為孩子創(chuàng)造條件,提供一些基礎(chǔ)信息環(huán)境支撐;學(xué)校要力所能及的提升慕課服務(wù),盡可能地匯聚中小學(xué)名校、重點(diǎn)高校、教育科技相關(guān)企業(yè)等各方力量,滿足中小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)和差異性學(xué)習(xí)需求,以此推動(dòng)他們更好地學(xué)習(xí)信息知識(shí),增加信息知識(shí)儲(chǔ)備,更好地運(yùn)用信息知識(shí)來(lái)解決生活、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題。

3.2.2 線下體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取信息知識(shí)

我們鼓勵(lì)和提倡中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),更多的是要給他們提供一個(gè)學(xué)習(xí)支架,并配有相應(yīng)的內(nèi)心體驗(yàn),以激發(fā)中小學(xué)生主動(dòng)獲取信息知識(shí)。我們要利用一切資源為中小學(xué)生營(yíng)造或創(chuàng)設(shè)一個(gè)可感受、可體驗(yàn)、可分享的信息環(huán)境。如通過(guò)科技館、少年宮、數(shù)字創(chuàng)作中心等活動(dòng)場(chǎng)所讓中小學(xué)生體驗(yàn)、感悟信息知識(shí)的無(wú)窮魅力,以激發(fā)他們的求知欲,挖掘他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力,由“要我學(xué)”自覺轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

3.3 深入實(shí)踐,提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力

3.3.1 搭建平臺(tái),讓學(xué)習(xí)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在

在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下,中小學(xué)校要充分運(yùn)用校園一卡通、智慧圖書館、移動(dòng)學(xué)習(xí)終端等新技術(shù)手段開闊學(xué)生視野,擴(kuò)大他們的認(rèn)知面。政府和社會(huì)要為中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供和完善信息環(huán)境支撐,優(yōu)化校校通、班班通、人人通的資源,升級(jí)改造學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,提升學(xué)校寬帶接入水平,實(shí)現(xiàn)有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)區(qū)域、圖書館(室)及主要公共活動(dòng)場(chǎng)所的全覆蓋。

3.3.2 組織活動(dòng),讓掌握的信息技術(shù)有用武之地

一是組建信息技術(shù)活動(dòng)興趣小組,適時(shí)開展活動(dòng),培養(yǎng)中小學(xué)生動(dòng)手能力。學(xué)校可結(jié)合單位實(shí)際和學(xué)生情況,組建若干活動(dòng)小組,并給每組配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師,為學(xué)生解疑釋惑。二是組織開展電腦制作活動(dòng)與信息技能大賽活動(dòng)。教育行政部門要擇機(jī)擇時(shí)舉辦中小學(xué)生電腦制作評(píng)比活動(dòng)(包括數(shù)字創(chuàng)作、創(chuàng)客競(jìng)賽、機(jī)器人制作大賽等)。不斷提升中小學(xué)生信息素養(yǎng),以適應(yīng)信息智能時(shí)代發(fā)展要求。

3.3.3 加強(qiáng)培訓(xùn),讓教師示范引領(lǐng)學(xué)生信息能力提升

百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。學(xué)生的良好發(fā)展離不開教師的教育引導(dǎo)。教師的專業(yè)能力高低、信息素養(yǎng)優(yōu)劣直接關(guān)乎到學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。為此,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提升教師信息素養(yǎng)層次尤為重要。

(1)加強(qiáng)教師信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)

教給學(xué)生 “半桶水”,自己要有 “一桶水”。教師自身的信息素養(yǎng)直接影響學(xué)生的信息素養(yǎng),我們要加強(qiáng)教師培訓(xùn),建立各級(jí)培訓(xùn)體系,既集中開展常規(guī)培訓(xùn)活動(dòng),也著重加強(qiáng)提升培訓(xùn)工作;既開展線下培訓(xùn)體驗(yàn),也組織線上培訓(xùn)活動(dòng);既開展信息技術(shù)學(xué)科教師能力培訓(xùn),也進(jìn)行其他學(xué)科教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。建立健全教師結(jié)對(duì)幫扶制度,充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的核心和作用,不斷提升教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平。

(2)組織開展教育技術(shù)裝備操作技能培訓(xùn)

圍繞“班班通”等設(shè)備及白板教學(xué)等軟件的使用,組織開展新建設(shè)備或新引用教學(xué)軟件的應(yīng)用培訓(xùn)。通過(guò)專家授課、現(xiàn)場(chǎng)演示、親身體驗(yàn)等方式,提高教師實(shí)踐操作能力。

(3)做好教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)

組織教育行政部門分管領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)校分管校長(zhǎng)開展教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)地考察、交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提升其教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)能力,以此推動(dòng)學(xué)校高度重視,不斷提升教師自身的信息化教學(xué)水平和質(zhì)量,為教育事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。完善優(yōu)課服務(wù),發(fā)揮 “一師一優(yōu)課、一課一名師”示范引領(lǐng)作用,推動(dòng)學(xué)校信息化應(yīng)用水平上臺(tái)階。