石家莊市萬信小學 李思瑤

開學還不到一個月，每天我都覺得自己像個超人一樣，晚睡早起，備課上課，和孩子們聊天，處理事情……身心疲憊，可是，看到孩子們的進步、他們的笑容，所有的一切都變成了滿滿的幸福。

班上有個叫巖巖的同學，上了兩天課之后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子不聽課、不思考、不回答問題，晨誦也不張口。于是，我跟他聊天，可是他卻不說話，最多也就是“嗯”一聲。我對他更加留心了，我發(fā)現(xiàn)課間他其實跟同學們相處得不錯，有說有笑。于是，那天晚上我給他留了一個特殊的作業(yè)：介紹自己。內(nèi)容包括：自己叫什么，多大了，在哪兒上的幼兒園，現(xiàn)在交了幾個新朋友？他們是誰？我跟他的爸爸溝通了一下，了解到孩子幼兒園的時候就是這樣，不愛說話，喜歡自己玩兒，沒有自信，但是在家卻是話不斷，還愛看書。我告訴他我給孩子的留的作業(yè)，說次日會檢查。

第二天，我找孩子要作業(yè)，結(jié)果試了好幾次，他都不說話。下午放學，他的爸爸陪著他算是把這項作業(yè)完成了，而且是我問一句他答一句的形式完成的。雖然是這樣，我還是表揚了孩子，告訴他：他進步了，并且老師能夠了解到他這么多信息，非常高興，希望和他成為朋友。就在孩子背上書包準備離開的時候，他的爸爸突然就開始推他，并訓斥：你怎么回事，為什么還改不了？！我趕忙上前拉住他爸爸，巖巖卻被嚇到了，哇哇大哭。我把孩子帶到身邊安慰他，告訴他爸爸是希望他變得更優(yōu)秀才著急的，希望孩子能夠理解，也希望他能夠改變自己。我又讓爸爸坐下，告訴他孩子是需要理解的，他的改變也需要一定的過程。他的爸爸說是真著急，總是說他卻不改。

看來，家長的教育方式、與孩子相處的方式有問題。于是，我“手把手”地告訴巖巖爸爸：每天讓孩子講一講學校發(fā)生的事，跟孩子像朋友一樣聊聊天，改改自己暴躁的脾氣。

這之后的課堂上，我讓巖巖和大家一起讀課文，提問題叫到他時他不會，可是他站起來了，我就讓同學給他鼓掌，并且請同學幫助他回答，請他認真聽。這樣，我?guī)缀趺刻於紙猿纸兴卮饐栴}。當他第一次開口回答問題的時候，我還沒說什么，全班就響起了熱烈的掌聲。我一如既往地鼓勵他，希望他下次可以自己舉手并且聲音洪亮，讓全班同學都能聽到他優(yōu)美的聲音。

課間我經(jīng)常找?guī)r巖聊天，指出他的優(yōu)點：學習認真，勞動積極。我讓班里的孩子多跟他聊天、做游戲。在全班同學的鼓勵、幫助下，巖巖現(xiàn)在開始讀課文了，偶爾還能自己舉手回答問題。對于別的學生，這都是再簡單不過的事，可是，對于巖巖來說，卻是十分難得的。看到他一點點進步，我的心里暖暖的，好像自己的孩子在成長一樣。

像巖巖這樣的，存在小問題的孩子有很多，他們的小問題不及時解決，就容易發(fā)展為大問題，而解決這些小問題，又沒什么奇思妙計，只能是有耐心，有愛心，多用點心。在這些小問題被解決的同時，孩子們也會感到這個世界的暖意。