江蘇省徐州市賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)青山泉中心小學 馬淑玲

新課改下，提高課堂效率是教師追求的最高境界。提高課堂有效性，關鍵是學生的參與度。只有學生積極參與、有效學習，才能構建有效課堂，提高課堂教學效率。

興趣是最好的老師。激發(fā)學生學習興趣，前提是打造充滿樂趣的課堂，才能吸引學生的注意力，引導學生參與到探究學習活動中，促進學生理解知識、運用知識。下面就如何打造趣味課堂的問題簡單加以論述，與大家分享。

一、創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學生探究樂趣

激發(fā)學生積極參與的興趣，創(chuàng)建輕松、和諧、趣味的課堂氛圍，是學生主動參與、樂于探究的前提。因此，數(shù)學教學中，教師應挖掘教材中的趣味元素，設計趣味性的情境，以趣味、生動的情境激發(fā)學生學習的求知欲，調動學習的積極性。

如《分數(shù)乘法》的“分數(shù)乘整數(shù)”的教學時，教材中的情境是：制作一朵綢花，需要彩帶米，做三朵這樣的綢花需要彩帶多少米？這個問題情境難以激發(fā)學生的學習興趣，教師可以將這個情境稍微變化一下，效果就會截然不同，如為學生呈現(xiàn)2008 年北京奧運會的五個“福娃”，立刻會吸引學生的注意力：制作一個福娃，需要用綢帶米，制作5 個福娃，需要多少米綢帶？這樣的問題情境較之于教材中的問題情境，增添了趣味元素，能吸引學生的注意力，激發(fā)探究的興趣，從而有效進入新知識的探討和學習中。

再如《分數(shù)的認識》時，對于分數(shù)的意義的教學，借助于《西游記》中師徒四人西天取經(jīng)途中發(fā)生的送悟空分西瓜的故事，而引出誰大誰小的問題，引出分數(shù)意義的探究；教學《升和毫升》時，呈現(xiàn)出兩個杯子，讓學生直觀感知哪一個較大、哪一個較小，說說哪一個盛的水多，哪一個盛的水少，提出：你怎樣驗證你的猜想；教學《簡易方程》時，用天平可以幫助發(fā)現(xiàn)重要的規(guī)律而導入……這些情境的創(chuàng)設，基于教材情境圖的意義，也是對教材情境圖、情景問題的挖掘和再創(chuàng)造，力求為課堂教學增加趣點，以激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生樂學的欲望，奠定有效課堂的基礎。

二、運用現(xiàn)代媒體，調動學生學習積極性

多媒體環(huán)境下，教師應善于運用多媒體教學資源，發(fā)揮其輔助教學的優(yōu)勢，為數(shù)學課堂增趣提效，激發(fā)學生學習興趣，調動參與的主動性、積極性，從而提高學生的參與度，進而提高課堂教學效果。

數(shù)學教學中，借助于多媒體資源，可以把數(shù)學難以理解的知識轉化為生動的圖片、直觀的視頻、動聽的音樂等，為抽象的知識增加音、圖、文于一體的效果，調動學生多種感官同時參與，從而增添知識的趣味性、生動性，激發(fā)學生的學習樂趣，也培養(yǎng)學生良好的思維品質，提升學生解決問題的能力。

如《長方體和正方體》的教學時，教師可以借助于多媒體為學生展示一些生活中的長方體和正方體，再呈現(xiàn)一些長方體、正方體模型，讓學生借助于實物或者學具研究長方體和正方體的“面”“棱”以及“頂點”，對于長方體、正方體的“面”“棱”等的特點的學習，有效激發(fā)學生的欲望，促其積極探究，樂于分享。

再如一年級的“數(shù)數(shù)”的教學，設計鮮艷漂亮的花朵、生動可愛的小動物、吸引兒童眼球的毛絨玩具等作為課件的內容，課堂上播放PPT，讓數(shù)學課堂立刻活起來；再如“24 時計時法”的學習，是教學的一個難點，對于這個難點的突破，多媒體輔助教學可以助一臂之力。教師可以將兒童的一天生活情況制作為短視頻，通過熟悉的視頻畫面，幫助學生理解“24 時計時法”……多媒體的運用，為數(shù)學課堂增趣加味、增值提效。

三、融入生活實際，拉近學生與知識的距離

數(shù)學知識是人們長期實踐的結晶，數(shù)學生活化是數(shù)學學科的主要特點之一。數(shù)學教學中，應突出數(shù)學學科的生活性、實踐性，在教學中再現(xiàn)學生熟悉的生活情境，讓情境和數(shù)學知識緊密相連，拉近學生與數(shù)學之間的距離，引領學生走進生活，研究生活中的數(shù)學，從而激發(fā)學生探究的興趣，以生活激活課堂，用生活點綴數(shù)學課堂。

教學《圓》時，教師可以借助于希臘數(shù)學家畢達哥拉斯的“圓是平面圖形中最美的圖形”的論辭，引導學生觀察生活中的“圓”，如籃球、乒乓球、排球、汽車的輪子、自行車車輪等，說說這些實物給自己留下的印象，思考這些實物為什么是圓形，而不是三角形等形狀？再引導學生發(fā)現(xiàn)生活中哪些還是圓的，用數(shù)學知識解釋生活中的道理等，通過生活中的數(shù)學的再現(xiàn)，培養(yǎng)學生探究學習、樂于發(fā)現(xiàn)的意識。

此外，生活元素的融入還可以借助于生活中的一些現(xiàn)象和實例，引導學生分析，探討其中包含的數(shù)學知識，如商品促銷活動的“打折”“讓利”問題，比較一件商品幾折出售以及買一送一等，算一算怎樣購買商品更省錢；運送貨物時，用運費不同、載重量不同的火車配送，設計最省錢的運送方式；外出旅游乘車問題、植樹問題、排列問題等，讓學生體會數(shù)學學習有價值；教學“位置”時，讓學生描述自己在班級中的座位，加深對知識的理解和運用……這樣，生活元素的融入使生活與數(shù)學緊密聯(lián)系，生活為課堂增添活力，也提高了學生的分析力和學習能力。

“教無定法”，靈活運用教學方法，除了文章中論述的三個主要策略之外，教師應開展自主學習、合作探究、實踐操作、問題教學、慢教學等，只有多措并舉，開放課堂，才能讓課堂妙趣橫生，營建快樂學習氛圍，促使學生積極參與，提高學習效率，促使學生全面發(fā)展。