安徽省合肥市稻香村小學(xué) 陳同菊

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是現(xiàn)代教學(xué)改革提出的教學(xué)目標(biāo)，有了興趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生掌握生活經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，從而打造品質(zhì)課堂。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上大膽開(kāi)拓思維，從而使得學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂充滿了樂(lè)趣。因?yàn)樾W(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的階段，教師通過(guò)這些充滿樂(lè)趣的環(huán)節(jié)去引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的題型以及知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。教師要想達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要利用趣味性課堂。趣味課堂教師其實(shí)很難把握，作為數(shù)學(xué)教師，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：

一、做好教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣

打造趣味性高品質(zhì)課堂最重要的是要做好課堂的引入，讓學(xué)生能夠快速走進(jìn)課堂，學(xué)生就能投入到學(xué)習(xí)中，有效提高教學(xué)的參與性，而這些導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要包括：利用生活化教學(xué)場(chǎng)景設(shè)置課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生有更好的代入感。因?yàn)樵谒械慕虒W(xué)方式中，學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的生活場(chǎng)景更易引起學(xué)生的共鳴，從而更易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可以利用一些小故事，讓學(xué)生自我感受故事的進(jìn)展線，期待故事的結(jié)果是什么樣，從而更加投入學(xué)習(xí)。教師還可以創(chuàng)造一些疑惑性的偵探環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生的好奇心，為了解決這一問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)地去尋找答案。

比如說(shuō)在教授六年級(jí)數(shù)學(xué)“容積和體積單位”時(shí)可以作如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師：首先，請(qǐng)學(xué)生再聽(tīng)一遍“烏鴉喝水”的故事，請(qǐng)思考烏鴉通過(guò)什么方式喝到的水？蘊(yùn)含了什么樣的數(shù)學(xué)道理呢？

學(xué)生：向瓶子中加小石子，使得水面高度不斷上升。

教師：那現(xiàn)在我們來(lái)模擬烏鴉喝水，在桌面量筒里面有一定的水和石塊，請(qǐng)學(xué)生將石塊放進(jìn)水中，能夠發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水面高度不同，如果石塊的大小不同，水面上升的高度也不同。

教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)，石塊所占的空間的大小不同，從而導(dǎo)致量筒中水的體積不相同。

在這里，教師通過(guò)故事并結(jié)合動(dòng)手實(shí)驗(yàn)引出體積的意義，使學(xué)生聽(tīng)得津津有味，對(duì)于后面學(xué)習(xí)體積的單位更加感興趣。不過(guò)利用趣味故事作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師要注意選擇的故事要有吸引力，而且要符合專業(yè)的教學(xué)知識(shí)理念，與學(xué)習(xí)的內(nèi)容關(guān)系密切；在講故事時(shí)要給學(xué)生設(shè)置思考問(wèn)題，將文字與數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，通過(guò)上述故事的提問(wèn)讓學(xué)生知道體積變化關(guān)系，只有做到這些，教師才能利用這些故事去打造高品質(zhì)課堂。

二、創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)，提升課堂品質(zhì)

數(shù)學(xué)的魅力無(wú)處不在，教師在進(jìn)行趣味引入的同時(shí)，還要考慮利用一些趣味教學(xué)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂。比如說(shuō)在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角（重復(fù)）”時(shí)，利用集合的思想方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教師可以利用設(shè)計(jì)的有趣活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)集合思想的內(nèi)涵有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：

教師事先準(zhǔn)備活動(dòng)材料，是兩個(gè)呼啦圈。

師：兩個(gè)圈中分別是3 個(gè)學(xué)生、4 個(gè)學(xué)生，如果是6 人，你們就對(duì)，如果是7 人，我就對(duì)了。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)中，有個(gè)學(xué)生在兩個(gè)圈中不停地移動(dòng)。教師講解活動(dòng)的規(guī)則：一個(gè)圈3 個(gè)學(xué)生，另一個(gè)圈4 個(gè)學(xué)生，我們要遵守游戲的規(guī)則。這樣學(xué)生就會(huì)想辦法，根據(jù)數(shù)學(xué)的集合思想，學(xué)生很快就能想到把兩個(gè)交叉，有兩個(gè)學(xué)生站在交叉的位置，這樣游戲就能順利完成，滿足老師的要求。

這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生玩，而是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重復(fù)的深度。

師：根據(jù)呼啦圈中的人數(shù)，我可以寫(xiě)出：3+4=6。筆者剛剛寫(xiě)完，就引來(lái)學(xué)生一片質(zhì)疑。

生1：老師，我認(rèn)為不對(duì)，應(yīng)該是3+4-1=6。

師：你能說(shuō)出不對(duì)的理由嗎？為什么是減去1 呢？

場(chǎng)景再現(xiàn)：重復(fù)剛才的活動(dòng)，讓中間的兩個(gè)學(xué)生走出呼啦圈。教師再次板書(shū)計(jì)數(shù)，結(jié)果只有5 人？這是怎樣的情況呢?

教師追問(wèn)：如果這個(gè)同學(xué)參加的游戲很多，該怎么處理呢？

教師借助“3+4=6”的矛盾，讓學(xué)生走進(jìn)集合中的公共元素，明白“1”與“2”的對(duì)應(yīng)，或者“1 與多”的對(duì)應(yīng)。

通過(guò)剛才游戲中的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生解決矛盾，像這樣的重復(fù)，我們可以用并列關(guān)系的語(yǔ)句表達(dá)，借助多媒體出示集合中的交集的圖像。

由活動(dòng)呼啦圈到數(shù)學(xué)中集合圖，趣味活動(dòng)讓學(xué)生能夠輕松、愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，提升為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和理性的數(shù)學(xué)思考，就是從形象的活動(dòng)與感性的認(rèn)識(shí)捕捉有效的信息，通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)集合圖的認(rèn)識(shí)才是豐富的、具體的，才是有經(jīng)驗(yàn)作為支撐的。如此一來(lái)，也大大提升了課堂教學(xué)品質(zhì)。

三、利用直觀教具，增加課堂理趣

在學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中，還有一種較為重要的環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生建立起善于觀察、學(xué)會(huì)總結(jié)的能力，而這些教學(xué)就是要幫助學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)進(jìn)行提升，這些是趣味課堂可以做到的。因而趣味課堂的設(shè)計(jì)上教師還可以通過(guò)直觀教具展示，增加課堂的趣味性，這種教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己觀察的物體的特點(diǎn)去歸類(lèi)和整合，能夠找出對(duì)應(yīng)的規(guī)律，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在這樣的課堂中，學(xué)生首先要有觀察的目的性，能夠找到事物間的差異，這樣才算達(dá)到觀察的目的。其次，要進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比二者之間的關(guān)系。最后要?dú)w納，歸納出數(shù)學(xué)規(guī)律，從而利用這種思維去解決問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)：

教師：展示正方體模型，請(qǐng)學(xué)生觀察其特點(diǎn)。（學(xué)生搶答，其他學(xué)生補(bǔ)充）

學(xué)生：有6 個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，有12 條“邊”。

教師：回答正確，只是我們不再把它們叫作邊，我們稱之為棱。那同學(xué)們?cè)傧胂牒鸵郧皩W(xué)習(xí)過(guò)的正方形對(duì)比，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

學(xué)生：正方形是平面的，正方體是立體的。

教師繼續(xù)與學(xué)生一起總結(jié)正方體的相關(guān)不同點(diǎn)，然后總結(jié)正方體的相關(guān)特點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉。

趣樂(lè)性課堂對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)非常重要，快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境下養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而打造品質(zhì)課堂。