石家莊市循環(huán)化工園區(qū)周家莊學(xué)校 郝玉華

“孩子突然像變了個(gè)人一樣，真難管”，這是諸多家長對孩子叛逆的共鳴，卻不知到底是什么原因所致。其實(shí)叛逆期的青少年正處于心理的過渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監(jiān)護(hù)。他們擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位，如遭到壓制，就會(huì)以叛逆來抗議。

身為父母，我們既然知道與青春叛逆期的孩子相處是遲早的事，或者說引導(dǎo)他們平安度過困難期是我們義不容辭的責(zé)任，那么我們就應(yīng)該未雨綢繆，從容應(yīng)對，盡量避免“雞飛狗跳”的尷尬局面。

首先，讓接納成為一種能力。接納的核心是“理解”，也就是人們常說的“將心比心”。

好多身處青春叛逆期的孩子，在現(xiàn)實(shí)生活中被錯(cuò)誤地“定位”：有的孩子是家里“太上皇”，有著絕對說一不二的權(quán)利，于是更加縱容了他們一些過激的做法。有的被當(dāng)成父母的“下級(jí)”，必須聽從父母的命令。無論是溺愛還是專斷，都會(huì)對他們貽害終身。其實(shí)，此時(shí)的他們更需要家長的“同理心”。家長要將心比心地對待、接納他們的情緒、想法，設(shè)身處地地理解他們真正的需要，從而引導(dǎo)他們平復(fù)情緒，擁有穩(wěn)定、積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

其次，比平時(shí)更要注重言傳身教。青春叛逆期的孩子在潛意識(shí)里要求獨(dú)立自主的同時(shí)，心理是極其敏感的。即使他們在言行上經(jīng)常會(huì)有一些不當(dāng)，那只是他們情緒不能自控所致，并不影響整個(gè)智商和情商的發(fā)展。所以，這個(gè)時(shí)候的父母更要在為人處事，尤其是和孩子相處時(shí)，以身作則。

比如孩子以高分貝說出的話欠妥時(shí)，我們不應(yīng)聲嘶力竭地針鋒相對，可以保持平和的語調(diào)動(dòng)之以情曉之以理，也可以避而不談，等孩子情緒緩和了再把事情的來龍去脈或者道理細(xì)細(xì)而談。再如孩子對家里的物品摔摔打打以此泄憤時(shí)，我們切記不能效仿之，這不僅不能達(dá)到震懾的目的，而只能火上澆油。相反，您暫時(shí)地服軟和“無助”，可能會(huì)使孩子瞬間意識(shí)到他一直深愛著的爸爸媽媽，因?yàn)樽约旱娜涡远霈F(xiàn)了前所未有的“窘境”，從而反思自己的做法是否超越了底線，請相信孩子是父母的影子，您的自慎，會(huì)處處成為孩子的表率。您的春風(fēng)化雨，會(huì)很快解決這場電閃雷鳴。

最后，盡力保持或者更要增進(jìn)親密關(guān)系。只一個(gè)學(xué)習(xí)壓力，已經(jīng)快要把孩子們的心靈冰封了，處于青春叛逆期的孩子格外擔(dān)心被人拒于千里之外。父母的不理解，只會(huì)加劇他們情緒的飆升。此時(shí)，他們更需要家長為其創(chuàng)造春和景明的一個(gè)驛站，一個(gè)港灣。家長應(yīng)用他們能接受的方式——比如每天溫馨的問候、可口的早餐、等待他們放學(xué)歸家的燈光，讓他們躁動(dòng)的情緒得以緩解，不羈的行為得以自制。

此外，還要多陪伴孩子。陪伴是最長情的告白，對子女最好的教育就是陪伴，一起逛街、看電影、聊天，傾聽他們的心聲，和他們分享我們的喜怒哀樂。潛移默化中，他們會(huì)擺脫自己思想的苑囿，發(fā)現(xiàn)不一樣的自我和更廣闊的藍(lán)天。