任丘市長豐鎮(zhèn)西楊屯小學 馬鳳軍

家庭教育需要理論支撐，需要掌握一定技能，可以說，它是一門具有一定專業(yè)性的學問。家庭教育失敗，其原因在哪？筆者覺得有以下幾種典型因素。

1.失之于無意識。

我自從接一年級以來，就發(fā)現(xiàn)了一個問題：孩子們沒有說“老師好”的習慣，而且時常聽到孩子說臟話。我同時還觀察到：不少家長送孩子時，把孩子送到門口后，一聲也不吭就走了。

這些家長所表現(xiàn)出的是對子女基本的文明禮儀教育方面的無意識。

于是，我實施了“喚醒”方案：見到來校的孩子先主動問“小朋友好”。第一次，班上的闊闊來了，我走上前微笑著說：“闊闊，你好?！遍熼熀退陌职滞瑫r一愣，他爸爸不好意思地拍拍孩子的肩膀：“快問老師好?。　遍熼熿t腆地說了聲“老師好”。我又告訴闊闊：“和爸爸說‘再見’?！遍熼煾吲d地與爸爸說了一聲“再見”，然后，一邊唱一邊走進教室，格外高興。

如今，每當在校內(nèi)遇到我，小朋友們都習慣了說“老師好”。當然，其他老師也有此待遇。而家長們接送孩子時，也都會與我寒暄兩句。

2.失之于錯誤教導。

做游戲時，垚垚不小心碰了磊磊一下，還沒等垚垚說“對不起”，磊磊上去就拳打腳踢。我大聲制止，并趕緊拉住了他。在我印象中，磊磊不應(yīng)該有這種表現(xiàn)。他經(jīng)常幫助小朋友把桌子擺放整齊，把教室內(nèi)的廢紙撿起來丟到垃圾池。有哪個小朋友摔倒了，他還會過去扶一把。今天這是怎么了？我詢問他動手的原因，他用他那天真、幼稚的童音說：“老師，我爸今天說了，在學校里別受氣，打了他們你老爸替你拿錢處理?！?/p>

事后，我跟磊磊爸爸進行了溝通，他說是看了網(wǎng)上一些校園欺凌的案例，怕孩子受氣。我跟他說，正確的方式是告訴孩子懂得保護自己，求助于老師、家長，絕不能以“暴力”為“盾牌”。

3.失之于不得法。

我班上有對雙胞胎兄弟，今年8歲，經(jīng)常為搶東西爭吵。一天弟弟來“告狀”：媽媽給他買了一副小眼鏡戴著玩，被哥哥搶過去了。我找到哥哥問：“知道老師為什么找你嗎？”“不就是嫌我玩了玩小眼鏡嗎？”弟弟在一旁理直氣壯地說：“那是我媽給我買的?！薄安粚Γ鞘腔ǖ膵寢尩腻X?！备绺绮粷M地說。弟弟看了我一眼，快速從哥哥手中搶過小眼鏡，然后放在地上踏成了兩半。我剛想責問，只見弟弟彎腰拿起，遞給哥哥一半，自己留了一半，轉(zhuǎn)過頭來對我說：“老師，您別生氣了，這樣總可以了吧？”哥哥臉上也露出了滿意的笑容。我哭笑不得，只好先如此“結(jié)案”。

我跟孩子的家長說了這件事，家長表示很為難。家中遇見類似事情時，他們也不曉得該咋辦，有時就讓孩子自行解決。我告訴他們要多看看家教書籍，或者求教一些專業(yè)人士，并就兄弟間爭搶東西一事和他們探討了一些解決方案。比如可以有意識地設(shè)計一道分配東西的“考題”，讓兄弟兩個提出幾個方案，家長一一點評這些方案的優(yōu)劣，最后一起確定最可行方案。有了這一自主過程，下次，他們就不會魯莽了。