江蘇省儀征市大儀中心小學(xué) 王 芳

識(shí)字教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，部編版一年級(jí)《語文》教材關(guān)于識(shí)字的編排較之蘇教版有諸多的改變。這就需要教師認(rèn)真細(xì)致解讀新教材，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需要調(diào)整識(shí)字教學(xué)策略，以此達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。本文將結(jié)合自己一年來的識(shí)字教學(xué)經(jīng)歷，以部編版一年級(jí)識(shí)字教學(xué)為例，談?wù)動(dòng)行岣咦R(shí)字效率的新策略。

一、踐行“真學(xué)”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

省特級(jí)教師馮衛(wèi)東認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感確實(shí)極為重要，學(xué)習(xí)情感、態(tài)度或狀態(tài)的問題不解決好，其他有關(guān)學(xué)習(xí)的問題就無從解決?！庇纱丝梢姡谧R(shí)字教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能夠起到事半功倍的效果。

1.感受樂趣，讓主動(dòng)識(shí)字萌芽

形形色色的漢字是老祖先留給我們的寶貴的精神財(cái)富，它本身就是有趣的存在。部編版一年級(jí)《語文》上冊《識(shí)字1》安排了“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字的識(shí)字任務(wù)。這六個(gè)字很多學(xué)生在授課之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)，因此我在確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將“在學(xué)習(xí)的過程中感受識(shí)字的樂趣”作為其中的一個(gè)目標(biāo)，在情感態(tài)度上要求學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)。教學(xué)“天、地、人”時(shí)，首先請學(xué)生開火車認(rèn)一認(rèn)，了解全班學(xué)生的掌握情況，一輪火車開下來，我請已經(jīng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生說說你是怎么認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的，這樣一個(gè)字就帶出了許多個(gè)有趣的故事，那些一開始不會(huì)的學(xué)生不用老師一遍遍枯燥的領(lǐng)讀，在同伴的故事中聽著聽著就學(xué)會(huì)了。這樣的識(shí)字過程毫無壓力，既學(xué)到了新知，又鞏固了記憶，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，更重要的是在學(xué)生的心里播下了主動(dòng)識(shí)字的種子。

2.融入生活，讓主動(dòng)識(shí)字扎根

陶行知認(rèn)為，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。識(shí)字教學(xué)的途徑?jīng)Q不能僅限于語文教科書，作為語文教師，我們要幫學(xué)生打開在生活中識(shí)字的大門，引領(lǐng)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)更多的字，增加識(shí)字量。部編版教材每個(gè)單元“語文園地”不僅安排了生字的學(xué)習(xí)，還指出了學(xué)習(xí)生字可以在不同生活情境中進(jìn)行。以一年級(jí)《語文》下冊教材為例：語文園地一的“識(shí)字加油站”告訴我們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)看天氣預(yù)報(bào)了解天氣，在此過程中就可以主動(dòng)去認(rèn)識(shí)一些跟天氣有關(guān)的生字；語文園地二的“展示臺(tái)”提醒大家，在其他的課本上也能認(rèn)識(shí)許多字；語文園地六的“展示臺(tái)”再次提醒，食品包裝袋上的字也可以主動(dòng)去認(rèn)一認(rèn)。

3.學(xué)用互哺，讓主動(dòng)識(shí)字開花

“學(xué)與用可以也應(yīng)該共生、相益、互哺，而人們過多強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，學(xué)似乎只是一種手段和途徑，用才是目的與追求”，“在為學(xué)與為用之間的天平向后者嚴(yán)重偏斜的今天，理應(yīng)適當(dāng)回?fù)?，而用以致學(xué)，學(xué)用互哺當(dāng)為有效之舉?！瘪T衛(wèi)東老師的這兩段話告訴我們“學(xué)”為了“用”，“用”也是為了“學(xué)”，在“學(xué)”和“用”交互間也能養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

在教學(xué)一年級(jí)下冊語文園地八“識(shí)字加油站”時(shí)，我有一個(gè)這樣的鞏固新知設(shè)計(jì)：

（1）開超市的李阿姨新進(jìn)了一批日常生活用品，可她不識(shí)字，你能幫她把這些物品的標(biāo)簽貼好嗎？（師在黑板上貼上“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”圖片，指名貼字。）

（2）為了感謝小朋友們，李阿姨給小朋友們每人送了一件日常生活用品，找找看，送給你的是什么？（將寫有生詞的圖片放在學(xué)生的抽屜里，學(xué)生找出來小組交流。）

這個(gè)設(shè)計(jì)共有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)教虛擬人物，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)中用的目的；第二個(gè)環(huán)節(jié)則是同伴之間的互助互學(xué)，主要的設(shè)計(jì)意圖為當(dāng)某位學(xué)生在交流中遇到阻礙時(shí)，能主動(dòng)向身邊的學(xué)生請教，能在用中學(xué)。邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，不僅有效避免了“今天的學(xué)習(xí)是為了明天的遺忘”，還能讓學(xué)生在學(xué)和用中逐漸形成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，并將其貫穿于自己的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。

二、轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新高效識(shí)字的方法

在日常的教學(xué)中，我常對(duì)學(xué)生說，方法比內(nèi)容更重要，掌握了好的方法你就好比得到了一把金鑰匙。在識(shí)字教學(xué)中，除了一些傳統(tǒng)的方法，如“拼音識(shí)字法”“加一加”“減一減”“換一換”等值得繼承外，我們還可以創(chuàng)新一些識(shí)字的方法，以達(dá)到高效識(shí)字的目的。下面，我將從拼音識(shí)字法和非拼音識(shí)字法兩個(gè)角度進(jìn)行闡述。

1.拼音識(shí)字法：先識(shí)字后學(xué)拼音，化難為易

在所有的識(shí)字法中，拼音識(shí)字法是最常用的，是主流識(shí)字法，因此，學(xué)好拼音顯得尤為重要。但是，拼音本身是抽象的，學(xué)好拼音并不容易。部編版教材出于多方面的考慮，將拼音教學(xué)稍稍滯后，在其之前安排了一個(gè)單元的識(shí)字，且在學(xué)拼音的同時(shí)也加入了識(shí)字的教學(xué)。這樣的安排，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)拼音的目的是為了識(shí)字，不過，我們也可以通過熟字來學(xué)拼音，以達(dá)到學(xué)好拼音認(rèn)識(shí)更多字的目的。這樣相輔相成、水乳交融地促進(jìn)了拼音識(shí)字的高效化。

2.非拼音識(shí)字法：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)新識(shí)字

漢字從它的造字之初，就與生活密不可分，清楚這一點(diǎn)，能很好地幫學(xué)生識(shí)字。就拿漢字中最大的家族形聲字來說吧，學(xué)習(xí)形聲字，對(duì)于一年級(jí)的小朋友可不能簡單地告訴他們形旁表義，聲旁表聲，一來這樣的表述不符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生很難聽懂；二來枯燥乏味，不能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。那怎樣才能讓學(xué)生將識(shí)字與生活緊密聯(lián)系起來呢？

在教學(xué)一年級(jí)下冊的識(shí)字5時(shí)，課文里出現(xiàn)了六組蟲字旁的漢字，分別是“蜻蜓”“蝌蚪”“蝴蝶”“蚯蚓”“螞蟻”“蜘蛛”，在認(rèn)識(shí)了這六組詞語后，我又出示了“蟈蟈”“蛐蛐”“螳螂”“螞蚱”“螃蟹”，讓學(xué)生看著這些字，聯(lián)系生活，想想你見過的昆蟲，猜猜這些字讀什么？一開始，學(xué)生都愣住了，他們沒想到認(rèn)字還可以猜。于是，我把第一個(gè)字“蟈”的蟲字旁遮起來，讓他們看右邊猜字音，學(xué)生毫不費(fèi)力地就讀出了“ɡu ō”。猜到第二個(gè)字“蛐”時(shí)，一位學(xué)生讀成了“q ǔ”，他話音剛落，就有學(xué)生提出了異議，稱大自然中只有“q ūq u”，沒有“q ǔq u”，逗得大家哈哈大笑。在愉快的氛圍中，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了其他的幾個(gè)詞語。其實(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做這樣的思維體操，目的不僅僅是讓他們認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，更重要的是向他們傳遞了一種信息，漢字形象而又生動(dòng)，只要我們聯(lián)系生活動(dòng)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握特點(diǎn)，認(rèn)字就不是一件難事。

三、突出評(píng)價(jià)，重視鞏固識(shí)字的成果

1.家校合作，在日常生活中評(píng)價(jià)識(shí)字習(xí)慣

孩子的學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校完成的，很多時(shí)候，家庭和社會(huì)也承擔(dān)著教育的功能。走在大街上，孩子拉著媽媽的手，指著店鋪招牌邊讀邊問，這也是一種形式的教和學(xué)。如果我們家校配合，關(guān)注孩子在日常生活中的識(shí)字習(xí)慣，及時(shí)作出肯定和表揚(yáng)，這既能促進(jìn)孩子識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，又能在認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上鞏固舊知。

2.學(xué)用結(jié)合，在具體的語境中評(píng)價(jià)識(shí)字能力

結(jié)合課外閱讀，開展相關(guān)活動(dòng)，也是檢測評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字能力的一個(gè)好方法。部編版教材強(qiáng)調(diào)多識(shí)少寫，其主要目的之一就是為了讓孩子快速進(jìn)入自主閱讀階段。我們可以根據(jù)學(xué)校的閱讀工程項(xiàng)目，開展相關(guān)活動(dòng)，如一年級(jí)可以舉行讀故事比賽、漢字認(rèn)讀大賽等等，對(duì)學(xué)生的識(shí)字能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到鞏固識(shí)字成果的目的。

總而言之，語文是基礎(chǔ)教育，而識(shí)字又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，新教材為識(shí)字的高效教學(xué)帶來了靈感，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂眯陆滩?，積極探索，為高效識(shí)字帶來更多的策略。