江蘇省阜寧縣東風(fēng)路幼兒園 夏 蓉

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，明確規(guī)定了幼兒園戶外游戲活動(dòng)的首要目的，就是要培育出幼兒的戶外活動(dòng)興趣。因此，幼兒園合理建構(gòu)戶外游戲活動(dòng)是教育發(fā)展的首要條件，而在當(dāng)前的幼兒園戶外游戲活動(dòng)現(xiàn)狀中，還是有許多的不足之處。這時(shí)，就需要老師意識到這些不足，然后與幼兒的需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并研究出相對的策略分析，以此促進(jìn)幼兒的戶外活動(dòng)教育。

一、幼兒園戶外游戲構(gòu)建現(xiàn)狀

1.沒有充分認(rèn)識戶外構(gòu)建游戲。在當(dāng)前構(gòu)建幼兒戶外游戲的過程中，很多老師只為幼兒準(zhǔn)備了一些在活動(dòng)中必須要用到的材料，以及給幼兒提供了相對較大的活動(dòng)空間。其實(shí)從幼兒的角度來說，他們雖然有足夠的材料與活動(dòng)空間，但由于他們年齡的特性，智力水平與生活經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致了幼兒在參加游戲活動(dòng)的時(shí)候，其參與性和組織性并不高。因此，為了可以把戶外游戲的活動(dòng)變得更加具有教育性以及娛樂性，老師在幼兒進(jìn)行戶外游戲的過程中，就必須要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ズ侠淼厥褂美蠋熕峁┑幕顒?dòng)材料，并且還要和幼兒一同加入游戲的過程中。

2.老師管理游戲能力不足。對于幼兒園的學(xué)生來說，因?yàn)樗麄兓顒?dòng)能力的強(qiáng)大，使得幼兒園的學(xué)生對于游戲的類型和活動(dòng)的范圍有更多、更高的需求。因此，老師在構(gòu)建戶外游戲的時(shí)候，就必須要在設(shè)計(jì)以及組織游戲的過程中加大力度，這時(shí)就需要幼兒園老師投入更多的精力到管理游戲中。但是由于很多幼兒園老師自身構(gòu)建戶外游戲經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致了老師構(gòu)建戶外游戲的時(shí)候管理能力也嚴(yán)重不足，并且對于游戲的過程也缺少了一定的控制能力。

3.老師對幼兒的疏導(dǎo)性不強(qiáng)。幼兒園老師在構(gòu)建戶外游戲的時(shí)候，會(huì)把游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)為從容易到難的一個(gè)過程，這對于幼兒園的學(xué)生來說，他們在實(shí)際游戲的操作中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題或者困惑。這時(shí)，就需要老師對幼兒園的學(xué)生進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，但由于老師沒有充足認(rèn)識到構(gòu)建戶外游戲的原因，導(dǎo)致沒有及時(shí)對幼兒園的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓很多幼兒園學(xué)生漸漸對游戲活動(dòng)的參與失去了信心和興趣。而老師對幼兒的疏導(dǎo)性不強(qiáng)，更是無法提高幼兒戶外游戲活動(dòng)的有效性。

二、實(shí)踐與對策

1.戶外游戲環(huán)境構(gòu)建的多元化。就目前來說，我國很多幼兒園在構(gòu)建戶外游戲環(huán)境的過程中，還是存在著傳統(tǒng)的游戲環(huán)境設(shè)計(jì)觀念。而傳統(tǒng)的戶外游戲環(huán)境雖然對幼兒身體的活動(dòng)量相對而言會(huì)大些，也促進(jìn)了他們的運(yùn)動(dòng)能力提升，還鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，但其實(shí)這對于幼兒園幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展，以及認(rèn)知方面的能力等都起不到很大的效果。因此，幼兒園在構(gòu)建戶外游戲的時(shí)候，就必須要考慮到這些問題，在實(shí)踐教育的過程中，不是一味地要求所有幼兒園都可以構(gòu)建一個(gè)齊聚現(xiàn)代化的游戲場地，但是在構(gòu)建戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候，幼兒園可以借鑒一下這些好的游戲設(shè)計(jì)理念，打破傳統(tǒng)的戶外游戲環(huán)境設(shè)計(jì)觀念，讓戶外游戲能夠變得更加多元化，實(shí)現(xiàn)幼兒園對幼兒的拓展教育目的。

2.老師要重視戶外游戲的科學(xué)性。在我國幼兒園幼兒戶外游戲的過程中，許多的幼兒園老師對游戲的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)理念以及良好的態(tài)度，這也導(dǎo)致了對戶外游戲開展的不重視。因此，老師在構(gòu)建戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候，首先就必須要考慮到天氣的現(xiàn)狀，然后還要考慮到幼兒興趣的狀況。在合適的天氣中，選擇一些符合幼兒園幼兒興趣的游戲材料和內(nèi)容，適當(dāng)?shù)乜刂茣r(shí)間，一旦天氣變得異常了或者是提供的材料出現(xiàn)安全問題，老師就必須要及時(shí)取消活動(dòng)，以此確保幼兒的安全性以及戶外游戲活動(dòng)的有效性。

3.家校合作，協(xié)助家長樹立正確的教育觀。在構(gòu)建幼兒園幼兒戶外游戲活動(dòng)的過程中，家長和學(xué)校合作的理念，是愈發(fā)被大家所深刻理解并擁護(hù)的一種方式。因此，在構(gòu)建幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)候，幼兒園就需要與家長共同合作，幼兒園老師也需要對家長認(rèn)知戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)指導(dǎo)，使得家長可以充分認(rèn)識到戶外活動(dòng)的必要性。比如，幼兒園可以在周末開展一個(gè)戶外的親子活動(dòng)，讓家長陪同幼兒積極地參加到學(xué)校開展的戶外游戲中，這樣不但可以很好地推動(dòng)親子關(guān)系良性的發(fā)展，更是能夠使得幼兒在戶外游戲的時(shí)候得到知識的拓展和豐厚。在這個(gè)過程中，家長可以有效地協(xié)助幼兒規(guī)避一些危險(xiǎn)的事物，提高幼兒的安全意識，使得幼兒的身心得到高效的發(fā)展，也可以讓他們樹立起一種自我保護(hù)的意識。除此之外，這個(gè)活動(dòng)在很大程度上也讓家長的過度保護(hù)欲逐漸減少，使得家長也能夠樹立起一個(gè)正確的教育觀。

4.豐富內(nèi)容，激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力。在幼兒園的游戲活動(dòng)中有兩種方式，即戶外游戲活動(dòng)和室內(nèi)游戲活動(dòng)。其實(shí)，戶外游戲空間的構(gòu)建比室內(nèi)游戲的構(gòu)建要更加廣闊，戶外游戲的構(gòu)建多注重于幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，幼兒可以自己構(gòu)建游戲的作品，并且在自己構(gòu)建的作品中進(jìn)行愉快的玩耍，也可以隨意地進(jìn)行跳、跑、爬等運(yùn)動(dòng)；而室內(nèi)的游戲相對于戶外游戲來說，其只能構(gòu)建一些主題式的作品，而作品的結(jié)果也只能用于欣賞。在構(gòu)建戶外游戲的過程中，幼兒不但可以自主構(gòu)建還可以運(yùn)動(dòng)，幼兒在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行構(gòu)建，不但可以鍛煉他們的運(yùn)動(dòng)技能，還可以讓他們的自主創(chuàng)造性得到良好發(fā)展。因此，在構(gòu)建良好作品的時(shí)候，老師要引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，怎樣才能使自己的作品動(dòng)起來，讓幼兒能夠和自己構(gòu)建的作品進(jìn)行積極互動(dòng)。比如，構(gòu)建對抗型的主題，老師給幼兒提供紙球、紙制的槍等，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中構(gòu)建出自己想要的作品，然后就可以很好地引出野戰(zhàn)模式的游戲活動(dòng)。這樣的方式，就可以在提升他們身體素質(zhì)的同時(shí)，有效地激發(fā)出幼兒的創(chuàng)造性，使幼兒的身心得到發(fā)展，致使幼兒的戶外游戲得到高效提升。

綜上所述，在幼兒園的教學(xué)過程中，游戲活動(dòng)所占的比重是最大的，而戶外游戲活動(dòng)就是游戲活動(dòng)里的一個(gè)重要部位。因此，幼兒園在構(gòu)建戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候，首先，要將戶外游戲的環(huán)境，進(jìn)行多元化的構(gòu)建；其次，老師也要重視起戶外游戲構(gòu)建的科學(xué)性，并且確保幼兒的安全問題；再次，也要采用家校合作的方式，盡可能地協(xié)助家長樹立一個(gè)正確的教育觀；最后，還要運(yùn)用更多的游戲內(nèi)容，以此來激發(fā)幼兒利用戶外游戲來提升自身的創(chuàng)造能力。在這樣的情況下，就可以讓幼兒園能夠構(gòu)建出高效的戶外游戲活動(dòng)，同時(shí)可以使得幼兒的運(yùn)動(dòng)技能得到相對的提高。