玉田縣蘭坡小學(xué) 孟冬紅

誠(chéng)信是修身立德之本，是人類社會(huì)生存與發(fā)展的重要道德基礎(chǔ)。但是，在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們的社會(huì)中出現(xiàn)了很多誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，而且這種不良影響也波及到了校內(nèi)學(xué)生。

例：期中考試成績(jī)不理想，當(dāng)父母詢問成績(jī)時(shí)，卻總是說(shuō)試卷還沒有發(fā)下來(lái)；明明是抄襲別人的作業(yè)，但認(rèn)為這并不是什么丟人的事情，并沒有傷害到別人；非常喜歡同桌的電子手表，可家長(zhǎng)又不同意給自己買，所以偷偷把同桌的手表拿回了家……

作為教師，我們有責(zé)任把誠(chéng)信的種子扎根在學(xué)生的心田。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要從以下幾方面開展誠(chéng)信教育：

1.講故事明道理。

蘇霍姆林斯基曾建議教師們要把教育意圖盡可能隱蔽起來(lái)，不要讓孩子每時(shí)每刻都感受被大人“教育”。給孩子講故事就是追求一種不露痕跡的教育。比如學(xué)了“曾子殺豬”的故事，學(xué)生明白承諾是一件嚴(yán)肅的事情，不能隨意更改，輕易承諾而又不兌現(xiàn)，是一種不良品質(zhì)。

2.上好思政課。

課堂是德育主陣地，思政課尤為重要。如《品德與社會(huì)》這一學(xué)科，講到“說(shuō)到就做到”這個(gè)主題時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先以兩個(gè)小朋友進(jìn)行“拉勾，上吊，一百年不許變”的游戲切入。然后，讓學(xué)生聽故事“宋濂抄書”。接著，讓學(xué)生在組內(nèi)交流課前搜集到的像宋濂這樣說(shuō)到做到、講信用的典型故事，并聯(lián)系生活中的實(shí)際事例進(jìn)行討論。最后，教師予以總結(jié)點(diǎn)撥：對(duì)別人做出的承諾應(yīng)是自己能夠做到的，同時(shí)又是自己該做的。課后，建議學(xué)生將自己喜歡的誠(chéng)信名言和許下的諾言制作成小書簽隨身攜帶，時(shí)刻提醒自己信守諾言。

3.漂流日記傳遞誠(chéng)信故事。

小學(xué)生雖然年齡小，但他們都渴望被發(fā)現(xiàn)、被肯定、被贊賞。教師日常工作繁雜，對(duì)學(xué)生的觀察不可能做到“面面俱到”。針對(duì)這一情況，我在班級(jí)中設(shè)置“誠(chéng)信漂流日記”本，學(xué)生自己記錄生活中講誠(chéng)信的事件。在“漂流日記”扉頁(yè)上，我寫上了這樣一句話——愿誠(chéng)實(shí)守信的種子播種在你我心中，愿誠(chéng)實(shí)之花在班級(jí)美麗地綻放！如今，我們的漂流日記上，寫下了許多真實(shí)而充滿正能量的事例及感言：

爸爸的手表被我摔壞了，我害怕極了，但還是主動(dòng)向爸爸承認(rèn)了錯(cuò)誤。爸爸不僅原諒了我，還夸贊我，說(shuō)“敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣比手表更貴重”。

昨天我生病了，煩勞小宇同學(xué)幫我做值日。他打掃得非常干凈，受到了老師的表?yè)P(yáng)。謝謝你，小宇！

每隔一段時(shí)間，我們都一起分享日記上的內(nèi)容。每當(dāng)這時(shí)，那些言而有信的孩子們的臉上都會(huì)綻放出明媚的笑容。

4.教師發(fā)揮榜樣示范作用。

莎士比亞說(shuō)：“如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信。”所以，要求學(xué)生做到的事，教師首先要做到，答應(yīng)學(xué)生的事情，就一定要信守諾言。

我經(jīng)常向?qū)W生這樣許諾：這節(jié)課表現(xiàn)好，下節(jié)課獎(jiǎng)勵(lì)上活動(dòng)課。若是學(xué)生果真得到了獎(jiǎng)勵(lì)，我都會(huì)提前精心準(zhǔn)備活動(dòng)課內(nèi)容，絕不應(yīng)付。教師要做誠(chéng)信的使者，將誠(chéng)信的種子播撒在學(xué)生的心田。