唐山市漢沽管理區(qū)第二小學(xué) 李曉芳

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著祖國(guó)語(yǔ)言文字的習(xí)得任務(wù)，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代“四有新人”的重任。在語(yǔ)文教學(xué)中，我嘗試著將兩者巧妙結(jié)合起來(lái)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

一、開(kāi)展影視賞析，塑造優(yōu)秀品格

小學(xué)生天真爛漫，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，對(duì)影視動(dòng)畫作品尤其鐘愛(ài)。動(dòng)畫作品節(jié)奏明快、風(fēng)趣幽默。在視聽(tīng)感官的沖擊下，學(xué)生不但保持濃厚的興趣，而且能體味深刻的人生哲理。

例如，在影評(píng)課上，我選取了日本宮崎峻的反戰(zhàn)奇幻電影《哈爾的移動(dòng)城堡》片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。我提出問(wèn)題：蘇菲為什么有時(shí)年老有時(shí)年輕？學(xué)生都能說(shuō)出蘇菲被荒野女巫施了咒語(yǔ)，才由美少女變成90多歲的老太婆。我適時(shí)回播畫面，讓學(xué)生觀察蘇菲是何時(shí)才變年輕的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)蘇菲需要保護(hù)身邊的人時(shí)，高度的意志力會(huì)讓自己變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)。此時(shí)，她的外表得以解脫咒語(yǔ)，就能恢復(fù)年輕的面貌。

學(xué)生由人物聯(lián)想到自身，體會(huì)到有一顆善良的心可以使自己變得更美好，于是產(chǎn)生在生活中幫助他人的意愿。這就是語(yǔ)文課堂觸動(dòng)心靈的育人功能。這樣的影評(píng)課還有很多，比如，影片《葫蘆兄弟》引導(dǎo)學(xué)生除了修煉自身本領(lǐng)之外，還要團(tuán)結(jié)一心，這樣才能戰(zhàn)勝困難；《海底總動(dòng)員》引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣理解家長(zhǎng)的良苦用心，以及如何維護(hù)親情；《大頭兒子小頭爸爸》引導(dǎo)學(xué)生修正自己在生活中遇到的各種問(wèn)題，快樂(lè)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)；《馴龍高手》引導(dǎo)學(xué)生審視自身如何成長(zhǎng)，怎樣保持獨(dú)立、珍視友情……

二、深挖語(yǔ)文教材，活動(dòng)拓展延伸

語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范，除了學(xué)習(xí)字、詞、句、段、篇之外，德育貫穿始終。我們?cè)诔浞执ξ恼碌闹髦贾猓€應(yīng)把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)拓展到課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生在大語(yǔ)文的平臺(tái)上展示自己的所學(xué)、所得、所悟。

課堂上，我開(kāi)展了“與名人面對(duì)面”活動(dòng)，學(xué)生受益良多。例如，講授統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《升國(guó)旗》一課時(shí)，我讓學(xué)生課前完成預(yù)習(xí)：國(guó)旗的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？他是怎樣一個(gè)人？你知道有關(guān)國(guó)旗設(shè)計(jì)的小故事嗎？講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

第二天的語(yǔ)文課上，學(xué)生競(jìng)相匯報(bào)。有的說(shuō)，國(guó)旗設(shè)計(jì)者是曾聯(lián)松，他是一個(gè)很普通的人。有的說(shuō)，1949年全國(guó)政協(xié)向全國(guó)公開(kāi)征集國(guó)旗、國(guó)徽的圖案。曾聯(lián)松從報(bào)紙上得知后，設(shè)計(jì)了“五星布成橢圓形，大星導(dǎo)引于前，小星環(huán)繞于后，恰似眾星拱北斗”的五星紅旗。大五角星象征著偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，小星象征著廣大人民。人民緊緊地環(huán)繞在黨的周圍，團(tuán)結(jié)一心，戰(zhàn)斗節(jié)節(jié)勝利。有的學(xué)生說(shuō)，曾聯(lián)松把五角星設(shè)計(jì)為黃色，這不僅與象征革命的紅色背景相協(xié)調(diào)，也恰好表明了中華兒女黃色人種的民族特征。

在“與名人面對(duì)面”活動(dòng)中，學(xué)生了解了國(guó)旗的設(shè)計(jì)者、設(shè)計(jì)時(shí)間、設(shè)計(jì)意圖以及設(shè)計(jì)內(nèi)涵。這堂生動(dòng)的微型歷史課，為學(xué)生從小樹(shù)立愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的思想，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們還可以適當(dāng)拓展國(guó)徽、國(guó)歌設(shè)計(jì)者的故事，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供若干小課題。

三、周記多元評(píng)價(jià)，引領(lǐng)共同進(jìn)步

我們都知道，寫日記可以提高學(xué)生的寫作水平，可是學(xué)生能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的并不多。究其原因，主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題，二是學(xué)習(xí)精力不夠的問(wèn)題。為了給學(xué)生減負(fù)，同時(shí)又不減質(zhì)，我們班開(kāi)展了“一周一記，全員寫周記”活動(dòng)。學(xué)生把一周學(xué)習(xí)和生活中感觸最深的所見(jiàn)、所聞、所感、所思、所獲，有選擇有重點(diǎn)地寫下來(lái)。周記的形式自主確定，靈活多樣，可以是觀后感，也可以是詩(shī)歌、插畫等。評(píng)價(jià)方式采取家長(zhǎng)、老師、學(xué)生定期輪流多元評(píng)價(jià)，并擇優(yōu)在班級(jí)家長(zhǎng)交流群中發(fā)布，使大家在分享、借鑒中共同進(jìn)步。

一篇篇周記如同一顆顆珍珠，串起了學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，引領(lǐng)著他們健康成長(zhǎng)。

從學(xué)生字里行間的真情流露中，我不僅了解到學(xué)生的家庭情況，還可以及時(shí)化解生生矛盾、師生矛盾、親子矛盾，更重要的是，可以增進(jìn)生生之間、師生之間、親子之間的情誼。

小華和小軍兩名同學(xué)常在老師面前互相揭短，從他們的周記中我得知了部分原因。原來(lái)，小華看到小軍散漫任性，對(duì)他頗有微詞，甚至不愿和他一起玩，對(duì)他也不理不睬。于是，我讓班里的小監(jiān)督員時(shí)刻關(guān)注小華和小軍兩人的表現(xiàn)，有問(wèn)題及時(shí)反饋，并呼吁同學(xué)們一起關(guān)注他倆的言行舉止。在互相監(jiān)督中，學(xué)生體會(huì)到應(yīng)關(guān)心同學(xué)、熱愛(ài)班集體，同學(xué)之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短才能共同進(jìn)步。

四、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信

南宋陸游的詩(shī)句“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，強(qiáng)調(diào)了從書本上得來(lái)的知識(shí)，畢竟不夠完善，如果想要深入理解其中的道理，必須親自實(shí)踐才行。語(yǔ)文教學(xué)亦是如此。

統(tǒng)編版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》一課，有這樣一段話：“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”學(xué)生容易讀出粽子的樣子、粽子是怎樣做的，可是只通過(guò)熟讀讓學(xué)生體會(huì)寫法頗有難度。因此，我引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，充分表達(dá)，透過(guò)文字看本質(zhì)。

我鼓勵(lì)學(xué)生先動(dòng)手找出表示方位的關(guān)鍵詞。學(xué)生畫出“里面”和“中間”。我接著追問(wèn)：“‘粽子是用青青的箬竹葉包的’又是寫的粽子的哪一面？為什么沒(méi)有清楚地寫出來(lái)粽子的哪一面呢？”學(xué)生回答：“最外面。粽子在生活中第一眼看到的就是這個(gè)樣子，可以不必多說(shuō)?！?/p>

我繼續(xù)引導(dǎo)：“大家想不想用以上三個(gè)表示方位的詞語(yǔ)再加上自己的話，有順序地介紹一下粽子的做法，可以加上動(dòng)作試一試?！?/p>

接下來(lái)，我用親手準(zhǔn)備的葦葉、糯米、蜜棗讓學(xué)生分組現(xiàn)場(chǎng)試包粽子。盡管孩子們包的粽子外形不太美觀，可是他們已經(jīng)從包粽子的過(guò)程中理解了作者從外到內(nèi)的寫作手法。我趁機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，夸夸自己的粽子作品，講一講端午節(jié)的故事和各地不同的端午習(xí)俗，由此深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，從而更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)人。學(xué)生從模仿到創(chuàng)作，興趣盎然。

在短暫的課堂實(shí)踐中，學(xué)生習(xí)得了包粽子的傳統(tǒng)技藝，同時(shí)感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓所在，對(duì)心靈手巧的勞動(dòng)人民的敬佩之情油然而生。

語(yǔ)文教學(xué)中德育無(wú)處不在。我堅(jiān)信，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能挖掘出一個(gè)個(gè)閃光的教育素材，就能讓教學(xué)和德育變得精彩紛呈。