王艷 金紅艷（長春大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是黨的十八大提出的一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)。敬業(yè)價值觀是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是社會主義職業(yè)價值觀的核心理念。當(dāng)代大學(xué)生要積極培育和踐行敬業(yè)價值觀，這不僅事關(guān)其自身的發(fā)展前途，也關(guān)系到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

一 敬業(yè)價值觀的培育

所謂敬業(yè)，指專心地致力于所從事的工作，內(nèi)在表現(xiàn)為認(rèn)同、珍惜、熱愛自己從事職業(yè)的態(tài)度，外在表現(xiàn)為盡職盡責(zé)地完成本職工作的行動。在當(dāng)今的中國，敬業(yè)價值觀是在長期的社會主義建設(shè)中形成的，中國人民廣泛認(rèn)同的對待本職工作的核心價值觀。

作為社會主義核心價值觀中職業(yè)價值觀的核心理念，敬業(yè)價值觀的培育也就成為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要組成部分，需要積極貫徹執(zhí)行。培育敬業(yè)價值觀需要一個循序漸進的過程，大體可以劃分為以下三個階段：

敬業(yè)價值觀培育的第一個階段是培育職業(yè)認(rèn)同感，使從業(yè)者認(rèn)同所從事的職業(yè)，產(chǎn)生積極正面的評價和長期從事的意愿?，F(xiàn)存的每一個職業(yè)皆是社會需要的體現(xiàn)，職業(yè)的差別在于社會分工不同，而無貴賤之分。職業(yè)認(rèn)同感的培育要消除社會中將勞動分為三六九等的勞動價值趨向之影響，從增強大學(xué)生的勞動認(rèn)同入手,把促進大學(xué)生勞動認(rèn)同、增強大學(xué)生勞動自覺、提升大學(xué)生對勞動的理性認(rèn)識能力作為敬業(yè)價值觀教育的重要內(nèi)容[1]。

敬業(yè)價值觀培育的第二個階段是培育職業(yè)責(zé)任感，使從業(yè)者正確認(rèn)識崗位賦予的責(zé)任，產(chǎn)生自覺履行職責(zé)的內(nèi)在驅(qū)動力。對于一名從業(yè)者來說，做好本職工作的首要任務(wù)是明確職責(zé)，清楚分內(nèi)該做的事，明確未完成分內(nèi)事要負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。職業(yè)責(zé)任感是從業(yè)者對本職工作應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的心理感受，這種職業(yè)責(zé)任內(nèi)化的心理感受是從業(yè)者外在的履行責(zé)任行為的內(nèi)在驅(qū)動力。

敬業(yè)價值觀培育的第三個階段是培育職業(yè)使命感，使從業(yè)者將職業(yè)的發(fā)展與個人價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來，把職業(yè)作為人生的追求，進而為職業(yè)的發(fā)展盡力。職業(yè)使命感是職業(yè)責(zé)任感的升華，由心理上的被動履行職責(zé)向主動奉獻的轉(zhuǎn)變。具有職業(yè)使命感的從業(yè)者，對于職業(yè)有種鍥而不舍、不達(dá)目的誓不罷休的追求精神，是優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人的必備條件，也是敬業(yè)價值觀培育的高層次狀態(tài)。

二 加強大學(xué)生敬業(yè)價值觀培育的必要性

加強大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育是積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。2012年黨的十八大報告指出，“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起，融入國民教育的全過程。社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容分為國家、社會、公民三個層次，敬業(yè)是社會主義核心價值觀在個人層面上提出的要求。高校加強大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育，以敬業(yè)價值觀指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)生涯，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，是高校培育和踐行社會主義核心價值觀重要內(nèi)容。

加強大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育是當(dāng)前我國就業(yè)市場的客觀要求。2018年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生約820萬，在就業(yè)市場形勢嚴(yán)峻的背景下，各方面全面發(fā)展的畢業(yè)生才有更強的競爭力。當(dāng)前的用人單位在大學(xué)生應(yīng)具備的各種素質(zhì)中，除要求知識技能外，越來越注重大學(xué)畢業(yè)生的敬業(yè)精神，視之為優(yōu)秀人才的必備條件。美國知名民調(diào)機構(gòu)蓋洛普發(fā)布的2013年“員工敬業(yè)度和工作環(huán)境研究”報告顯示，中國的敬業(yè)員工比例僅為6%，遠(yuǎn)低于13%的全球平均水平，處于世界最差水平。在全世界范圍內(nèi)，隨著工作者受教育背景和專業(yè)化程度的提升，其敬業(yè)程度也隨之升高。但是中國并不符合這一規(guī)律，不同教育背景的員工敬業(yè)程度并沒有太大差別。由此可見，受過高等教育的我國大學(xué)畢業(yè)生與其他國家相比，更缺乏敬業(yè)精神，這是制約我國經(jīng)濟社會發(fā)展和大學(xué)生自我價值實現(xiàn)的不利因素。敬業(yè)精神逐漸成為用人單位招聘的先決條件就是市場對這一問題的反映。因此，高校必須加強敬業(yè)價值觀培育，以滿足市場對于全面發(fā)展人才的需求。

加強大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育是改善大學(xué)生敬業(yè)度現(xiàn)狀的迫切需要。我國高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，但是?dāng)前的大學(xué)生自身定位并沒有隨之轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望依然過高。學(xué)生中普遍存在功利主義擇業(yè)觀，缺少合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，多數(shù)大學(xué)生傾向于選擇工資福利高的職業(yè)，而不是更適合自身發(fā)展的職業(yè)，為追求高待遇隨時準(zhǔn)備跳槽、轉(zhuǎn)行的大有人在，存在職業(yè)認(rèn)同感不強的問題?！?0后”大學(xué)生，多數(shù)是獨生子女，在相對優(yōu)越的環(huán)境中長大，深受互聯(lián)網(wǎng)文化的影響，其思想觀念在多元社會價值取向的作用下，呈現(xiàn)出更加活躍、自我意識更強等新特點。初入職場的“90后”大學(xué)畢業(yè)生，更易出現(xiàn)工作態(tài)度散漫、紀(jì)律意識淡薄、團體合作觀念不強、不能吃苦耐勞等現(xiàn)象，普遍存在缺乏職業(yè)責(zé)任感的問題。

三 加強大學(xué)生敬業(yè)價值觀培育的有效途徑

大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校和社會共同努力，將之貫穿于教育教學(xué)和社會實踐的全過程。

1 在課堂教學(xué)中，加強大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育

首先，在思政教育中，要加強大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育

高校思政教育是大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的主陣地。在當(dāng)前高校思政教育中，敬業(yè)價值觀的培育主要在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中，包括第四章踐行社會主義核心價值觀和第五章明大德守公德嚴(yán)私德中的職業(yè)道德教育。敬業(yè)教育所占課時有限，有些教師重視不夠，是大學(xué)生敬業(yè)度不高的原因之一。在思政教育中，要更加重視大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育，進行全面的敬業(yè)教育。教師在各門課程教學(xué)和日常思政工作中，要有意識地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的問題，有針對性的糾正學(xué)生這方面存在的認(rèn)識和行為上的錯誤，將課上的理論指導(dǎo)與課下的行為養(yǎng)成結(jié)合起來，提高敬業(yè)價值觀培育的針對性和實效性，使之融入思政教育的全過程。

其次，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，使敬業(yè)價值觀的培育與大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，有助于二者的相互促進。敬業(yè)價值觀的培育使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，有助于大學(xué)生獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)理念，做出求職就業(yè)的正確抉擇。在對大學(xué)生從職業(yè)生涯規(guī)劃到求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)中，可以自然的融入就業(yè)價值觀的教育，使就業(yè)指導(dǎo)課程是就業(yè)價值觀培育的重要途徑。

最后，在專業(yè)課教學(xué)中，要自覺將敬業(yè)價值觀的培育融入專業(yè)教育。

社會主義核心價值觀的培育要貫穿于教育的全過程，專業(yè)課教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用，努力承擔(dān)立德樹人的責(zé)任。在專業(yè)課教學(xué)中，教師教授專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的同時，應(yīng)該有意識的介紹專業(yè)相關(guān)的就業(yè)市場狀況和職業(yè)發(fā)展前景，幫助學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)預(yù)期，加深學(xué)生對將要從事職業(yè)的認(rèn)識，提高職業(yè)認(rèn)同度、責(zé)任感和使命感。

2 在社會實踐中，推動大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育

敬業(yè)價值觀的培育應(yīng)該注重理論與實踐相結(jié)合，在大學(xué)生社會實踐中融入系統(tǒng)的敬業(yè)價值觀教育，使社會實踐與敬業(yè)價值觀的培育和踐行相互促進。大學(xué)生在愛國主義教育社會實踐中，了解世情國情，認(rèn)識社會發(fā)展?fàn)顩r，增強振興中華的責(zé)任感，有利于大學(xué)生將自我價值的實現(xiàn)與祖國發(fā)展的需要統(tǒng)一起來，自發(fā)努力學(xué)習(xí)和工作。大學(xué)生在專業(yè)實踐中，深入認(rèn)識行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，鍛煉職業(yè)技術(shù)能力，形成愛崗敬業(yè)的精神，有利于培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感、使命感。大學(xué)生在社會公益性實踐中，提高能力、貢獻社會、鍛煉毅力，有利于培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)和擼起袖子加油干的實干精神。各級教育部門、共青團組織和社會實踐基地等，要做好制度建設(shè)和組織工作，在大學(xué)生社會實踐中系統(tǒng)融入敬業(yè)教育，發(fā)揮好社會實踐對敬業(yè)價值觀培育和踐行的積極作用。

3 在校園文化建設(shè)中，促進大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育

在多元社會價值取向的作用下，大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育受到社會環(huán)境的多重影響，如何摒除其中的負(fù)面因素、增加來自外界環(huán)境的正能量，良好的校園文化應(yīng)該發(fā)揮重要作用。在校大學(xué)生的根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段認(rèn)真努力學(xué)習(xí)是將來愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)，積極進取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀況的形成。高校教師的言行對大學(xué)生有潛移默化的影響，認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱愛教育事業(yè)的教師，對大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育發(fā)揮榜樣示范作用。高校內(nèi)各種學(xué)生社團組織活動，需要成員擔(dān)當(dāng)各種工作任務(wù)，既鍛煉學(xué)生的實踐能力，又是在校學(xué)生踐行敬業(yè)價值觀的寶貴機會。高校各部門要有目的性地采取多種方式，將學(xué)校的精神文化、環(huán)境文化、行為文化、制度文化的建設(shè)與大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育結(jié)合起來，使校園文化建設(shè)與思想政治教育相輔相成，共同促進敬業(yè)價值觀的培育和踐行。

4 在借鑒企業(yè)文化建設(shè)的經(jīng)驗中，提升大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育

大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育可以借鑒企業(yè)文化建設(shè)的經(jīng)驗，讓大學(xué)生在校期間充分接觸企業(yè)文化，了解企業(yè)先進的經(jīng)營理念和管理模式，認(rèn)識表現(xiàn)優(yōu)異的先進集體和勞動模范，既縮短了大學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)角色轉(zhuǎn)變的距離，又促進了敬業(yè)價值觀的培育和踐行。

在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的新時代，市場需要的優(yōu)秀人才不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和與時俱進的自我發(fā)展能力，還要有專心致志的敬業(yè)精神。加強大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。高校各部門要重視加強大學(xué)生敬業(yè)價值觀的培育，將其融入高校教育教學(xué)的全過程。