很多人認(rèn)為，寶寶英語(yǔ)好的，家長(zhǎng)英語(yǔ)水平一定也很高。其實(shí)這種想法是錯(cuò)的，英語(yǔ)根本就不是靠爸媽教出來(lái)的！孩子和爸媽之間，其實(shí)真正相差的就是一個(gè)正確的軌道。孩子能否走上正確的軌道，和爸媽的理念、方法有關(guān)，更和爸媽的堅(jiān)持有關(guān)。剩下的就是一個(gè)手指頭的力量了。

爸媽該不該教

我們這一代人，都是啞巴英語(yǔ)過(guò)來(lái)的。盡管都曾考過(guò)幾級(jí)證書(shū)，但是就像有人說(shuō)的，能把26個(gè)字母的音都發(fā)準(zhǔn)的人都不多，包括我自己在內(nèi)。那么我們到底要不要教？如果不教，孩子是不是會(huì)進(jìn)步很慢？如果教，應(yīng)該怎樣教？

說(shuō)到英語(yǔ)爛，發(fā)音是一方面的問(wèn)題，更重要的隱性問(wèn)題是我們學(xué)了太多英語(yǔ)國(guó)家的人目前根本不使用的表達(dá)方式。而真正的困惑不在教與不教，而是能否避免這些問(wèn)題。如果不能避免，那媽媽教了之后，孩子學(xué)出來(lái)的會(huì)不會(huì)還是我們以前的樣子？

當(dāng)然說(shuō)到不教，媽媽們也會(huì)擔(dān)心。國(guó)內(nèi)沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，如果媽媽再不教，孩子光靠聽(tīng)，進(jìn)度是不是會(huì)非常地慢？在討論這個(gè)問(wèn)題之前，我想還是應(yīng)該先梳理一下幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律

就拿孩子學(xué)習(xí)中文來(lái)說(shuō)吧，一般孩子開(kāi)始進(jìn)行比較完整的表達(dá)應(yīng)該在2歲左右。之前的2年，應(yīng)該就是一個(gè)輸入的過(guò)程和儲(chǔ)備的階段。然后，2～4歲，孩子開(kāi)始對(duì)故事情節(jié)有了自己的理解，能在大人的陪伴下閱讀故事情節(jié)比較復(fù)雜的讀物，但是大部分還無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。4歲左右的孩子處于識(shí)字的敏感期，對(duì)認(rèn)字很感興趣。識(shí)字敏感期過(guò)后，孩子會(huì)對(duì)整段的文字感興趣，有的甚至一段時(shí)間內(nèi)讀書(shū)只看有字的，這也是孩子自主閱讀的真正開(kāi)端。當(dāng)然這個(gè)階段，有的孩子開(kāi)始得早些，有的開(kāi)始得晚些，早半年晚半年都沒(méi)有本質(zhì)的影響。

既然規(guī)律是這樣的，那我們應(yīng)該可以得出一個(gè)結(jié)論：3歲以前的孩子，真正的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練應(yīng)該是聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)在大腦中建立強(qiáng)有力的語(yǔ)音信號(hào)。

家長(zhǎng)提供條件，不過(guò)多指手畫(huà)腳

聽(tīng)力辨音能力的積累和提高是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。做家長(zhǎng)的，只要提供孩子喜歡的東西即可，孩子能看進(jìn)去能聽(tīng)進(jìn)去，積累到了一定的量，他自然就會(huì)有收獲。這點(diǎn)，不需要家長(zhǎng)指手畫(huà)腳。所以說(shuō)，媽媽英語(yǔ)好不好，區(qū)別有多大呢？

有些媽媽，為了讓孩子早點(diǎn)開(kāi)口，一邊聽(tīng)DVD，一邊重復(fù)，同時(shí)讓孩子跟著自己的慢速語(yǔ)音來(lái)學(xué)習(xí)。其實(shí)，這樣做恰恰違背了孩子的聽(tīng)說(shuō)規(guī)律，孩子原本有聽(tīng)清楚原汁原味發(fā)音的機(jī)會(huì)被人為地剝奪了。

我家小寶，以前對(duì)字母一直不感興趣。有一天，我的一個(gè)朋友說(shuō)她家老二2歲半了對(duì)字母還不感興趣，而老大不到2歲就都知道了。我說(shuō)：我家小寶都3歲了，不是還不感興趣嗎？結(jié)果過(guò)了沒(méi)幾天，小寶忽然之間開(kāi)始到處找字母！我知道時(shí)候到了，要開(kāi)始教了。

家長(zhǎng)與其做一個(gè)只知道照本宣科的任課老師，不如做一個(gè)掌控全局的校長(zhǎng)?？吹胶⒆有枰裁?，就給他提供什么。從這個(gè)意義上講，如果家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平高，對(duì)選擇資源自然非常有好處。但是英語(yǔ)不好的媽媽自然有自己的一套方法。很多媽媽在論壇上做足功課，把大家對(duì)資源的解析，尤其是資源的使用方法研究得非常透徹。這樣提供給孩子的資源一樣有效。而且因?yàn)閶寢屪约河⒄Z(yǔ)不好，所以對(duì)孩子少了糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)，孩子在媽媽面前的壓力不大，更容易建立對(duì)英語(yǔ)的自信。