王國(guó)儒 （甘肅武威市涼州區(qū)西關(guān)小學(xué)）

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏日益加快，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，給小學(xué)生的心靈帶來(lái)了極大的沖擊，小學(xué)生由于種種心理壓力而出現(xiàn)心理異常，小學(xué)生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，這些問(wèn)題亟待解決。

一、小學(xué)生心理健康常見(jiàn)問(wèn)題

自主學(xué)習(xí)方面：家長(zhǎng)對(duì)于分?jǐn)?shù)的敏感程度甚于孩子，給孩子造成不必要的心理壓力。父母望子成龍、盼女成鳳心切，心理尚不成熟的個(gè)別孩子無(wú)所適從。個(gè)別孩子面對(duì)升學(xué)困難問(wèn)題，深感前途渺茫，導(dǎo)致思維遲緩、缺乏自信，厭倦學(xué)校生活，產(chǎn)生“厭學(xué)”心理。

個(gè)體差異方面：因先天或后天的原因，個(gè)別小學(xué)生對(duì)自己的品質(zhì)、智力、能力、體質(zhì)感到懷疑，過(guò)低評(píng)價(jià)自己，始終認(rèn)為自己“后進(jìn)”，自卑感嚴(yán)重，膽小怕事，性情孤傲，不思進(jìn)取，導(dǎo)致孩子不愿與他人接觸，喜歡獨(dú)處，產(chǎn)生“孤僻”心理。

家庭教育方面：獨(dú)生子女學(xué)生越來(lái)越多，日益成為在校生的主體。他們從小受到父母的百般呵護(hù)、溺愛(ài)、嬌寵，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨和磨難，自理能力較差，缺少獨(dú)立意識(shí)，什么事情都要依賴家長(zhǎng)，產(chǎn)生“依賴”心理。

溝通交往方面：個(gè)別學(xué)生缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，遭遇挫折打擊時(shí)，思維狹窄，沉默寡言，不服管教，自行其是，不能客觀對(duì)待任何問(wèn)題，不懂理解寬容，產(chǎn)生“逆反”心理。

二、小學(xué)生心理問(wèn)題成因

社會(huì)原因：學(xué)生生活在社會(huì)中，有些社會(huì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生消極影響，個(gè)別學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生偏離，受社會(huì)負(fù)面輿論影響，學(xué)習(xí)上進(jìn)性不高，過(guò)多依賴父母，缺乏自我鍛煉，遇到不順，便出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。

學(xué)校原因：個(gè)別學(xué)校受應(yīng)試教育理念的影響，過(guò)分關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)，部分教師為提高升學(xué)率，千方百計(jì)提高教學(xué)成績(jī)，教師違背教育規(guī)律，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)考試緊張、偏科，上課注意力不集中，喪失學(xué)習(xí)信心等不健康心理。

家庭原因：家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注學(xué)生成績(jī)，忽視孩子人格塑造，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒；個(gè)別家長(zhǎng)有意無(wú)意地給孩子灌輸“拜金主義”思想，致使孩子對(duì)待學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒；個(gè)別家長(zhǎng)的思想和文化素質(zhì)偏低，缺乏科學(xué)的教育方法，孩子心胸狹窄；單親家庭、問(wèn)題家庭、特殊家庭的孩子內(nèi)心脆弱；父母在外務(wù)工的孩子缺乏關(guān)愛(ài)。

生理原因：部分青少年智力超?；蛘咧橇Φ拖拢蛘呱眢w殘缺，在心理上，不能和其他小朋友一樣正常發(fā)展，下意識(shí)地產(chǎn)生自卑感和心理障礙，不服師長(zhǎng)教導(dǎo)，頂撞師長(zhǎng)，厭煩師長(zhǎng)教育，性格叛逆，出現(xiàn)一些行為不端、出言不遜的不良現(xiàn)象。

三、解決學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，普及心健知識(shí)。首先，定期對(duì)教師進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，讓教師掌握心理教育技巧，開發(fā)學(xué)生心理潛能，促進(jìn)孩子個(gè)性和諧發(fā)展。其次，教師要用陽(yáng)光的心態(tài)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會(huì)、面對(duì)挫折的心理承受能力。最后，建立寬松和諧的師生關(guān)系，教師要經(jīng)常與孩子談心，增進(jìn)師生感情，掌握學(xué)生心態(tài)，幫助學(xué)生化解心理問(wèn)題，消除學(xué)生心理障礙。

夯實(shí)心理健康教育，推進(jìn)家校共教。在各科教學(xué)中，把學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生心理需求，增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，完善家長(zhǎng)學(xué)校管理機(jī)制，開展單親、離異、留守兒童等家庭孩子的家長(zhǎng)培訓(xùn)和系統(tǒng)的心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)教育水平，維護(hù)孩子的身心健康。

整合教育資源，優(yōu)化教育內(nèi)涵。積極發(fā)揮團(tuán)委和少先隊(duì)大隊(duì)部的作用，開設(shè)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。學(xué)校開辟“網(wǎng)絡(luò)親情橋”，充分利用校訊通、微信群、家長(zhǎng)QQ群等信息平臺(tái)，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的溝通了解，互相關(guān)心，建立濃厚的親情關(guān)系。學(xué)校定期開展豐富多彩的法制教育、挫折教育、文藝展演、體育競(jìng)技等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，健全學(xué)生身體心智，減輕學(xué)生心理壓力。

注重社會(huì)參與，提高心育實(shí)效。加強(qiáng)心理健康教育的宣傳力度，新聞媒體要固定開辟未成年人心理健康教育專欄，強(qiáng)化正面引導(dǎo)，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。強(qiáng)化教育環(huán)境整治，工商文化部門要加強(qiáng)網(wǎng)吧監(jiān)管，建立“綠色網(wǎng)站”，凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。完善心理健康聯(lián)動(dòng)機(jī)制，街道社區(qū)要建立小學(xué)生心理咨詢室，矯正學(xué)生心理。民政部門完善社會(huì)救助體制，讓特殊兒童得到社會(huì)大家庭的溫暖。關(guān)工委成員與特殊學(xué)生結(jié)對(duì)幫教，使這些特殊學(xué)生感覺(jué)到有人關(guān)愛(ài)、有人呵護(hù)，不再孤獨(dú)，快樂(lè)成長(zhǎng)。