張鳳顯 （江蘇灌云縣下車中心小學(xué)）

提高學(xué)生能力的重要保證就是解決學(xué)生在課堂練習(xí)中存在的注意力分散問(wèn)題，而學(xué)生注意力不集中大多是由于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣、自控能力弱等，教師應(yīng)從多方面積極探索，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的課堂環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

1.營(yíng)造和諧有趣的教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，充滿了對(duì)未知知識(shí)和世界的探索興趣，教師不能在教學(xué)中采用直接無(wú)趣的教學(xué)方式，在課堂中表現(xiàn)出兇惡的表情，學(xué)生很可能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥，他們僅僅是按照老師的方式聽(tīng)講，但是這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能集中注意力學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)采用有趣的教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)有趣的課堂，使學(xué)生能夠感受到教師的熱情，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

營(yíng)造和諧有趣的教學(xué)氛圍需要教師與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)在課上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行仔細(xì)觀察，并且通過(guò)自己的熱情不斷地感染學(xué)生。另一方面教師還可以積極地運(yùn)用多媒體的教學(xué)技術(shù)，通過(guò)播放視頻或圖片，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使學(xué)生處于積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力，緊跟教師的教學(xué)思路，有效率地完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

2.引入生動(dòng)形象的教學(xué)情境

教師若是將課堂變得五彩斑斕，就能讓學(xué)生積極地參與到課堂中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加渴求，那么教師就真正做到了教學(xué)的極致。而學(xué)生在這個(gè)階段經(jīng)常會(huì)被別的事物所吸引，不能集中注意力，因此教師應(yīng)該將課堂變得更加生動(dòng)有趣，這樣才能將學(xué)生的思路再一次拉回課堂。近些年發(fā)現(xiàn)表明，通過(guò)引入生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生將自己的思維與課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，探索和發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

例如，教師積極地應(yīng)用已有的教學(xué)科技，通過(guò)多媒體的形式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣，然后再由教師進(jìn)行教學(xué)情境的引入，集中學(xué)生的注意力。如在講“十以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的算式練習(xí)，他們感到無(wú)趣，不能集中注意力，而教師將故事中的小例子引入進(jìn)來(lái)，就能吸引學(xué)生的眼球，蟠桃大會(huì)時(shí)，孫悟空偷跑到果園中，一開(kāi)始吃了3顆桃子，后來(lái)又吃了1顆桃子，樹(shù)上最終還剩下2顆桃子，那么誰(shuí)能夠告訴我孫悟空一共吃了幾顆桃子呢？而樹(shù)上桃子的總數(shù)目又是多少呢？學(xué)生對(duì)這些小故事有著強(qiáng)烈的興趣，因此教師就能吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而集中注意力，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)。

3.使用多種多樣的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于教師在講桌上的講授，這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能保證學(xué)生的注意力完全在課堂上，教師應(yīng)該積極探索多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂的主體，參與到課堂學(xué)習(xí)中，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高自己的綜合能力。教師積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)做游戲或進(jìn)行角色扮演的方式讓學(xué)生參與到課堂中，這些方式會(huì)收到事半功倍的效果。

教師提高學(xué)生注意力的另一種行之有效的教學(xué)方式就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，但是課上提問(wèn)同樣也是一門藝術(shù)，教師要認(rèn)真思考提問(wèn)的對(duì)象，以及提問(wèn)的方式。對(duì)一些上課注意力不集中的學(xué)生，可以在合適的時(shí)間提出問(wèn)題，讓學(xué)生將注意力集中到課堂上，同時(shí)還要做到將提問(wèn)應(yīng)用到整個(gè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，集中學(xué)生的注意力是提高課堂效率的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)該積極探索更多適合學(xué)生的教學(xué)策略，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中，在課下精心設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案，設(shè)置有趣的教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)間接地傳授給每一位學(xué)生，提高他們的課堂注意力。