摘 要：在教育信息化的大時代下，教師通過提高自身的信息化素養(yǎng)來促進(jìn)整體教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高，使之更能切合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)素養(yǎng);城鄉(xiāng)教育交流互動;網(wǎng)絡(luò)教研;教育信息化視野

教育信息化，在十年前對我來說，還很新鮮和陌生，不知其為何物?？删驮谶@十年間，教育信息化不知不覺走入了我的教育教學(xué)工作，成為我們培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的小學(xué)生不可或缺的重要技術(shù)手段。

一、以多元培訓(xùn)提升教師信息化教學(xué)素養(yǎng)

通過班級網(wǎng)站的建設(shè)、管理、網(wǎng)頁的制作內(nèi)容為主的學(xué)習(xí)，才能做到利用教育信息化平臺去更好地體現(xiàn)班級特色，建立家校聯(lián)系。平時，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了信息化技術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本操作。通過參加學(xué)校組織的專題培訓(xùn)，針對一個程序、一個軟件和設(shè)備規(guī)范使用方面的培訓(xùn)，從而提高了我們的信息設(shè)備使用操作水平。所以，校本培訓(xùn)是基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)是重點(diǎn)，只有多學(xué)習(xí)多培訓(xùn)，才能全面提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合綜合應(yīng)用能力水平。

二、以實(shí)踐應(yīng)用為核心扎實(shí)推進(jìn)教育信息化

伴隨著電子書包數(shù)字課堂項(xiàng)目試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)工作的開展，基于電子書包應(yīng)用的教學(xué)探索也在校園正式啟動。電子書包作為信息化環(huán)境下的一種新型教學(xué)工具，有助于改變“教師講、學(xué)生聽;教師問、學(xué)生答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。比如在欣賞《魔法師的弟子》音樂課堂中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，感受小提琴、大管、圓號等樂器的音色特點(diǎn)，想象音樂表現(xiàn)的畫面和情節(jié)，學(xué)生不再覺得欣賞課就是坐在那里枯燥地聽，可以在聽的過程中有思考有互動，從而達(dá)到了陶冶情操、發(fā)展個性、啟迪智慧、豐富和發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的積極效果。

學(xué)校的網(wǎng)站與微信公眾號也是我們與家長、社會溝通的好橋梁。學(xué)校網(wǎng)站與微信公眾號互相鏈接，內(nèi)容更新及時，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育惠民政策法規(guī)宣傳、城鄉(xiāng)聯(lián)盟交流、校內(nèi)通知、視頻課堂展示等，既增強(qiáng)了學(xué)校工作的透明度，也提高了教師、家長對學(xué)校的認(rèn)知度，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了良好的環(huán)境。

三、以城鄉(xiāng)教育交流互動促進(jìn)教育公平

學(xué)校在原有錄播教室基礎(chǔ)上引進(jìn)網(wǎng)動多媒體交互教學(xué)系統(tǒng)，采用先進(jìn)的音視頻技術(shù)和豐富的數(shù)據(jù)交換功能，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的“面對面”的教學(xué)。通過遠(yuǎn)程投課，只需在學(xué)校的錄播教室里就可以和農(nóng)村聯(lián)盟校的學(xué)生及時互動，不受時間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享。

在音樂課《捉迷藏》的歌曲教學(xué)中，我利用網(wǎng)動多媒體交互教學(xué)系統(tǒng)將自己的聲音、圖像以及板書逼真、無延遲地傳送給遠(yuǎn)端的農(nóng)村聯(lián)盟校學(xué)生，那里的學(xué)生也通過舉手、文字交流、音頻發(fā)言等方式及時與我進(jìn)行交流，同時系統(tǒng)還支持錄制功能，能將整個教學(xué)過程毫無遺漏地保存成流媒體文件。當(dāng)我聽到那些農(nóng)區(qū)的小學(xué)生和城區(qū)的孩子同時唱響的動聽歌聲，看到孩子們一雙雙清澈求知的眼睛，我被深深地打動了。教育信息化，就這樣悄悄地來到我們的身邊;不論城市還是農(nóng)村，孩子們可以享受到同樣的教育資源。

四、以網(wǎng)絡(luò)教研拓寬教育信息化視野

教育信息化和現(xiàn)代化給我們帶來了很多新思考和新變革，因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)的存在，我們在傳統(tǒng)教研中無法進(jìn)行的都變成了可能，并實(shí)踐著，收獲著。

從前，相隔千里的兩地進(jìn)行教研活動的唯一途徑：跋涉千里前往相應(yīng)省市或者學(xué)校。但網(wǎng)絡(luò)卻使我們坐在自己的教室、辦公室就能與遙遠(yuǎn)的對方進(jìn)行教研活動變成了可能。通過優(yōu)課智慧教學(xué)網(wǎng)絡(luò)這個平臺，我們的教研寬度和深度都得到了加強(qiáng)，教學(xué)教研的視野也隨之開闊。在網(wǎng)上，能跟很多知名的學(xué)者專家交流;能跟知名教師進(jìn)行教學(xué)問題探討，逐步使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了加強(qiáng)。

五、以積極探索的態(tài)度享受教育信息化成果

在學(xué)習(xí)中思考，在思考中實(shí)踐，我將自己學(xué)到的教育信息技術(shù)運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)中。比如我在學(xué)校錄播教室錄制的音樂課例《剪羊毛》，在精心設(shè)計的教學(xué)課件中，在開頭插入聽音頻猜動物小環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)歌曲前，請學(xué)生欣賞澳大利亞剪羊毛大賽的視頻，調(diào)動了學(xué)生極高的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)的歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)打下了很好的基礎(chǔ)。

微課，對我來說也是一個新名詞。當(dāng)我知道自治區(qū)首屆基礎(chǔ)教育微課大賽活動開始舉辦了，就開始了積極的探索與嘗試。我在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了很多優(yōu)秀的微課案例，也學(xué)習(xí)了很多的微課制作知識。經(jīng)過不懈努力，終于完成了我的第一個微課作品《認(rèn)識五線譜的線與間》，也榮獲新疆維吾爾自治區(qū)教育廳頒發(fā)的小學(xué)組音樂學(xué)科一等獎，更加樹立了我繼續(xù)深入探索和實(shí)踐教育信息化的信心。

教育信息化實(shí)踐初見成效，我的信念將更加堅定。在今后的教育教學(xué)工作中，我會繼續(xù)積極探索和實(shí)踐教育信息化與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，推進(jìn)音樂課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，為教育信息化貢獻(xiàn)自己的一分力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：閆波，女，本科學(xué)歷，中共黨員，新疆維吾爾自治區(qū)哈密市第二小學(xué)音樂教師，從事小學(xué)音樂教育已21年，獲得“哈密市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號。

編輯 謝尾合