姜成彪

摘 要：小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中容易不理解課堂所學(xué)知識(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤，而這正是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生的錯(cuò)誤原因，老師要引起高度重視，積極尋找學(xué)生的錯(cuò)誤原因，并引導(dǎo)學(xué)生做出一定的改正，讓學(xué)生能夠提高自己的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因和老師該如何有效利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源做出分析，希望能夠給小學(xué)生的課堂教育帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;錯(cuò)誤資源;有效利用

課堂是一個(gè)允許出錯(cuò)的地方，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中出錯(cuò)是一種正常的現(xiàn)象，在錯(cuò)誤中不斷地學(xué)習(xí)改進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到進(jìn)步。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，在這一階段需要學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。老師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，站在學(xué)生的角度思考學(xué)生的出錯(cuò)原因，并幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，同時(shí)不斷提高老師的課堂教學(xué)水平。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源原因分析

1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不足

小學(xué)生對(duì)于新事物的接受能力很快，但對(duì)于數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)需要使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣并且能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)，理解小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少一定的積極性，需要老師和家長(zhǎng)的督促監(jiān)督，使得小學(xué)生能夠跟上老師的授課進(jìn)度，并掌握一定的課堂知識(shí)，有助于學(xué)生在課堂中更好地學(xué)習(xí)，不斷提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)程度。只有學(xué)生熱愛(ài)一門(mén)學(xué)科才會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，盡自己的全力去學(xué)習(xí)。

2.缺少對(duì)常識(shí)性問(wèn)題的認(rèn)知

很多小學(xué)生在生活中缺少對(duì)問(wèn)題的探究，對(duì)一些常識(shí)性問(wèn)題難以理解，這就造成了小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)對(duì)于知識(shí)的理解過(guò)于淺薄，在老師的授課過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一定的理解性錯(cuò)誤，從而造成了小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠全面或者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解太過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤認(rèn)知。對(duì)于這一方面的錯(cuò)誤老師應(yīng)該注意教學(xué)方案的制定，將學(xué)生缺少的知識(shí)通過(guò)平時(shí)的課堂授課教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)串聯(lián)起來(lái)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.學(xué)生的粗心大意

小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少一定的認(rèn)真性，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這與學(xué)生的性格特點(diǎn)有關(guān)，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少專(zhuān)注力容易走神從而導(dǎo)致對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不到位。老師在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注性，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)注能力，讓學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，真正理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用還是要通過(guò)不斷的實(shí)踐才能得到正確的結(jié)果，所以在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中才會(huì)更加靈活。

4.老師的錯(cuò)誤傳授

在課堂中老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解得如果不夠透徹，而很多小學(xué)生缺乏一定的理解能力就容易產(chǎn)生一些認(rèn)知性錯(cuò)誤。老師在課堂知識(shí)的講解過(guò)程中，要注意小學(xué)生的理解思考能力盡量以他們能夠聽(tīng)懂的語(yǔ)言講解，使小學(xué)生能夠快速理解知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生的課堂教育老師應(yīng)該要保證備課質(zhì)量，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓小學(xué)生能夠在課堂中愉快地學(xué)習(xí)，從而將課堂學(xué)習(xí)作為一件快樂(lè)的事情，逐步提高自己學(xué)習(xí)能力。

二、有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生正視課堂錯(cuò)誤

學(xué)生在課堂中的錯(cuò)誤需要老師積極引導(dǎo)孩子正視孩子的錯(cuò)誤，不要因?yàn)殄e(cuò)誤而產(chǎn)生厭惡心理。課堂是一個(gè)允許犯錯(cuò)的地方，對(duì)于小學(xué)生的錯(cuò)誤要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)的原因并且開(kāi)導(dǎo)學(xué)生積極的改正，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，使自己可以得到更大的進(jìn)步。有些小學(xué)生擁有很高的自尊心，錯(cuò)誤的出現(xiàn)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒消極，產(chǎn)生自卑心理。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤老師不要急于批評(píng)，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而使他們意識(shí)到犯錯(cuò)也是一種學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極改正錯(cuò)誤

學(xué)生有錯(cuò)誤的地方老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并積極鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，不斷提高學(xué)生的綜合能力。只有改正錯(cuò)誤才會(huì)得到進(jìn)步。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的乘法時(shí)容易將乘法口訣混淆進(jìn)而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，老師應(yīng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)孩子重新計(jì)算一遍，找出計(jì)算錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而得出正確的答案，進(jìn)而再對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)誤的情況下積極思考并及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，并在這一個(gè)過(guò)程中不斷地得到進(jìn)步。

3.利用學(xué)生錯(cuò)誤啟發(fā)學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)的原因有學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠準(zhǔn)確等多個(gè)方面。在學(xué)生的錯(cuò)誤面前老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤分析，找出錯(cuò)誤的原因，積極改正，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，使再次面對(duì)同樣的問(wèn)題時(shí)可以避免出錯(cuò)。也能夠讓學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤利用自己所學(xué)的知識(shí)積極改正并且得到自己通過(guò)這次犯錯(cuò)所收獲的知識(shí)。例如，在小學(xué)的應(yīng)用題的問(wèn)題中老師可以通過(guò)生活中的事例開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做出思考，在如何合理利用時(shí)間的問(wèn)題上老師通過(guò)舉例利用生活中常見(jiàn)得生活場(chǎng)景將學(xué)生的思路帶入該題目相關(guān)的情景，學(xué)生在熟悉的情況下可以根據(jù)自己的理解積極思考問(wèn)題的解決方法，可能結(jié)果會(huì)有一定的出入，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一種積極思考進(jìn)步的表現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生在課堂中犯錯(cuò)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件丟人的事情，而是一件可以讓自己不斷進(jìn)步的事情。學(xué)生要積極正視自己在課堂中的錯(cuò)誤并做出一定的改正，對(duì)于錯(cuò)誤的問(wèn)題要善于思考總結(jié)，牢記自己犯錯(cuò)的原因并進(jìn)一步改善自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，使自己能夠不斷進(jìn)步。老師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要主動(dòng)引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生思考，使學(xué)生在自身的思考中得出自己犯錯(cuò)的原因，并進(jìn)一步提高自己的思考能力，讓學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠更靈活地被運(yùn)用。課堂教學(xué)需要綜合利用好學(xué)生的錯(cuò)誤資源，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧亞輝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源的開(kāi)發(fā)與利用策略[J].科幻畫(huà)報(bào)，2019（1）.

[2]湯素芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源的有效利用[J].教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版〈A〉），2014（11）.

[3]陳婉禧，曾靖博，張峻銘，等.小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源的分析與教學(xué)策略初探[J].新課程研究（上旬），2019（3）.

編輯 杜元元