許世平

一、習(xí)作要求

寫一件事，可以是令你難忘的，可以是讓你感動的，或是讓你覺得有趣的。要把事情寫具體。

二、病例檢查

[一件趣事]

童年的生活猶如陣陣微風(fēng)，是那樣的柔和;而童年的趣事好似一串串風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，給那微風(fēng)配上了和諧的節(jié)奏。

四歲之前，我一直住在鄉(xiāng)下的奶奶家。我對許多事情都感到好奇，如想扒開螞蟻窩看看里面住了多少只螞蟻，想看看小雞是如何喝水的，想知道魚兒為什么離開水就不能活……許許多多的問題，讓我感到困惑。而我童年最精彩的一次表現(xiàn)，就是三歲時，我學(xué)會了自己造“錢”。

那天，我突然發(fā)現(xiàn)大人只要拿著幾張紅紅綠綠的“紙”去商店，就能買到許多東西。我很好奇，就撕了一張紙，在上面用彩筆涂了又涂。然后，我拿著它來到商店，說：“阿姨，我買糖。”那個好心的阿姨笑著對我說：“小朋友，這不是錢，錢上面有數(shù)字呢！”于是，我回到家，在那張錢上寫了一個10，心想：“這樣就可以了吧！”到了商店后，阿姨又對我說：“這不是錢，錢上面還有人呢！”我回到家后，繼續(xù)在“錢”上畫了一個“人”，又跑回了商店。“這不是錢，錢背面還有圖?！蔽胰匀徊凰佬?，繼續(xù)跑回家，在“錢”的背面畫上了“圖”。這下，阿姨沒辦法了，只好又好氣又好笑地收下那張“錢”，給了我?guī)讐K糖。我得到糖后，特別高興。

晚上，我把這件事告訴了爺爺奶奶，他們都笑得前俯后仰，我也跟著傻笑。就這樣，在三歲那年，我就得到了一個“造錢大王”的外號。

童年的我是多么幼稚呀！現(xiàn)在，我長大了，再也不會去做那種傻事了，但每想起這件事，我心里總是忍不住偷偷地樂。

三、病因診斷

例文是一篇很不錯的習(xí)作，作者的選材尤為新穎，整篇習(xí)作的內(nèi)容也梳理得很好，寫得十分吸引人。但是，我們?nèi)绻麖恼w來看，就會發(fā)現(xiàn)文章的標(biāo)題雖然沒起錯，但跟內(nèi)容的精彩比起來，差了一大截。

文章標(biāo)題的主要作用除了概括文章的內(nèi)容，同時也是文章的線索和作者感情的出發(fā)點，具有特別的意義。一個好的標(biāo)題，不僅語帶雙關(guān)，是全文的“文眼”，往往還能吸引讀者的閱讀興趣。

就上面這篇習(xí)作，我們完全可以用文中第二自然段段末的“造‘錢”二字，或是作者的外號“造錢大王”為標(biāo)題。想一想，這兩個標(biāo)題，是不是比原標(biāo)題更有韻味，更有新意，更生動有趣呢？

四、出示藥方

藥方一：借用修辭法擬題

例如：

比喻：《父愛是座山》《五月榴花紅似火》《我是一只快樂的小狐貍》《父愛將我舉過命運的欄桿》

夸張：《世界不大是個家》《一張煎餅包天下》《貪心不足蛇吞象》《膽大可包天》

對比：《小人物的大故事》《紅與黑》《城里人，鄉(xiāng)下人》

反問：《你有一顆柔弱的心嗎？》《誰是阿Q？》《是誰動了我的奶酪？》《今天，你學(xué)會了什么？》《她是誰？》《我是差生，我容易嗎？》《阿斗扶不起來，怪誰？》

擬人：《冬天的訴說》《蚊子的自白》《螳螂的家庭作業(yè)》《誠信漂流記》

反語：《我是一個傻女孩》《我想當(dāng)個差生》《其實我很笨》《爸爸，我不想做你的女兒》

仿詞：《牛教師的“牛脾氣”》《槐花村里槐花情》

對偶：《生于憂患，死于安樂》《想，要壯志凌云;干，要腳踏實地》《尺有所短，寸有所長》

排比：《那山·那人·那狗》《小橋·流水·人家》《棗樹·父親和我》《雨珠·露珠·淚珠》

移覺：《晶瑩的鉛球》《給心靈吃點冰激凌》

呼告：《請給我松綁》《渴望被愛》《媽媽，請您聽我說》《救救我吧》

藥方二：借助標(biāo)點符號擬題

例如：《我？我！》《10000元的價值=？》《好女孩？壞女孩？》《火，火！》

藥方三：借用常用的代數(shù)式擬題

例如：《真誠+守信=友誼》《1+1=？》《我的PH=7》《減負(fù)≠減副》

藥方四：模仿名著、詩篇、歌名曲擬題

例如：《莎菲女孩的日記》《誰是我最親愛的人》《哦，白雪》《同桌的你》《媽媽的吻》

藥方五：用反常理內(nèi)容擬題

例如：《勝利乃成功之母》《開卷未必有益》

藥方六：用以小見大法擬題

例如：《37度》《那一只桔子》《我喜愛的一句格言》《紅桃8》

藥方七：借用歷史人物、事件和社會熱點擬題

例如：《“伊麗莎白”的故事》《我們班的“將相和”》《鐵血班長畢小麥》《我和媽媽的“冷戰(zhàn)”》《為什么學(xué)保爾不學(xué)蓋茨》《我老爸是個農(nóng)民工》

好作文題目鑒賞：

《我和冬天有個約會》《擱淺的夢》《那時，花開》《觸摸旋律》《夢想，想夢》《我是船，只屬于遠(yuǎn)方》《無言的凝眸》《花開不只在春天》《最美的行囊》《明天，我在哪？》《別說“不”》《秋之韻》《觸摸那片蔚藍(lán)》《旗袍下的舊疤痕》《朝拜生命》《品茗》《綻放的生命》《暗香》《花樣年華》

我們再來看看，一個精彩的標(biāo)題對文章的升格作用：

[這條魚姓啥]

從前，我總認(rèn)為“有錢能使鬼推磨”，然而一件小事改變了我的看法。

一天，我在集市上閑逛。因為馬上就要過節(jié)了，所以今天買東西的人特別多。我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到了賣魚的地方。今天的魚市可真熱鬧！不過，買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍在一位老大爺?shù)臄偽磺埃驗樗u的是難得一見的鮮河魚。在人群的最外邊，是一個手拿一把零錢的小男孩和一個衣著整潔的中年人。小男孩看起來很著急，卻又?jǐn)D不進(jìn)去。而那個中年人卻一副悠閑自得的樣子，對擁擠的人群露出鄙夷的神色。

老大爺?shù)纳庹娌诲e，才一會兒，他那滿滿的兩盆魚就只剩下一條了。此時，也只有小男孩和中年人要買魚了。小男孩高興地遞上錢，嘴里說了一句：“我買魚！”中年人眼看不妙，也緊跟著插了一句：“這魚給我吧！”看到這情景，我頓時來了興致，想看看究竟誰能買到這條魚。

“這魚多少錢一斤？”中年人急忙問?！?塊錢！”老大爺答道?！皫捉镅?？”中年人繼續(xù)問?！八?斤吧！”老大爺答道。

“您好。這是18塊錢，我想買這條魚！”小男孩一邊用稚嫩的童音說起，一邊緊張地看了看老大爺。

“老張，還沒買到魚??？你那寶貝兒子不是一大早就吵著要吃新鮮的河魚嗎？”旁邊走過的一個人跟中年人打招呼。

“給你20塊錢，我買了！”中年人邊說邊拿錢。

“大爺，我們老師病了，聽說新鮮的河魚湯能讓他恢復(fù)得更快些。這些錢是我們幾個同學(xué)一起湊的，求您把魚賣給我吧！”小男孩焦急地懇求道。

中年人不耐煩了，一邊朝老大爺嚷道：“30塊，30塊錢總夠了吧？”一邊轉(zhuǎn)過頭對小男孩說：“你們老師病了又用不著你們管！”說完，他便扔過錢，伸手要去拿魚。

老大爺一把將中年人的手推開，一把撈起魚，裝好并遞給小男孩。小男孩激動地說：“謝……謝謝大爺！”邊說邊把手里的錢遞給老大爺，結(jié)果，老大爺用粗大的手把小男孩的錢也擋了回去。中年人憤憤不平地說：“老頭兒，你有錢不賺??？”老大爺白了他一眼，對小男孩說：“孩子，記住，這條魚姓李（理）不姓錢！”

點評：文章將“賣魚”這件事寫得一波三折，結(jié)局既出人意料又在情理之中。顯然，文章最亮眼的是老大爺擲地有聲的話語：“孩子，記住，這條魚姓李（理）不姓錢”，將老大爺?shù)母哔F人格充分表現(xiàn)出來。而文章的標(biāo)題起得恰到好處，既飽含懸念，牢牢地吸引著讀者往下讀，又點明中心，突顯了文章的主旨。