武憲

摘 要：特殊教育學(xué)校又稱培智學(xué)校，其辦學(xué)特色是寓教于樂、育殘成才，讓培智學(xué)校學(xué)生在各種教育教學(xué)活動中學(xué)知識、學(xué)技能，繼而為日后自食其力奠定良好基礎(chǔ)。其中，生活適應(yīng)能力就是培智學(xué)校教學(xué)中一項十分重要的教育內(nèi)容。多數(shù)學(xué)生因出生患有一些先天性疾病導(dǎo)致其生活適應(yīng)能力非常差，無法健康快樂地生活，所以培智學(xué)校十分重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。那如何培養(yǎng)培智學(xué)校學(xué)生生活適應(yīng)能力呢？開展生活適應(yīng)課至關(guān)重要。結(jié)合現(xiàn)實情況談?wù)勛陨淼囊恍┐譁\看法，以期著眼未來生活需求，為培智學(xué)校學(xué)生自我實現(xiàn)提供支持。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;生活適應(yīng)能力;生活適應(yīng)課

經(jīng)實踐證明，培智學(xué)校主要教育目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生提高其生活適應(yīng)能力，這樣既能讓培智學(xué)校學(xué)生更好地融入現(xiàn)代生活中，還能在一定程度上提高培智學(xué)校學(xué)生的生活質(zhì)量，繼而促使培智學(xué)校學(xué)生健康快樂成長。對此，深入探究培智學(xué)校學(xué)生生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)途徑，是當(dāng)前培智學(xué)校教師的主要工作職責(zé)。接下來，本文就結(jié)合多年教學(xué)實踐，立足生活適應(yīng)課從以下幾點進(jìn)行具體闡述，提高培智學(xué)校學(xué)生生活適應(yīng)能力的同時為相關(guān)教學(xué)探究提供可參考價值。

一、依托信息技術(shù)，掌握生活技巧

經(jīng)實踐得知，培智學(xué)校學(xué)生因智力等方面存在一定問題，對于語文及文字的學(xué)習(xí)存在較大難度。顯然，傳統(tǒng)式教育教學(xué)手段已無法滿足培智學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，嚴(yán)重影響著培智學(xué)校學(xué)生生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。對此，創(chuàng)新教學(xué)手段，依托信息技術(shù)展開生活適應(yīng)課教學(xué)是關(guān)鍵。簡單說，將信息技術(shù)合理科學(xué)應(yīng)用于培智學(xué)校生活適應(yīng)課教學(xué)中，不僅能改變傳統(tǒng)式教學(xué)方式，讓學(xué)生通過生動形象的視頻加強相關(guān)知識的了解，還能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如購物是日常生活中非常普遍和常見的一種行為，但由于培智學(xué)校學(xué)生在人際交往時存在一種膽怯心理，就使培智學(xué)校學(xué)生無法順利完成購物。對此，培智學(xué)校教師應(yīng)善于通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的超市購物情境，通過觀看視頻讓學(xué)生進(jìn)一步了解購物的順序（走進(jìn)超市—挑選商品—稱重—付款—走出超市完成購物），強化學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生學(xué)會購物，掌握基本生活技能。

二、結(jié)合生活實際，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

培智學(xué)校學(xué)生具備一定的生活適應(yīng)能力極為重要，不僅能更好地獨立生活，還能更好地融入社會生活中，健康快樂成長。那如何立足生活適應(yīng)課達(dá)到這一目的呢？結(jié)合多年教學(xué)實踐，我認(rèn)為結(jié)合生活實際設(shè)計生活適應(yīng)課教學(xué)內(nèi)容極為重要。那具體該如何做，這就需要培智學(xué)校教師先要加強對此方面的重視程度，然后緊密結(jié)合培智學(xué)校學(xué)生的實際生活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，最后全面提升培智學(xué)校學(xué)生的生活化理念，讓培智學(xué)校學(xué)生生活適應(yīng)能力取得一個更好提升。如當(dāng)前多數(shù)培智學(xué)校都是寄宿制，只有到規(guī)定的日子或各種節(jié)假日才能回家。對于學(xué)生可能會獨立坐車問題，培智學(xué)校教師就可設(shè)計一節(jié)課程，如我們現(xiàn)在要從一個地方坐車到另一個地方，車程較短選擇坐公交車，車程較長選擇坐客車，就公交車該如何買票、投票，客車又該如何買票、坐車等開展教學(xué)。通過結(jié)合學(xué)生實際生活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，不僅教會了學(xué)生如何坐車，還提升了學(xué)生生活自理能力，繼而實現(xiàn)雙贏教學(xué)效果。

三、注重個體差異，促使共同進(jìn)步

培智學(xué)校因招收對象個體差異較大，所以學(xué)生在認(rèn)知基礎(chǔ)及認(rèn)知能力方面高低有別。針對這種情況，如何更好地開展生活適應(yīng)課，讓培智學(xué)校學(xué)生生活適應(yīng)能力獲取更大進(jìn)步呢？我認(rèn)為注重個體差異是重點。即積極順應(yīng)素質(zhì)教育因材施教，促使培智學(xué)校學(xué)生共同進(jìn)步。我相信通過培智學(xué)校教師的不懈努力，培智學(xué)校學(xué)生其生活適應(yīng)能力會在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。如在“愛清潔講衛(wèi)生”知識點教學(xué)中，這一節(jié)課需要講解的內(nèi)容較多，包括洗手、洗臉、洗腳、洗衣服、剪指甲等。為了更有針對性地展開教學(xué)，讓學(xué)生生活適應(yīng)能力獲取更大進(jìn)步，我便先對學(xué)生進(jìn)行摸底，并根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。如對于這方面生活能力較強的學(xué)生，我便邀請他們到講臺給大家做示范。如對于這方面生活能力較差的學(xué)生，我便多加指導(dǎo)與講解，讓這類學(xué)生更好地感受如何做清潔講衛(wèi)生。通過分層教學(xué)，培智學(xué)校學(xué)生生活適應(yīng)能力均得到了更好提升，實現(xiàn)了共同進(jìn)步。

綜上所述，培智學(xué)校學(xué)生生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)，既是當(dāng)前培智學(xué)校重要教育目標(biāo)之一，也是促使培智學(xué)校學(xué)生更好地生活發(fā)展的重要路徑。所以本文就立足于培智學(xué)校生活適應(yīng)課，從以上幾點進(jìn)行具體闡述，希望通過多種途徑真正提升培智學(xué)校學(xué)生的生活適應(yīng)能力，為培智學(xué)校學(xué)生日后更好地生活及自我實現(xiàn)提供支持。因此，作為新時代背景下一名合格的特殊教育工作者，應(yīng)在日后教育實踐中善于立足培智學(xué)校學(xué)生當(dāng)前及未來生活需求開展教育教學(xué)，讓自我實現(xiàn)成為可能。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：培智學(xué)校生活適應(yīng)課程研究與校本教材開發(fā)（課題批號：BY[2019]G217號）成果論文。

編輯 王彥清