隨著人工智能在教育領(lǐng)域應用日益廣泛，機器人教育、STEAM教育、創(chuàng)客教育作為提升中小學生創(chuàng)新能力、培育創(chuàng)新意識的載體，已經(jīng)越來越受到學校和社會的重視。

在人工智能時代，科技教育要更加重視平臺搭建，積極開發(fā)和實施科學課程。以平臺為支撐，以課程為引領(lǐng)，可以使科技教育取得更大成果，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識、個性鮮明的優(yōu)秀人才。

韓端國際教育科技（深圳）有限公司是韓端科技（深圳）有限公司100%控股公司，公司業(yè)務涵蓋教育機器人課程開發(fā)、教育培訓、賽事運營、等級考試、研學服務等各大板塊，主要致力于向客戶提供以機器人為主要載體的覆蓋全年齡段的科技教育產(chǎn)品和課程體系。合作的客戶包括國內(nèi)外各種機器人、STEAM教育培訓機構(gòu)、幼兒園、小學、中學、大學、青少年活動中心、科研機構(gòu)等做出整體課程輸出服務。

韓端機器人秉承“四位一體”的教學理念，以教育機器人為硬件載體，形成課程體系、課堂教學、課外實踐、平臺檢驗的完整學習體系，堅持“四開”的教學原則，開心、開物、開智、開明，讓孩子在“玩中學，學中樂”，寓教于樂。

據(jù)了解，韓端機器人以機器人為載體，為基礎(chǔ)教育提供完善的科學實驗室設(shè)計方案 ，制定不同年齡階段學習目標，通過科學實驗室培養(yǎng)下一代創(chuàng)新、創(chuàng)造性人才;動手與動腦相結(jié)合，充滿挑戰(zhàn)性和趣味性，提升學生對科技課程的興趣，提高動手能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、批判能力、溝通能力、合作能力等。

現(xiàn)在，機器人教育相對于傳統(tǒng)教育，存在課程開發(fā)和教育培訓缺乏統(tǒng)一標準的問題。對此，韓端與中國質(zhì)量認證中心（CQC）達成戰(zhàn)略合作，雙方共同立項課題對教育機器人培訓認證標準進行研究，目前已由中國質(zhì)量認證中心深圳分中心和韓端共建CQC全國教育機器人培訓（試點）基地。同時，韓端還參與起草了《青少年編程能力等級》團體標準，進一步規(guī)范青少年編程教育。韓端不僅將機器人與教育相結(jié)合，其中更是運用了人工智能等技術(shù)與STEAM教育結(jié)合，在軟件設(shè)置、機器人操控上與語感、體感相結(jié)合，并于AI行業(yè)的龍頭企業(yè)達成合作，助力AI+產(chǎn)品+教育的有機發(fā)展。

這幾年科技飛速發(fā)展，尤其5G和人工智能技術(shù)成為很多人共同關(guān)注的領(lǐng)域。大家無一不想著向人工智能、5G時代的方向靠攏，以機器人作為一個教育載體能使學生全面綜合地了解現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計、機械、電子、傳感器、計算機軟件、硬件、人機交互、人工智能等諸多領(lǐng)域的先進技術(shù)，并親身接觸和體驗現(xiàn)代高新技術(shù)，學生在獲得科技知識和實踐能力的同時激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造發(fā)明的潛能。韓端國際教育在行業(yè)中的角色便是“基石”，努力打造好底層基礎(chǔ)機器人與人工智能教育。當前和未來，韓端將在教育產(chǎn)品和課程的基礎(chǔ)上更多融入AI和STEAM的元素，保證課程的與時俱進，為孩子們提供創(chuàng)新、創(chuàng)造的學習空間，為教育教學、人才培養(yǎng)貢獻企業(yè)的力量。