辛治國(guó)（甘肅省臨夏中學(xué)，甘肅臨夏 731100）

現(xiàn)行人教版《思想政治》必修教材中，每一單元前都有一幅結(jié)構(gòu)圖，必修四個(gè)模塊教材共有16幅結(jié)構(gòu)圖。必修每一模塊教材在《致同學(xué)們》中無(wú)一例外地都講了如何看待本門課程以及閱讀教材的要求，較為詳細(xì)地介紹了教材的編排結(jié)構(gòu)和層次，明確了教材的單元、課、框、目、正文、輔文和綜合探究的地位、性質(zhì)和意義，但是唯獨(dú)沒(méi)有介紹結(jié)構(gòu)圖。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)構(gòu)圖也往往被師生所忽視，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

一、不識(shí)廬山真面目——再認(rèn)結(jié)構(gòu)圖的特點(diǎn)

1.呈現(xiàn)方式活潑。必修教材結(jié)構(gòu)圖以淡藍(lán)色或淡黃色為背景，采用條塊圖形加文字的呈現(xiàn)方式，避免了繁瑣的敘述，節(jié)省了篇幅和閱讀量，開門見山地展示出單元整體框架。

2.形式簡(jiǎn)潔，一目了然。結(jié)構(gòu)圖基本上縱向排布，一級(jí)知識(shí)對(duì)應(yīng)單元標(biāo)題，二級(jí)知識(shí)對(duì)應(yīng)課題，三級(jí)知識(shí)對(duì)應(yīng)框題，如《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元結(jié)構(gòu)圖市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)縱線為“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)—市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和要求—社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征”，知識(shí)主線清晰。

3.提綱挈領(lǐng)。結(jié)構(gòu)圖設(shè)置于每一單元之首，可以看作是編者編寫教材的提綱，體現(xiàn)著權(quán)威性，也可以看作是師生閱讀和學(xué)習(xí)教材的提綱。每一單元要學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)內(nèi)容之間有什么聯(lián)系，需要掌握哪些必備知識(shí)，結(jié)構(gòu)圖都有明確的提示，就像一張張散落在書頁(yè)中的名片一樣，透露著重要的信息資源。

4.與單元題目、課題目、框題目相比，文字更為準(zhǔn)確地具體地點(diǎn)出單元主要內(nèi)容和知識(shí)構(gòu)成。如《政治生活》第三單元題目是“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”，結(jié)構(gòu)圖標(biāo)為“人民當(dāng)家作主的政治制度”，比單元題目更直接，點(diǎn)明了我國(guó)政治制度的本質(zhì)。該模塊框題都是復(fù)合式的，如第五課第二框題為“人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度”，而結(jié)構(gòu)圖與之對(duì)應(yīng)的表述則為“人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度”，二者相比，后者更為簡(jiǎn)練明了。

二、天機(jī)云錦用在我——在教學(xué)中巧用結(jié)構(gòu)圖

1.導(dǎo)入新課。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師多精心設(shè)計(jì)每課的導(dǎo)入，而對(duì)單元導(dǎo)入很少關(guān)注，甚至是空白。如何設(shè)計(jì)單元導(dǎo)入，最直接最簡(jiǎn)單的方法就是利用結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入。筆者在教授《文化生活》第一單元時(shí)這樣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同了解了《文化生活》教材的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一單元“文化與生活”，請(qǐng)大家瀏覽一下結(jié)構(gòu)圖，看看本單元主要講什么？

（生閱讀課文，自主回答）

師：大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，本單元的內(nèi)容包括兩部分，即從社會(huì)發(fā)展看文化和從人的發(fā)展看文化。接下來(lái)我們首先學(xué)習(xí)第一部分從社會(huì)發(fā)展看文化，也就是第一課“文化和社會(huì)”（教師板書課題）。

這樣的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生整體感知單元知識(shí)，也自然而然過(guò)渡到了新課。

2.單元小結(jié)。單元學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師都要對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)圖的框架，對(duì)課、框、目知識(shí)自主整理，充分利用條塊線索，畫出單元知識(shí)體系。這樣做既提高了學(xué)習(xí)效率，便于學(xué)生記憶，又發(fā)揮了結(jié)構(gòu)圖提綱挈領(lǐng)的作用。

3.高考復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)到什么程度，必須以考綱為基本遵循?？季V需要教師仔細(xì)研讀，才能正確處理怎么教和怎么學(xué)的問(wèn)題。考綱與學(xué)生有一定的距離，并不適合學(xué)生直接閱讀使用，加之近年來(lái)高考全國(guó)卷主觀題設(shè)問(wèn)角度往往以單元題目設(shè)置，所以結(jié)構(gòu)圖才是“學(xué)生版的考綱”，更容易被學(xué)生接受。教師可以根據(jù)課標(biāo)和考綱要求，指導(dǎo)學(xué)生利用結(jié)構(gòu)圖復(fù)習(xí)必備知識(shí)，把握核心知識(shí)（結(jié)構(gòu)圖中加藍(lán)色菱形符號(hào)的內(nèi)容），梳理知識(shí)線索，初步建立單元、課的知識(shí)體系。

綜上所述，認(rèn)清教材中結(jié)構(gòu)圖特點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，將會(huì)收到事半功倍的效果。