摘要：我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展時間較短，經(jīng)驗積累少，人才培養(yǎng)模式基本沿襲本科院校的模式，近年來實(shí)踐能力的培養(yǎng)逐步被重視，但實(shí)踐教學(xué)的途徑較為單一，通常為安排一定的實(shí)訓(xùn)課程，而實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對簡單，不能有效的提升崗位能力。目前高職院校建立藝術(shù)設(shè)計工作室的院校不多，工作室中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才的方法和途徑的思考更少。本文將著重在高職院校建立藝術(shù)設(shè)計工作室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的方法和途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計工作室;創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì);方法和途徑

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）27-0234-01

一、藝術(shù)設(shè)計工作室培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的前提條件

藝術(shù)設(shè)計工作室培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)前提是學(xué)生要成為這一專業(yè)的行家，對專業(yè)的屬性非常的了解，要具備一定的藝術(shù)設(shè)計水平與審美，因此應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生設(shè)計的基本能力、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造與實(shí)踐的能力，提高設(shè)計者自身綜合素質(zhì)——表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力等;加深對設(shè)計概念——美、節(jié)奏、均衡、韻律等的理解。不論是平面設(shè)計還是立體設(shè)計，學(xué)生首先要掌握的是對所設(shè)計對象的理解及對設(shè)計對象相關(guān)的背景文化、地理、歷史、人文知識的理解，使學(xué)生具備現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計理念、設(shè)計方法和技能，具有從事藝術(shù)設(shè)計相關(guān)工作的職業(yè)道德修養(yǎng)，并運(yùn)用專業(yè)知識實(shí)際操作的能力。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計工作室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的方法和途徑

（一）工匠精神的培養(yǎng)

高職院校藝術(shù)設(shè)計工作室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)需培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，工匠精神是設(shè)計者對自己作品的精雕細(xì)琢、精益求精、完美的精神理念。當(dāng)今的時代要想有所成就必須具備工匠精神，追求“短、平、快”帶來的利益不能長久。

職業(yè)院校的學(xué)生要想具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)必須具有腳踏實(shí)地，追求卓越，注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時間精力，孜孜不倦，耐心，專注，堅持的工匠精神。工匠精神是高職院校藝術(shù)設(shè)計工作室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在源動力。

（二）服務(wù)意識的培養(yǎng)

高職院校藝術(shù)設(shè)計工作室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)還需加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識的培養(yǎng)。

目前的畢業(yè)生多是獨(dú)生子女的一代，相對缺少為他人服務(wù)的意識，我們生活在社會中，就是處于一個大的社會系統(tǒng)中，相互依存，相互服務(wù)，而藝術(shù)設(shè)計工作室最終就是為廣大設(shè)計客戶提供設(shè)計服務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更少不了服務(wù)意識，因此，服務(wù)意識應(yīng)培養(yǎng)成學(xué)生的一種本能和習(xí)慣，存在于我們每個人的思想認(rèn)識中，只有大家提高了對服務(wù)的認(rèn)識，增強(qiáng)了服務(wù)的意識，才能更好的基于藝術(shù)設(shè)計工作室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（三）企業(yè)真實(shí)設(shè)計案例的引入

企業(yè)真實(shí)設(shè)計案例的引入無疑是藝術(shù)設(shè)計工作室運(yùn)行中提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的有效手段，企業(yè)真實(shí)的設(shè)計案例能激發(fā)學(xué)生完善創(chuàng)業(yè)思想，樹立創(chuàng)業(yè)觀念，形成創(chuàng)業(yè)思維。

我們以藝術(shù)設(shè)計課程中常見的一門課程“VI設(shè)計”為例，如果僅僅是作為一門課模擬為某公司或某品牌進(jìn)行VI設(shè)計，學(xué)生也能按設(shè)計要求完成設(shè)計任務(wù)，但在真實(shí)的企業(yè)案例項目中，能激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維被更大程度上的調(diào)動。加之教師對設(shè)計案例進(jìn)行分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在真實(shí)的企業(yè)案例中，教師還可以結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)生展開互動探討發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生能夠理解創(chuàng)新的理念，激發(fā)創(chuàng)作靈感，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，探討相關(guān)問題，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，學(xué)生通過跟進(jìn)整個的企業(yè)案例也為今后學(xué)生的創(chuàng)業(yè)埋下了一顆種子。工作室通過企業(yè)案例的實(shí)踐方式，使學(xué)生在實(shí)踐過程中得到鍛煉，能力得到有力提升，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

（四）公益設(shè)計一主題開發(fā)設(shè)計

藝術(shù)設(shè)計工作室在增強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)專業(yè)技能的同時注重學(xué)生立德樹人的培養(yǎng)，立足我國經(jīng)濟(jì)振興，扎根地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，創(chuàng)意打造自主品牌的文化設(shè)計產(chǎn)品，弘揚(yáng)地方文化，進(jìn)行公益設(shè)計，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力，為祖國的發(fā)展推波助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔烈炎.設(shè)計教育研究[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2005.

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作者簡介：孟亞靜（1981-），女，遼寧沈陽人，碩士，講師，主要從事藝術(shù)設(shè)計教育工作。