程文杰 崔曉渝

摘要：高等教育作為促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的優(yōu)良平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)義不容辭。做好高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員選材工作，挑選出真正具有潛力的人才進(jìn)行培養(yǎng)顯得意義重大。本研究以運(yùn)籌學(xué)為邏輯框架，將層次分析法引入到選拔指標(biāo)體系建設(shè)中，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行指標(biāo)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球;運(yùn)動(dòng)員選材;AHP

中圖分類號(hào)：G841;G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）27-0226-01

高等院校網(wǎng)球競(jìng)技人才短缺仍然是現(xiàn)在面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。本研究從高校高水平網(wǎng)球隊(duì)的選材為切入點(diǎn)，通過運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，科學(xué)地制定運(yùn)動(dòng)員選材的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

一、研究對(duì)象及研究方法

（一）研究對(duì)象

以高校高水平網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)隊(duì)選材標(biāo)準(zhǔn)為研究對(duì)象，以四川美術(shù)學(xué)院大學(xué)在讀本科網(wǎng)球校隊(duì)12名大學(xué)生為測(cè)試對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。以學(xué)校圖書館為依托，查閱校圖書館收藏的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，層次分析法等相關(guān)紙質(zhì)和電子材料，并在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、Web of science等國內(nèi)外文獻(xiàn)資料庫中收集相關(guān)研究。來作為本次研究的理論支撐。

2.專家訪談法。根據(jù)研究需要，走訪了重慶市及四川省8名從事網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)與訓(xùn)練的專家，為確立高校網(wǎng)球隊(duì)選材制定各層級(jí)指標(biāo)體系征求各位專家意見，并擬定訪談提綱、設(shè)置訪談問卷，為客觀地確定各層級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，調(diào)查問卷進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）高校高水平網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)

一級(jí)指標(biāo)：非技術(shù)因素、技術(shù)因素、品行因素;二級(jí)指標(biāo)：身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)、素質(zhì)、意識(shí)、心理素質(zhì)、知識(shí);三級(jí)指標(biāo)：身高.BM工指數(shù)上肢長(zhǎng)/身高×100%下肢長(zhǎng)/身高×100%心功能指數(shù)、肺活量/體重、位覺功能指標(biāo)、視覺功能指標(biāo)、聽覺功能指標(biāo)、速度素質(zhì)指標(biāo)、力量素質(zhì)指標(biāo)、耐力素質(zhì)指標(biāo)、爆發(fā)力素質(zhì)指標(biāo)、靈敏素質(zhì)指標(biāo)、柔韌素質(zhì)指標(biāo)、球性、基本技術(shù)、技術(shù)應(yīng)用、進(jìn)攻、防守、技術(shù)成績(jī)、基本戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、戰(zhàn)術(shù)效果、戰(zhàn)術(shù)質(zhì)量、攻防轉(zhuǎn)換、戰(zhàn)術(shù)變換、跑位策應(yīng)、貫徹意圖、意志品質(zhì)、神經(jīng)類型、學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)知識(shí)、理解能力、自身修養(yǎng)。

（二）評(píng)價(jià)體系質(zhì)量分析

非技術(shù)因素、品行因素，從結(jié)果分析來看，各專家所注重的多為網(wǎng)球技術(shù)掌握程度，而對(duì)學(xué)生身體機(jī)能和品行因素的重要程度明顯較低，究其原因本文認(rèn)為，體質(zhì)技能與鍛煉行為在大學(xué)生體育素養(yǎng)中比較容易將體育素養(yǎng)形成過程和結(jié)果呈現(xiàn)出來，而日常行為與體育知識(shí)則需要長(zhǎng)期的觀察和考核才能間接將學(xué)生素養(yǎng)水平表現(xiàn)出來，前兩個(gè)指標(biāo)能直接區(qū)分某個(gè)學(xué)生體育素養(yǎng)水平的高低，而后兩個(gè)指標(biāo)需要一定的觀察測(cè)量才能得到學(xué)生體育素養(yǎng)水平的優(yōu)劣。

（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系各因素分析

通過分析法得出高校高水平網(wǎng)球隊(duì)選材時(shí)專家最看重的指標(biāo)是技術(shù)因素，而在這一指標(biāo)下又可以細(xì)分為技術(shù)素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)和意識(shí)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)，而在每個(gè)二級(jí)指標(biāo)下又可以細(xì)分出十四個(gè)三級(jí)指標(biāo)。對(duì)比各二級(jí)指標(biāo)后的權(quán)重可以看出技術(shù)素質(zhì)這一二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重值最高，在選材中比較重視基本技術(shù)的掌握，選材中對(duì)球性、基本技術(shù)、技術(shù)應(yīng)用的要求較高;而在另外兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)意識(shí)比戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)的權(quán)重要高，可以得出結(jié)論在網(wǎng)球這種隔網(wǎng)小球類運(yùn)動(dòng)中，專家選材時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)的要求沒有同場(chǎng)對(duì)抗類集體球類項(xiàng)目高。

非技術(shù)因素指標(biāo)是高校專家進(jìn)行網(wǎng)球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員選材時(shí)看中的第二大類指標(biāo)。在非技術(shù)因素這一指標(biāo)下又可以劃分出身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)，其下面共有十五個(gè)三級(jí)指標(biāo)?？梢钥闯鰧?duì)高校網(wǎng)球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行選材時(shí)對(duì)身體技能的測(cè)試要盡量做到全面，不單單只測(cè)試身體素質(zhì)和身體形態(tài)方面的指標(biāo)，還應(yīng)該測(cè)試生理生化方面的機(jī)能。品行因素指標(biāo)是本次研究中獨(dú)創(chuàng)性提出來的一個(gè)選材標(biāo)準(zhǔn)。它體現(xiàn)了高校運(yùn)動(dòng)員獨(dú)特的性質(zhì)，顯示出高校選拔人才與體?；蚓銟凡窟x拔運(yùn)動(dòng)人才的特別之處。從最終確定的指標(biāo)體系中可以看出品行因素下可以細(xì)分出心理素質(zhì)和知識(shí)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，其下共有六個(gè)三級(jí)指標(biāo)。說明高校在選拔網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)人才時(shí)對(duì)學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)能力有一定要求。這樣的選材確保了學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活之后在學(xué)習(xí)方面不會(huì)與其它普通學(xué)生拉開太大差距，也保證了學(xué)生除了網(wǎng)球這一技之長(zhǎng)外，還可以通過其他專業(yè)的學(xué)習(xí)在今后的社會(huì)上立足。這樣就避免了體校培養(yǎng)體系下運(yùn)動(dòng)員退役后無一技之長(zhǎng)，生無可依的尷尬。

三、結(jié)語

通過系統(tǒng)的制定專家量表，應(yīng)用層次分析法，得出高校高水平網(wǎng)球?qū)W生選材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其中包含一級(jí)指標(biāo)3個(gè)，分別是技術(shù)因素、非技術(shù)因素、品行因素，二級(jí)指標(biāo)8個(gè)等。利用這些專業(yè)的分析能更好的篩選出需要的人才。

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