任福亮

摘要：伴隨我國高職高專學(xué)校對于美術(shù)專業(yè)重視度的不斷提升，素描教學(xué)也成為各個藝術(shù)專業(yè)中不可缺少的一項重要內(nèi)容。其對于培養(yǎng)學(xué)生的寫實能力、形式語言能力和觀察能力及刻畫能力都具有非常重要的作用。為此本文重點對高職高專美術(shù)教育中素描教學(xué)措施進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，望可以為高職高專美術(shù)專業(yè)的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職高專? ?美術(shù)教育? ?素描教學(xué)? ?措施

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）23-0139-03

現(xiàn)時期，我國的教育事業(yè)已步入改革時期，高職高專學(xué)校是培養(yǎng)高技能人才的重要基地，為此提升教育水平便成了現(xiàn)時期較為重要的一項工作。為了提升學(xué)生審美和造型能力，很多高職高專的院校都已開設(shè)了素描課。素描課的開設(shè)不但為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)提升造型水平的實踐契機，同時對于提升其他專業(yè)課的教學(xué)成效也具有非常重要的功效。

一、借鑒以往的素描教學(xué)形式

一直以來美術(shù)教育中素描教學(xué)的實施都沿用了以往的教學(xué)形式，在實施教學(xué)的過程中，教師都會先為學(xué)生布置作業(yè)，之后再把形體、透視、結(jié)構(gòu)、比較及觀察方法相應(yīng)知識都傳授給學(xué)生，并同時要求學(xué)生將所學(xué)的知識以作業(yè)的方式展現(xiàn)出來。然而在此過程中需特別注意，教師在實施創(chuàng)新教學(xué)時，不可以將以往教學(xué)方式全都否認(rèn)，重點是怎樣從以往教學(xué)當(dāng)中篩選出相對較核心性的方法。以往素描教學(xué)中對解剖關(guān)系與透視關(guān)系都較重視，同時要求學(xué)生在進(jìn)行畫作創(chuàng)作時，突出局部和整體、內(nèi)部和表象、理性和感性間的協(xié)調(diào)性。像這種從淺到深、從表到里的教育方式，可以有效提升學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力及判斷力。像這種全因素和純寫實的一種傳統(tǒng)素描練習(xí)，首先處理的是觀察上的問題，確切的說就是讓學(xué)生學(xué)會該如何觀看。所以在素描教學(xué)期間，教師可適當(dāng)合理發(fā)揮這種優(yōu)勢特點，全方位培養(yǎng)學(xué)生主體手腦協(xié)調(diào)性、觀察力和判斷力[1]。

二、加強學(xué)生寫實能力的培養(yǎng)

素描教學(xué)過程中，較核心的基礎(chǔ)能力就是寫實能力，這種能力對于素描水平強弱具有決定性作用。雖然有一些學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)時，具備一定的素描功底，然而因為中學(xué)時期的課程相對較緊張，所以學(xué)生并沒有把太多精力放在素描的學(xué)習(xí)上，雖然這一時期的學(xué)生具備素描基礎(chǔ)，然隨意性與概念性比較嚴(yán)重。除此之外，還有一些學(xué)生以死記硬背的方式來應(yīng)付考試，為此學(xué)生的觀察力、比較力和透視能力都非常差。所以，教師在實施素描教學(xué)的時候，需對學(xué)生的素描寫實能力加強培養(yǎng)。

在培養(yǎng)學(xué)生寫實能力的時候，教師可對學(xué)生刻畫能力加強培養(yǎng)。高考前應(yīng)試培訓(xùn)通常更為注重視覺效果，所以很少出現(xiàn)能夠沖擊人的思想和視覺的作品。當(dāng)走進(jìn)大學(xué)的時候，從高考的緊張氣氛中脫離出來，很多學(xué)生會呈現(xiàn)出浮躁，對于作業(yè)重視度明顯降低，一般都是應(yīng)付，并未進(jìn)行深入的思考和刻畫。如果不具備深入刻畫的能力便不會創(chuàng)作出高水準(zhǔn)的畫作，因此可以說培養(yǎng)學(xué)生主體的深入刻畫能力便顯得特別重要。教師可在平時教學(xué)中，擺設(shè)一些相對較簡單的組合或者是單個靜物，讓學(xué)生參照這些物體來進(jìn)行畫作的創(chuàng)作，由于靜物外表造型與色調(diào)都較復(fù)雜，能夠鍛煉學(xué)生深入表現(xiàn)的能力[2]。

在培養(yǎng)寫實能力期間，學(xué)生還一定要強化速寫練習(xí)與短期作業(yè)練習(xí)?，F(xiàn)時期，具備高超速寫能力的學(xué)生數(shù)量并不多，過去很多學(xué)生都隨身攜帶速寫本或是畫夾去各個地方收集資料和寫生時，都使用的是速寫繪畫形式。短期作業(yè)和速寫練習(xí)正是栽培學(xué)生觀察和概括能力的重要方法，然現(xiàn)時期素描教學(xué)卻正好與此相反，然一些專業(yè)不但沒有設(shè)置速寫課程，有些還會用照片來取代速寫題材。所以，教師需先讓學(xué)生認(rèn)清速寫練習(xí)與短期作業(yè)重要性，同時還需鼓勵學(xué)生主動實施速寫練習(xí)，強化短期作業(yè)。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察方式

學(xué)生在觀察客觀事物的時候需有一套專業(yè)性思路來給予引導(dǎo)。在實施素描教學(xué)的時候，教師需使用合理的教學(xué)方式來指導(dǎo)及啟發(fā)學(xué)生突破局部觀察習(xí)慣，有效學(xué)習(xí)整體觀察技巧與方法。對于缺少素描功底的一些學(xué)生，教師可親自教學(xué)生相對簡單一些的觀察法，比如，通過鉛筆來實施橫豎測量及比對物體結(jié)構(gòu)線傾斜度，這樣的方法能夠讓學(xué)生直觀的體會物體透視關(guān)系，從而確保形體精準(zhǔn)性把握與透視的準(zhǔn)確性。

四、培養(yǎng)學(xué)生形式語言

素描其實并不是大多數(shù)人所想的“照葫蘆畫瓢”，然其基本都是依據(jù)所觀察到的一些事物的形態(tài)和明暗等元素進(jìn)行提煉，之后再利用點、線、面等元素來進(jìn)行展現(xiàn)，屬于一種形式美感與視覺體驗的有效結(jié)合，但是在此過程中，學(xué)生必須要有效了解形式語言。如果對形式語言并不了解，那么素描便會淪落到照樣復(fù)制畫作的情況，如此便不具備審美價值，也就無法說是藝術(shù)表現(xiàn)。在學(xué)生具備寫生基礎(chǔ)以后，教師便需對其形式語言加強練習(xí)，從而提升學(xué)生自身的形式要素呈現(xiàn)能力，利用材質(zhì)和肌理的有效融合，提升學(xué)生對于事物的抽象概括及表達(dá)能力[3]。

五、堅持教學(xué)規(guī)范化

教師需把素描教學(xué)和美術(shù)教育體系做好融合，把控好人才培養(yǎng)方案與課程任務(wù)，有計劃有目標(biāo)地實施教學(xué)，然而不可以以個人思想及興趣盲目性的進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)失去規(guī)范性。不管是素描教學(xué)或是其他任何學(xué)科的教學(xué)，均需遵從一個根本性原則，就是從沒有法到有法，之后再從有法再到?jīng)]有法。如此不但屬于正確合理的方法，同時也是認(rèn)真并且負(fù)責(zé)的一種教學(xué)態(tài)度。除此之外，在實際教學(xué)時，教師需遵從從簡單到難，從簡單到繁瑣的教學(xué)規(guī)律，不斷提高學(xué)生美術(shù)素描素養(yǎng)和水平。

六、素描寫生和默寫的有效結(jié)合

在素描造型的教學(xué)中，默寫練習(xí)與寫生實訓(xùn)都是提升素描造型水平的主要方法，在平時素描造型的教學(xué)中，通常都把寫生實訓(xùn)同默寫練習(xí)分開實施，思想中認(rèn)為這屬于逐步加強的一種素描教學(xué)。通過思考素描造型實踐教學(xué)經(jīng)驗，可以看出長期寫生較易造成學(xué)生產(chǎn)生照物象畫的不良習(xí)慣，太過強調(diào)物體的原本造型，而淡化了本身的創(chuàng)作，不但如此，而且對于細(xì)節(jié)上的描寫也使學(xué)生眼中僅可以看到事物外表，對于整體把控的能力非常薄弱。默寫屬于基于素描造型的一種再創(chuàng)作。其主要是利用學(xué)生對于物體的理解與掌握來進(jìn)行相應(yīng)的呈現(xiàn)，其中默寫不但是訓(xùn)練學(xué)生的素描造型技巧，同時還可培養(yǎng)學(xué)生的理解及創(chuàng)造能力，所以素描寫生的實訓(xùn)與默寫的練習(xí)是不可以分開的，只有使寫生與默寫有效融合，才可以使素描造型的教學(xué)效果更加理想[4]。

進(jìn)行素描造型的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，利用把素描教學(xué)中的寫生練習(xí)和默寫練習(xí)有效的結(jié)合在一起，很大程度的提升學(xué)生觀察力與創(chuàng)新思維。需采用默寫方式來培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶能力，首先，需先進(jìn)行觀摩之后再進(jìn)行默寫，在默寫前，教師可指引學(xué)生對物體實施認(rèn)真的觀察，并記憶物體造型結(jié)構(gòu)特點，之后再將物象撤出，讓學(xué)生結(jié)合記憶造型及時默寫出物象本象;其次，比較素描中寫生實訓(xùn)與默寫練習(xí)，可先讓學(xué)生實施寫生實訓(xùn)，之后再要求學(xué)生對同一物體從各角度實施默寫訓(xùn)練，之后再做對比分析，以從對比當(dāng)中找到不足的地方，兩種方法的有效融合可以讓學(xué)生注意力都集中在物體造型上面，提升學(xué)生對于物象整體造型的理解與把握能力，除此之外，也鍛煉學(xué)生思維構(gòu)圖能力，有效發(fā)揮學(xué)生本身的創(chuàng)造思維。

七、理論結(jié)合實際

在實施教學(xué)時，需把理論和實踐有效的結(jié)合在一起，盡量讓學(xué)生經(jīng)常動手參與實踐，一邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實踐操作，從而把理論轉(zhuǎn)化成實踐，把知識轉(zhuǎn)變成能力，由此促進(jìn)學(xué)生理解與掌握知識。首先，注重理論講解。素描盡管是以實踐為前提的一門學(xué)科，然而卻需對理論知識實施適當(dāng)?shù)难a育，從而提高理論效果。其次應(yīng)用示范來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，需利用示范的形式加強學(xué)生對于理論知識的有效理解。教師一邊進(jìn)行理論知識的講解，一邊進(jìn)行實踐性的示范，同時充分的把光影和明暗變化，融入到素描創(chuàng)作中，最終突展物象的結(jié)構(gòu)。

八、結(jié)語

總體來說，提升高職高專美術(shù)教育素描教學(xué)效果和質(zhì)量對于高職高專院校美術(shù)教育而言是必不可少的一項內(nèi)容，然而在此過程中，對教學(xué)效果產(chǎn)生影響的因素有很多。因此需要美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中，盡量多思考，對于學(xué)生主體特點、培養(yǎng)目標(biāo)及水平，采用有效的教學(xué)方法和對策，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力，由此在提高美術(shù)教學(xué)效果和質(zhì)量的情況下，提高學(xué)生素描專業(yè)能力及水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洋，呂怡然.高等美術(shù)教育教學(xué)素描課程研究[J].藝術(shù)教育，2016，（02）：137-138.

[2]單建評.試論提升高職高專美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議措施[J].藝術(shù)評鑒，2018，（01）：147-148.

[3]何志斌.淺談素描教學(xué)在高中美術(shù)中的訓(xùn)練[J].新課程（下），2017，（02）：44.

[4]李英勛.高職高專美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)剖析[J].美術(shù)界，2016，（04）：66.