沈玲玲

（江蘇省海門市東洲中學(xué)，江蘇南通 226100）

引 言

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為中學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可嘗試?yán)谜n堂前5分鐘時(shí)間，對(duì)時(shí)政播報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行概括，使中學(xué)生掌握當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)新聞和事件。從某種角度來說，中學(xué)生掌握時(shí)政熱點(diǎn)和新聞，并在政治教師的指導(dǎo)下，對(duì)事件展開相應(yīng)的探討并提出自己的見解，這種方式能夠提高中學(xué)生對(duì)此學(xué)科的興趣，為日后語言表達(dá)能力、綜合概括能力等核心素養(yǎng)的提升，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本次研究具有顯著的價(jià)值和意義。

一、課堂前5分鐘內(nèi)容概述

在現(xiàn)代中學(xué)道德與法治教育教學(xué)中，針對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣，對(duì)中學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)方式，是極為重要的。課堂前5分鐘，主要是在真正上課開始前的5分鐘播放時(shí)政新聞和熱點(diǎn)，使中學(xué)生及時(shí)掌握當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)播放的時(shí)政新聞與熱點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合的指導(dǎo)和教育，使中學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，充分提出自己的獨(dú)到見解，進(jìn)而不斷提升課堂教學(xué)效果。

從常規(guī)角度上來講，課堂主要是用時(shí)政播報(bào)的形式展開的。所以通過課堂前5分鐘，教師可以使中學(xué)生提前進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍，從而使其在提高課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮重要的作用。通常情況下，課堂前5分鐘，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出播報(bào)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握與所學(xué)學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)性、實(shí)時(shí)性知識(shí)[1]。最終使課堂前5分鐘在中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮作用。

二、課堂前5分鐘對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用研究

（一）通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生搜集資料的能力

開展道德與法治教學(xué)時(shí)，教師可以通過課前5分鐘教學(xué)激發(fā)中學(xué)生的興趣。通常來說，中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界的事物充滿了好奇[2]。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，為了提高學(xué)生搜集資料的能力，提升其核心素養(yǎng)，教師可以充分利用課堂前5分鐘，激發(fā)中學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的好奇和興趣。

教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主的方式，搜集與道德與法治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，如在學(xué)校圖書館搜集相關(guān)書籍，查閱典籍，網(wǎng)絡(luò)搜索等。課堂教學(xué)開始時(shí)，學(xué)生們將課前收集的自己感興趣的時(shí)事新聞，通過時(shí)政播報(bào)的形式，向其他同學(xué)講述，并且針對(duì)興趣話題談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生自己播報(bào)的新聞對(duì)其他同學(xué)會(huì)更具有吸引力。這樣有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生的思維，提高了課堂效益。通過這種開展時(shí)政播報(bào)的形式，可以逐步改變學(xué)生對(duì)政治課堂的一些片面的認(rèn)識(shí)，如政治課堂就是說教、灌輸、枯燥的代名詞，通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使中學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識(shí)，為其日后核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）通過與課堂內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

通常情況下，課堂教學(xué)的時(shí)間為40分鐘。教師可以利用課堂前5分鐘的新聞播報(bào)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，讓學(xué)生上臺(tái)講時(shí)政新聞?wù)嬲w現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也使學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到了提高。在課前準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生分析問題、解決問題的能力不斷得到提高，學(xué)生的心理素質(zhì)以及與人交流的能力等也都會(huì)得到很大的提高[3]。學(xué)生能轉(zhuǎn)變思考事物的思維與方式，變得更加主動(dòng)，能形成自己獨(dú)特的見解。在課堂前5分鐘播報(bào)時(shí)政內(nèi)容，能使學(xué)生逐漸進(jìn)入道德與法治的課本學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步掌握課堂內(nèi)容。由此可見，課堂前5分鐘在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，具有十分重要的價(jià)值。

（三）通過增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)性，提高學(xué)生制作PPT的能力

在中學(xué)生政治課堂教育教學(xué)中，利用好課堂前5分鐘，能夠增強(qiáng)中學(xué)生的體驗(yàn)性?；诖?，從提高學(xué)生制作PPT的能力方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)其核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。在中學(xué)政治教學(xué)中，課本中有較多邏輯性和抽象性較強(qiáng)的概念與問題，因此在學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)內(nèi)容時(shí)，中學(xué)生受思維轉(zhuǎn)換等諸多因素的限制，對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不足，缺乏獨(dú)立完成作業(yè)的能力，這限制了中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

實(shí)際上，為了使學(xué)生更好地展示自己搜集的內(nèi)容，教師可以將制作時(shí)政播報(bào)PPT作為作業(yè)，以此鍛煉中學(xué)生獨(dú)立制作PPT的能力，如學(xué)生如何合理地安排各項(xiàng)內(nèi)容的版面、文字和圖片的比例關(guān)系、字體顏色的搭配、動(dòng)畫的設(shè)置等。通過這種方式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的PPT制作能力，還能開闊學(xué)生的眼界，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，為其核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

（四）通過教師的綜合指導(dǎo)，提高學(xué)生的分析、判斷能力

學(xué)生在課堂前5分鐘講述完時(shí)政新聞后，教師可以根據(jù)時(shí)政新聞的具體內(nèi)容及本堂課的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生展開討論。學(xué)生討論完后，教師及時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)在平時(shí)課堂教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的德育教學(xué)目標(biāo)。也可以根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其收集的相關(guān)知識(shí)加以點(diǎn)評(píng)，提高其分析、判斷綜合能力。課堂前5分鐘活動(dòng)的準(zhǔn)備過程也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提升的過程。教師可以從自身經(jīng)驗(yàn)角度，正確引導(dǎo)學(xué)生理解、看待問題，使學(xué)生從道德和法治的角度對(duì)新聞事件進(jìn)行分析、判斷和總結(jié)，并通過這種方式，提升其核心素養(yǎng)。

結(jié) 語

在信息化時(shí)代下，核心素養(yǎng)逐漸成為人才發(fā)展的重要組成部分。筆者從中學(xué)生實(shí)際情況角度出發(fā)，開展了課前5分鐘時(shí)事播報(bào)活動(dòng)。此活動(dòng)不僅能使中學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。本文在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、與課堂內(nèi)容的關(guān)聯(lián)、增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)性、教師的綜合指導(dǎo)等方面，重點(diǎn)研究了課堂前5分鐘對(duì)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。期望可以為相關(guān)學(xué)科教師在日后提高中學(xué)生核心素養(yǎng)水平方面，起到重要的借鑒作用。