汪倩

金秋9月，收獲的季節(jié)，首都德育工作也迎來了豐碩的成果。

21日上午8點，北師大二附中篤志會堂座無虛席，來自首都大中小幼學(xué)校的校長、園長及教師代表共26人，現(xiàn)場講述“我/我們的育人故事”。溫暖感人的故事，鏗鏘有力的聲音，直擊現(xiàn)場300余位聽眾的內(nèi)心。

帶著感動、震撼，記者走進幕后，發(fā)現(xiàn)活動背后更多的故事。

與時代共進，發(fā)出首都德育之聲

此次活動是北京市學(xué)校德育研究會（以下簡稱“研究會”）成立后首次開展的全市層面的活動。這是一次“普通”的活動，講的都是發(fā)生在學(xué)校和教師身邊的真實故事，甚至是日常教育教學(xué)中的小事;但又是一次“不普通”的活動，既有高度——深入貫徹全國和北京市教育大會精神，積極落實習(xí)近平總書記系列德育講話精神，同時又有溫度——通過講述學(xué)校集體和教師個人在“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”教育實踐中的鮮活生動的育人案例和故事，回應(yīng)一線育人工作者的呼聲，滿足學(xué)校教師在思想政治引領(lǐng)和專業(yè)化發(fā)展方面的需求，使德育工作更接地氣。

2019年是全面貫徹落實全國教育大會和北京市教育大會精神的一年，同時又值新中國成立70周年。“在這樣重大的歷史時刻，首都教師發(fā)出立德樹人、教書育人的獨特聲音，是表達首都教師隊伍的政治覺悟、誠摯愛國熱情和育人見解，為新中國70華誕奉獻的‘德育賀禮。同時也是對總書記‘構(gòu)建起社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系工作指示的深切回應(yīng)。”北京市學(xué)校德育研究會會長關(guān)國珍說。在北京市教育系統(tǒng)共同營造“我和我的祖國”愛國主義教育的濃厚氛圍的背景下，研究會成立之初就把這次活動作為年度重點工作之一，在市教工委和市教委領(lǐng)導(dǎo)的支持下，積極謀劃實施。

研究會將此次活動的主題確定為“甘當(dāng)引路人，為國育人才”，以57所基地校（園）為主體，深挖學(xué)校的育人故事，聚焦育人目標(biāo)，凝練育人經(jīng)驗，展示立德樹人成果，推出新時代育人楷模。

深入一線調(diào)研，幫助學(xué)校講好故事

此次活動為首都不同學(xué)段的德育工作者搭建了一個展示和分享的平臺，活動共收到來自北京市16個區(qū)及燕山地區(qū)的征文260余篇，參與學(xué)校80余所，涉及大中小幼各個學(xué)段。教師們精彩展示的背后，離不開研究會的深入調(diào)研和精耕細作。

談到為什么采取講故事的形式，北京市學(xué)校德育研究會副會長、北師大二附中黨委書記申敬紅說：“我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，每所學(xué)校都積累了行之有效的育人經(jīng)驗，很多學(xué)校都有類似的教師講述育人故事的活動，所以這種形式具有廣泛的基礎(chǔ)?！?/p>

有了基礎(chǔ)，選擇什么樣的故事、怎樣講好、展示好，就成為關(guān)鍵問題。為了讓這些故事能在更大程度上發(fā)揮感染力，為了讓活動能在時空上持續(xù)產(chǎn)生影響力，研究會在做好頂層謀劃的同時，積極走進基地校（園）進行調(diào)研，并聽取幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)分管副會長的建議，在內(nèi)容的挖掘、主題的延伸和展示環(huán)節(jié)的落實等方面，都進行了反復(fù)調(diào)研和不斷調(diào)整，力求達到完美的呈現(xiàn)效果。

明確講什么樣的故事。關(guān)國珍會長多次在基地校（園）調(diào)研中強調(diào)，要講好育德的故事;要重點講育人落地的故事，即育人行為產(chǎn)生影響力的故事;要講與時俱進的故事，側(cè)重于新時代教師潛心育人、匠心育人的故事。

明確怎樣講故事。針對走訪中發(fā)現(xiàn)的共性問題，即故事偏碎片化，缺乏系統(tǒng)的梳理和深度的提煉，關(guān)會長提出建議，要精耕細作，挖掘故事背后的深意，把單個的案例講厚，使其感染人、影響人，并體現(xiàn)學(xué)段的特點。在幫助學(xué)校和教師完善故事內(nèi)容的同時，研究會還不斷優(yōu)化演講主題。最初擬定的主題是“講述我的育人故事”，然而研究會在走訪中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校育人故事的主角并非只是某一個教師，其成功實踐折射出的是一個團隊的努力和付出。于是，在師大二附中召開的育人故事演講預(yù)備會上，研究會成員經(jīng)過討論后形成共識：將“我”的內(nèi)涵擴大，由點及面，變“我”為“我們”，既有體現(xiàn)教師個體的“我”的育人故事，也有聚焦學(xué)校團隊的“我們”的育人故事。

確保將故事展示好。為保障此次活動的高質(zhì)量完成，在半年多的籌備期內(nèi)，研究會召開了多次協(xié)調(diào)會議，反復(fù)討論活動方案，敲定每一個細節(jié)。此次活動的承辦方之一——北師大二附中，更是舉全校之力，從教師到學(xué)生都發(fā)動起來，共同參與到此次活動的組織與實施中。

在研究會的指導(dǎo)下，在基地校的幫助下，在師大二附中的主動作為下，此次活動從內(nèi)容的選擇到主題的優(yōu)化，再到活動的組織、氛圍的營造，都實現(xiàn)了立體化呈現(xiàn)，為學(xué)校和教師講好育人故事提供了堅實的保障。

發(fā)揮頭雁作用，

推動首都德育工作一體化發(fā)展

“我們一直希望發(fā)揮基地校（園）的頭雁作用，這次活動是一個很好的嘗試，希望這些教師分享的故事能變成一個營養(yǎng)庫，滋養(yǎng)更多學(xué)校教師的成長?！北本┦袑W(xué)校德育研究會副會長謝春風(fēng)表示。

首都大中小幼德育工作者同臺講述育人故事，是此次活動的一大亮點，也是創(chuàng)新之舉。而聚焦銜接，則是這次活動中講述的故事所圍繞的主線。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。此次活動以基地校（園）為主體，既有來自幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和高校不同學(xué)段的教師代表，也有來自一貫制學(xué)校的教師代表，他們以生動的案例闡釋了基層學(xué)校鮮活的一體化德育實踐。

這里，有通過課程教學(xué)改革，涵養(yǎng)學(xué)生品格的實踐探索。北京市海淀區(qū)實驗小學(xué)的歷史老師程潤，通過開設(shè)“長征”校本課程、組織“大視野 新長征”等系列教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷;北京市八一學(xué)校附屬玉泉學(xué)校黨總支書記、北京市八一學(xué)校副校長劉榮鐵，帶領(lǐng)團隊積極開發(fā)地域資源，建立“三山五園”課程體系，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感;中國音樂學(xué)院思想政治理論部教學(xué)主任佟怡，呈現(xiàn)了學(xué)校如何將青年學(xué)生的思想政治教育與高等藝術(shù)教育相融合，培養(yǎng)“為人民而歌”的人民藝術(shù)家的創(chuàng)新性做法……

這里，有以愛育愛，鑄魂育德的故事。北京市豐臺區(qū)第一幼兒園的劉明艷老師，從教13年來，積極研究幼兒心理，進行個性化教育，擁有100把打開孩子們心鎖的“鑰匙”;北京市昌平區(qū)天通苑學(xué)校的鄒偉老師，用智慧、包容與愛心去感染學(xué)生、教育學(xué)生，最終將“糟糕透了”的班級變?yōu)椤熬蕵O了”的班集體;北京市第八中學(xué)的劉慧敏老師，以“守拙、養(yǎng)慧、坦然”為關(guān)鍵詞，分享了自己對師德、師愛的理解;中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院的王向明教授，在36年的教學(xué)生涯中，始終以“敬業(yè)”精神嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)學(xué)生良正的人格……

從幼兒園教師到大學(xué)教授，從30歲的青年教師到近60歲的老教師，從一線班主任、學(xué)科教師到校長、書記，他們用一個個生動感人的故事、一段段至情至深的文字，詮釋著首都一線教育工作者的責(zé)任與情懷;他們以自己的實際行動，回答了總書記提出的“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。

故事有結(jié)尾，育人沒有終點。無論是講述者，還是傾聽者，都被故事中蘊含的教育情懷、教育智慧和教育力量感動著。活動結(jié)束后，很多校長、教師抑制不住內(nèi)心的激動，紛紛表達了參加此次活動的感受。

這是一次立德樹人的盛會，一個個美麗的育人故事凝聚著首都教育者生動的育人實踐，讓聽者感受到教育的魅力;一聲聲振奮的集結(jié)號，讓聽者感受到教育的溫暖，喚起教育工作者使命與擔(dān)當(dāng)?shù)暮肋~;一首首優(yōu)美的贊歌，激起首都教育工作者為祖國謳歌，為新時代奮進的澎湃心潮。

——王歡（北京市東城區(qū)史家小學(xué)校長）

借助這個平臺，我們不僅了解了其他小學(xué)先進的管理經(jīng)驗，同時能夠貫通起來去看幼兒園、中學(xué)和大學(xué)，讓我們能夠站在新時代的角度，看我們現(xiàn)在的德育工作。

——劉昕（北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)校長）

感謝德育研究會搭建的平臺，讓我能夠?qū)?0年的育人工作進行總結(jié)和梳理，做一番發(fā)自肺腑的表達。參與的全過程，也是自我檢驗、自我評價的全過程。

——劉慧敏（北京市第八中學(xué)教師）

教育是需要這種感動的，它能讓我們更好地審視自己的內(nèi)心，明白自己的使命。講述者都是我們身邊的老師，很有示范性，也很有榜樣引領(lǐng)作用。

——夏瑩瑩（北京市朝陽區(qū)實驗小學(xué)教師）

這是來自教師的聲音，這聲音對每一位從德育工作者來說，是激勵，是鞭策，是期望，更是責(zé)任。首都德育工作任重而道遠，需要每一位德育工作者的不懈努力。關(guān)國珍會長表示，今后，研究會將進行更多促進大中小幼德育一體化建設(shè)的有益探索和實踐，力求畫好新時代更大更美的育人“同心圓”。

編輯 _ 湯灝