湯向玲

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,如何在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合訓(xùn)練,以提高學(xué)生的整體實(shí)踐操作能力,是中外會(huì)計(jì)教育界的一道難題。我們必須承認(rèn),英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、加拿大等西方發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)教育始終處于世界前列,其中許多教育理念和模式值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

國(guó)外高職建筑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式主要有：德國(guó)雙元制、國(guó)際勞工組織MES模式、澳大利亞TAFE模式、英國(guó)“三明治”模式、日本“產(chǎn)學(xué)合作”模式,以加拿大、美國(guó)為代表CBE人才培養(yǎng)模式等。

我國(guó)高職建筑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式主要有：“訂單式”人才培養(yǎng)模式、“雙證書”模式、“2+1”人才培養(yǎng)模式、學(xué)工交替人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目中合人才培養(yǎng)模式等。

綜觀國(guó)內(nèi)外有關(guān)高職人才培養(yǎng)的研究成果與結(jié)論,大多有一個(gè)共同點(diǎn),即“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”,這對(duì)本文研究有一定的啟示作用。在培養(yǎng)會(huì)計(jì)類人才方面,產(chǎn)學(xué)結(jié)合方式在理論上固然好,但在實(shí)際中卻面臨一系列問(wèn)題,常常使高職院校和學(xué)生處于較為尷尬的局面。如學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí),來(lái)自社會(huì)的干擾因素較多,直接影響必要理論、技能知識(shí)的學(xué)習(xí),增加院校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的控制難度,校企合作中企業(yè)方表現(xiàn)冷淡,由于會(huì)計(jì)類專業(yè)的局限性,要尋找到能夠提供大量實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位的合作企業(yè)較難。而我國(guó)高職人才培養(yǎng)模式的研究正處于初級(jí)探索階段,在會(huì)計(jì)專業(yè)高職人才培養(yǎng)模式方面的研究如果一味照搬國(guó)外經(jīng)驗(yàn)成果或盲目效仿工科類培養(yǎng)模式,不進(jìn)行社會(huì)發(fā)展背景、經(jīng)濟(jì)、文化、地域、行業(yè)等具體方面的區(qū)分,都不能算作有價(jià)值的研究成果。

二、我國(guó)高職建筑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

由于建筑行業(yè)有其特殊性,高職院校在培養(yǎng)建筑會(huì)計(jì)人才方面存在各種各樣的問(wèn)題,為了更好的了解目前建筑行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況,筆者專門對(duì)來(lái)自上海、江蘇、安徽等七個(gè)省市建筑企業(yè)的問(wèn)卷作了調(diào)查,主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式,雖然回收率較低,但仍可“窺一斑而知全豹”,主要以下幾點(diǎn)：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

目前大部分高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的技術(shù)型人才。學(xué)生就業(yè)崗位也都集中定位在只需要會(huì)計(jì)核算技能的中小型企業(yè)。然而,人工智能、財(cái)務(wù)機(jī)器人正大量出現(xiàn),它們不僅可以完全取代人工從事會(huì)計(jì)核算,而且用時(shí)短,準(zhǔn)確率高。同時(shí)隨著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型,企業(yè)財(cái)務(wù)管理意識(shí)不斷提高,中小企業(yè)的會(huì)計(jì)人才需求也將不再局限于基本的會(huì)計(jì)核算能力,對(duì)會(huì)計(jì)求職者的財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)決策等思考和創(chuàng)新能力的需求會(huì)日益增強(qiáng)。另外,建筑行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求又與其他會(huì)計(jì)行業(yè)不同,建筑行業(yè)的會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備一定的綜合管理能力,會(huì)計(jì)人員的主要任務(wù)除了做好企業(yè)財(cái)務(wù)的基本核算工作外,還要掌握企業(yè)工程投融資的可行性研究、工程結(jié)算等,更要做好對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系的管理；建筑會(huì)計(jì)人員在建筑企業(yè)獲得競(jìng)標(biāo)時(shí),需要對(duì)整個(gè)建筑工程進(jìn)行預(yù)算,如建筑前期資金的投入、工程的預(yù)算、工程的施工時(shí)間等,這就需要建筑企業(yè)對(duì)建筑過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)配備專用會(huì)計(jì)人員,以方便不同建筑環(huán)節(jié)的款項(xiàng)與資金流向的查詢。而高職建筑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)若偏重于如何組織財(cái)務(wù)活動(dòng),而忽略了對(duì)財(cái)務(wù)協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往以及應(yīng)對(duì)壓力能力的培養(yǎng),定位于培養(yǎng)具備財(cái)務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的人才,將導(dǎo)致培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與市場(chǎng)需求存在偏差。

（二）課程設(shè)置存在問(wèn)題

建筑行業(yè)的特點(diǎn)集中表現(xiàn)為企業(yè)數(shù)量繁多、規(guī)模小、經(jīng)營(yíng)技術(shù)水平較低,以中小企業(yè)為主,財(cái)務(wù)人員少且崗位分工難以明確,這對(duì)財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能提出了更高要求。因此,建筑行業(yè)的會(huì)計(jì)人才不僅要掌握會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)知識(shí),還要掌握財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、金融以及與建筑企業(yè)相關(guān)的管理知識(shí)在內(nèi)的專業(yè)知識(shí)。此外,建筑企業(yè)具有自身的行業(yè)特色,為了更快地融入企業(yè),進(jìn)入工作角色,更好地發(fā)揮管理作用,建筑行業(yè)特色的會(huì)計(jì)人才還應(yīng)對(duì)與建筑行業(yè)有關(guān)政策、法規(guī)、行業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)環(huán)境等,有比較深入的了解和認(rèn)識(shí)。

目前,高職建筑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置中,一般涵蓋了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才所需的基本知識(shí),學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相對(duì)完善,包括考證課程及大賽課程等,但在專業(yè)課程的設(shè)置上基本以工、商企業(yè)為對(duì)象,針對(duì)以建筑施工企業(yè)為對(duì)象的相關(guān)課程雖有設(shè)置,但還不夠全面和完善,不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和掌握。

（三）一線教師與學(xué)生缺乏建筑行業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)

目前,高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的一線教師中有超過(guò)50%的人缺乏企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)歷,很多教師從高校畢業(yè)之后就直接走上講臺(tái),在教學(xué)過(guò)程中掌握了足夠扎實(shí)的理論功底,但是在實(shí)踐教學(xué)工作中卻缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),尤其是缺乏建筑行業(yè)會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)。因此,市教委規(guī)定教師應(yīng)每五年參加企業(yè)實(shí)踐累計(jì)不少于6個(gè)月。另外,目前高職院校第五、六學(xué)期,即在大三時(shí)會(huì)讓學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),但可以說(shuō)有超過(guò)50%的學(xué)生沒(méi)有建筑企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷,即使當(dāng)前的課程設(shè)置上開(kāi)始針對(duì)實(shí)踐課程加大課時(shí)量,但是實(shí)踐學(xué)時(shí)的設(shè)定并不能真正提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力,學(xué)校對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、探索產(chǎn)教融合新模式

針對(duì)上述存在的問(wèn)題探索產(chǎn)教融合背景下高職建筑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式,本模式將產(chǎn)教融合思想貫穿于人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合,具體可從以下幾方面落實(shí)：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)融合

目前高職院校建筑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清,與市場(chǎng)及企業(yè)對(duì)建筑會(huì)計(jì)人才的需求不匹配,通過(guò)針對(duì)建筑行業(yè)對(duì)建筑會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查問(wèn)卷及華澤公司的上海市財(cái)會(huì)類崗位能力需求分析報(bào)告,可知企業(yè)到底需要怎樣的會(huì)計(jì)人才。

在建筑會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查問(wèn)卷里,可以看到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求主要有以下幾方面比較看重：

1.對(duì)法律法規(guī)的掌握程度：精通經(jīng)濟(jì)法、稅法等法律法規(guī)占52.38%；

2.應(yīng)具備哪些專業(yè)能力：操作計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)軟件能力占66.67%；

3.需具備哪些專業(yè)知識(shí)：會(huì)計(jì)核算的基本原理和基本方法占71.43%,統(tǒng)計(jì)的基本理論和方法及財(cái)務(wù)管理基本理論和基本方法各占57.14%；

4.必須具備哪些技能：會(huì)計(jì)分析能力占76.19%,會(huì)計(jì)核算能力占66.67%；

5.最看重的職業(yè)素質(zhì)：敬業(yè)精神占76.19%,責(zé)任合占71.43%,合作能力占61.9%,溝通能力占52.38%。

在華澤公司的上海市財(cái)會(huì)類崗位能力需求分析報(bào)告里對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求主要有以下幾方面比較看重：

1.對(duì)專業(yè)技能的要求占前三項(xiàng)的是：熟練使用財(cái)務(wù)軟件（738家）、熟悉國(guó)家財(cái)經(jīng)政策和會(huì)計(jì)稅務(wù)法規(guī)（624家）、熟練使用辦公軟件（619家）；

2.對(duì)綜合能力的要求占前三項(xiàng)的是：溝通能力（687家）、財(cái)務(wù)分析能力（365家）、組織協(xié)調(diào)能力（307家）；

3.對(duì)價(jià)值觀的要求占前三項(xiàng)的是：責(zé)任合（635家）、認(rèn)真細(xì)致（646家）、團(tuán)隊(duì)精神（550家）。

通過(guò)上面對(duì)兩個(gè)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析可知,目前企業(yè)對(duì)建筑會(huì)計(jì)人才主要看重這幾方面：熟悉并精通財(cái)經(jīng)法律法規(guī)、能熟練操作財(cái)務(wù)軟件、具有財(cái)務(wù)分析能力及具備較高的會(huì)計(jì)職業(yè)道德等。由此可知,人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著重這幾方面,真正做到高職建筑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求相融合。

（二）課程設(shè)置融合

在建筑會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查問(wèn)卷里,企業(yè)對(duì)學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要求應(yīng)注重這幾個(gè)方面：

1.認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)這些專業(yè)課程：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)占71.43%,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)占57.14%,出納實(shí)務(wù)占52.38%,會(huì)計(jì)電算化占42.86%。

2.對(duì)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的建議：注重專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)61.9%,注重會(huì)計(jì)崗位技能的培養(yǎng)57.14%,注重專業(yè)知識(shí)理論的培養(yǎng)52.38%。

在華澤公司的上海市財(cái)會(huì)類崗位能力需求分析報(bào)告里,根據(jù)崗位能力需求提升課程質(zhì)量主要提出以下幾方面要求：

1.崗位工作流程納入課程內(nèi)容。工作經(jīng)驗(yàn)、上手速度直接影響到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量,現(xiàn)有課程內(nèi)容如果納入實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題及解決方法、工作流程與工作要點(diǎn)及相關(guān)案例等,這些都會(huì)讓畢業(yè)生受益匪淺。

2.財(cái)務(wù)軟件、法律法規(guī)納入課程內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì),電子單據(jù)越來(lái)越普及,畢業(yè)生需要對(duì)常用財(cái)務(wù)軟件非常熟悉；國(guó)內(nèi)各行業(yè)都與國(guó)際接軌,相關(guān)法律法規(guī)也越來(lái)越健全,畢業(yè)生需要對(duì)經(jīng)濟(jì)相關(guān)法律法規(guī)有一定的敏感性,故現(xiàn)有課程中需要加入相關(guān)內(nèi)容。

3.添加拔高課程為選修課程。根據(jù)分析數(shù)據(jù)顯示,工作經(jīng)驗(yàn)兩年及以上要求占比最多的包括會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等崗位,學(xué)?？梢钥紤]為部分優(yōu)秀、并有余力進(jìn)行選修的學(xué)生提供比較深入且更實(shí)用的課程,這些課程可以是純線上課程,包括教材、視頻、習(xí)題等,老師僅作答疑輔導(dǎo)。

4.不斷提高畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)精英傳承經(jīng)驗(yàn)、選擇跨院系優(yōu)秀通識(shí)課程等方式,為在校生提供辦公軟件、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、正確價(jià)值觀等方面的培養(yǎng),不斷提高畢業(yè)生雇主滿意度,提升專業(yè)知名度。

5.舉辦各類交流會(huì)。定期邀請(qǐng)知名校友、行業(yè)專家、合作企業(yè)專家進(jìn)行專場(chǎng)交流會(huì),包括實(shí)用性主題演講、熱點(diǎn)問(wèn)題研討、現(xiàn)場(chǎng)答疑等形式,讓更多學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、職場(chǎng)風(fēng)云,提前做好進(jìn)入職場(chǎng)的準(zhǔn)備。

由上可知,目前企業(yè)對(duì)學(xué)校建筑會(huì)計(jì)方向課程設(shè)置看重這幾個(gè)方面：考證課程、實(shí)踐能力課程、崗位技能課程、財(cái)務(wù)軟件與法律法規(guī)課程、職業(yè)素養(yǎng)課程等。故設(shè)置高職建筑會(huì)計(jì)課程時(shí)應(yīng)注重這幾個(gè)方面,做到學(xué)校課程設(shè)置與企業(yè)需求相融合。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)融合

很多高職院校實(shí)行的是“2+1”教學(xué)方式,即前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí),第三年全部進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí),最后撰寫畢業(yè)論文；也有些學(xué)校實(shí)行“2.5+0.5”教學(xué)方式,即前2.5年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí),后半學(xué)期全部進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并開(kāi)始撰寫畢業(yè)論文。同時(shí)除企業(yè)有帶教師傅外,學(xué)校還配備頂崗實(shí)習(xí)教師及帶畢業(yè)班的輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo),另外要求指導(dǎo)教師及輔導(dǎo)員進(jìn)行實(shí)習(xí)走訪。這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了校企合作、產(chǎn)教融合理念,能夠讓學(xué)生在畢業(yè)前得到很好的鍛煉,提高實(shí)踐能力,也能夠讓指導(dǎo)教師能隨時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的情況。下面通過(guò)幾個(gè)問(wèn)卷,看看企業(yè)對(duì)學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的態(tài)度。

在建筑會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查問(wèn)卷里,企業(yè)對(duì)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)與校企合作的態(tài)度：

1.是否贊同安排在校學(xué)生（非畢業(yè)生）參與頂崗實(shí)習(xí)：同意占66.67%。

2.安排在校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)最好選擇在哪個(gè)時(shí)間段：1月和6月各占19.05%。

3.希望接受會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度：3個(gè)月占38.1%,半年占23.81%。

4.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生是否考慮留用：經(jīng)考核合格可留用占52.38%,經(jīng)培訓(xùn)考核合格后留用占38.1%。

在華澤公司的上海市財(cái)會(huì)類崗位能力需求分析報(bào)告里,企業(yè)對(duì)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)與校企合作的態(tài)度：

1.根據(jù)分析數(shù)據(jù)顯示,工作經(jīng)驗(yàn)一年及以上要求占比最多的包括出納、財(cái)務(wù)助理、審計(jì)、稅務(wù)等崗位。故如果為了提高畢業(yè)生從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)其職位晉升順利,華澤建議：實(shí)習(xí)單位和崗位要求盡量與這幾個(gè)崗位貼合,既讓學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位不會(huì)太困難,又能夠保證學(xué)生實(shí)習(xí)的含金量,并對(duì)其職業(yè)發(fā)展起到一定的作用。

2.加大校企合作范圍。不斷發(fā)展對(duì)口企業(yè)進(jìn)行校企合作,包括頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)、招聘等合作,為畢業(yè)生進(jìn)行鋪路搭橋,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)融合

在華澤公司的上海市財(cái)會(huì)類崗位能力需求分析報(bào)告里,也提出了要加大本校教師能力建設(shè)：

1.培訓(xùn)師資,提高專業(yè)能力。要加強(qiáng)“雙師”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力,學(xué)校需要結(jié)合財(cái)會(huì)類崗位能力要求,不斷搭建專業(yè)教師培訓(xùn)體系,組織師資培訓(xùn),打造“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍,提升本校財(cái)會(huì)類專業(yè)教師教學(xué)水平。

2.教學(xué)研討,提高教學(xué)能力。邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)教育專家,通過(guò)教學(xué)研討會(huì),讓本校教師獲取新的教學(xué)技術(shù),提升本校教師教學(xué)能力。

最后,希望本文一些不成熟的建議或想法能夠起到“拋磚引玉”的作用,以引起對(duì)高職建筑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)行研究的學(xué)者的注意,并為其他兄弟院校對(duì)建筑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究提供參考,為促進(jìn)我國(guó)高職教育的發(fā)展奉獻(xiàn)微薄之力。