摘要：律動(dòng)是與人類的心理活動(dòng)聯(lián)系最為緊密的部分，符合人類的天性，讓學(xué)生了解舞蹈的本質(zhì)內(nèi)涵首先需要進(jìn)行律動(dòng)訓(xùn)練。本文從律動(dòng)教學(xué)和舞蹈啟蒙的概念入手，探討了律動(dòng)教學(xué)在舞蹈啟蒙中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué);舞蹈啟蒙

中圖分類號(hào)：G613.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2019） 30-0228-01

一、律動(dòng)教學(xué)及舞蹈啟蒙概述

所謂律動(dòng)就是運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，是一種有規(guī)律、有章法、有秩序、和諧的運(yùn)動(dòng)，比如心跳、四季更替。作為舞蹈教學(xué)中的律動(dòng)，與現(xiàn)實(shí)中的律動(dòng)有所不同，它能夠引起人們?nèi)ジ兄@種律動(dòng)。

舞蹈作為一門通過身體的運(yùn)動(dòng)來表情達(dá)意的藝術(shù)，律動(dòng)是其最基本的表現(xiàn)手段。在原始時(shí)代，最初的舞蹈的就是一種簡(jiǎn)單的律動(dòng)，人們合著拍打的節(jié)奏，做出強(qiáng)勁的律動(dòng)，這是最最單純的、最純粹的、最直接的律動(dòng)舞蹈。隨著歷史的發(fā)展，舞蹈發(fā)展成為一門藝術(shù)，天界了一些其他的構(gòu)成要素，匯聚了身體的姿態(tài)、肢體的視覺審美、燈光道具等。

二、律動(dòng)教學(xué)在舞蹈啟蒙中的價(jià)值

1.律動(dòng)體現(xiàn)了舞蹈教學(xué)的本質(zhì)?，F(xiàn)在的舞蹈教學(xué)過于注重技巧和表現(xiàn)手法，力求在個(gè)性和風(fēng)格上突出，以吸引觀眾。可是，這樣的教學(xué)忽略了舞蹈最本身的節(jié)奏訓(xùn)練。律動(dòng)教學(xué)是舞蹈教學(xué)的主要方面，律動(dòng)是舞蹈的主要載體，承載著表情達(dá)意的重要功能，能夠使人釋放身心，最終呈現(xiàn)魅力四射的舞蹈藝術(shù)。學(xué)習(xí)者可以通過律動(dòng)抓住節(jié)奏的表情，獲得舞蹈的本質(zhì)表現(xiàn)力，并從中體驗(yàn)到舞蹈的滋味，最終獲得舞蹈的真諦。律動(dòng)教學(xué)符合人性本能，比如當(dāng)人們聽到有節(jié)奏的音樂的時(shí)候，身體會(huì)不自主地隨之手舞足蹈，這是不能壓抑的人性的沖動(dòng)，是生命活動(dòng)的一種肢體表現(xiàn)，是一種讓身體對(duì)感覺做出反應(yīng)的強(qiáng)大的力量，是人性情感最直接的表達(dá)方式。因此，律動(dòng)教學(xué)對(duì)初學(xué)者尤其是幼兒舞蹈學(xué)習(xí)者有極大的吸引力，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到舞蹈律動(dòng)的快樂感覺，這樣的舞蹈啟蒙教育激發(fā)和提升了孩子的本能。

2.律動(dòng)是舞蹈教學(xué)的核心。舞蹈的核心就是動(dòng)作，律動(dòng)是人體內(nèi)在的具有節(jié)奏性的動(dòng)作，律動(dòng)教學(xué)使動(dòng)作細(xì)胞不斷生長(zhǎng)，在引入焦點(diǎn)、路徑、方向等舞蹈元素后，可以開啟學(xué)生舞蹈律動(dòng)的新世界。音樂教育家將自然的動(dòng)作和訓(xùn)練吸收到音樂教學(xué)改革中，比如一些元素性的動(dòng)作，走、跑、跳，是非程式化的，是具有即興表演特征的。舞蹈啟蒙教育不應(yīng)該按照成人的審美和標(biāo)準(zhǔn)去訓(xùn)練，應(yīng)該避免兒童舞蹈啟蒙教育走入程式化的誤區(qū)。目前我們吸收了西方現(xiàn)代的舞蹈教育理念，建立了以律動(dòng)為中心的舞蹈啟蒙教育體系。其中，律動(dòng)分為基本動(dòng)作律動(dòng)和模仿動(dòng)作兩大部分。基本動(dòng)作就是我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用身體各部分做出的跑、跳、走、滑等動(dòng)作;模仿動(dòng)作就是觀察日常生活中的勞動(dòng)動(dòng)作、動(dòng)作動(dòng)作、機(jī)器動(dòng)作等等，是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)之后的形式固定的動(dòng)作。經(jīng)過這樣的律動(dòng)訓(xùn)練，舞蹈動(dòng)作才能正確、優(yōu)美、連貫、協(xié)調(diào)，所以說，律動(dòng)教學(xué)是舞蹈教育內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)決定的，是接近人體本能的，可以作為任何沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生作為學(xué)習(xí)的開端，是舞蹈啟蒙教育的出發(fā)點(diǎn)。

3.律動(dòng)教學(xué)的舞蹈啟蒙可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)身體。舞蹈表演的主體是人體，所以身體是持續(xù)舞蹈活動(dòng)的保證。把身體作為一種舞蹈工具來把握，是舞蹈啟蒙教育必須涉及的一個(gè)環(huán)節(jié)。掌握了節(jié)奏和動(dòng)作之后，就不會(huì)忘記了。所謂的自然表達(dá)，指的是一個(gè)熟悉行動(dòng)規(guī)則的協(xié)調(diào)者，能夠自由地運(yùn)動(dòng)來表達(dá)內(nèi)心的情感。他描述了如何使身體以三種方式表達(dá)自己，其中知道動(dòng)作法則是第一個(gè)條件。我們不僅需要了解舞蹈動(dòng)作的物理知識(shí)，肢體的律動(dòng)反映在肌肉、骨骼和神經(jīng)的互動(dòng)中，也反映在通過簡(jiǎn)單到復(fù)雜的節(jié)奏訓(xùn)練的舞蹈啟蒙教學(xué)中。讓學(xué)生掌握動(dòng)作的節(jié)奏和動(dòng)作放松的順序，兼顧頭、頸、胸、腰、臀、臂、腿的協(xié)調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)。這將為他們未來研究更復(fù)雜的組合或舞蹈作品提供良好的基礎(chǔ)。以身體為工具的舞蹈藝術(shù)要求舞者了解身體各個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)功能。在啟蒙教育中，為了讓舞者掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈，初學(xué)者有必要了解肢體的運(yùn)動(dòng)功能。

4.律動(dòng)教學(xué)可以激發(fā)舞蹈啟蒙的創(chuàng)造性。對(duì)于舞蹈而言，身體的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和掌控是一個(gè)方面，將這些動(dòng)作運(yùn)用到舞蹈的創(chuàng)作和想象上才是舞蹈教學(xué)的真正目的。在我國(guó)目前的舞蹈教學(xué)中，總是以規(guī)范的動(dòng)作作為教學(xué)的目標(biāo)，將其置于培養(yǎng)表達(dá)和想象力之上，這樣不僅學(xué)生很難掌握到舞蹈的真諦，而且其想象的能力也被束縛住了。通過律動(dòng)教學(xué)可以開啟學(xué)生的動(dòng)作思維，將埋藏在孩子心中的動(dòng)作創(chuàng)造能力激發(fā)了出來。學(xué)生根據(jù)教師的音樂，可以即興地做出一系列的身體動(dòng)作。這樣的律動(dòng)教學(xué)是符合新的舞蹈教學(xué)理念的，是一種珍視自然、著力于創(chuàng)造力的、非技巧性的舞蹈教學(xué)。

三、結(jié)語

律動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)了人性本是的釋放，是舞蹈教學(xué)的一種創(chuàng)新，這種舞蹈教學(xué)不再是原本以動(dòng)作模仿為主的舞蹈教學(xué)，而是一種有靈魂的教學(xué)，更容易引起學(xué)習(xí)者的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不會(huì)感到枯燥乏味。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能體驗(yàn)到快樂，能夠以更加飽滿的情緒和自信心來進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，這樣的舞蹈者，無論從精神方面還是從身體方面，都是優(yōu)秀的、健全的。律動(dòng)教學(xué)在一定程度上極大地改變了舞蹈教育的現(xiàn)狀，希望所有的舞蹈教育工作者都能夠運(yùn)動(dòng)律動(dòng)教學(xué)來推動(dòng)舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫瑩.律動(dòng)教學(xué)與幼兒園舞蹈啟蒙教學(xué)研究[J].北極光，2019（08）.

作者簡(jiǎn)介：冉弋（1980-），（重慶藝術(shù)學(xué)校）教育領(lǐng)導(dǎo)與管理碩士，重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（重慶藝術(shù)學(xué)校）圖書館館長(zhǎng)，三級(jí)導(dǎo)演，講師，研究方向：舞蹈教育、教育管理。