左康

摘要：伴隨著人們生活水平與要求的提升，中國圖案紋樣也因其較高的藝術審美價值被應用于生活中的多個方面，特別是在學術研究的道路上，不少學者將圖案紋樣的設計應用進行了探索。文章主要針對中國傳統(tǒng)圖案紋樣在美術教育中的表現特性以及教育價值等方面的闡述，來分析傳統(tǒng)圖案紋樣在美術教育中的重要意義。

關鍵詞：傳統(tǒng);圖案紋樣;美術教育

中圖分類號：J51-4; G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2019） 30-0212-01

中國傳統(tǒng)圖案紋樣是中國諸多優(yōu)秀歷史文化中的珍貴美術遺產，源自于各個歷史朝代的文明，極具民族地域藝術特色，其內在的文化精神映射出百年來不同的社會歷史形態(tài)，以及不同階層人們對藝術的審美追求。為了使得中國傳統(tǒng)圖案紋樣能夠更好的得以傳承并在傳承過程中有效發(fā)揮其藝術價值，就需要從美術教育出發(fā)，深入挖掘傳統(tǒng)圖案紋樣的各種藝術特性與審美價值，發(fā)揮其在美術教育中的教化功能與作用，促進傳統(tǒng)與現代的共同進步。

一、圖案與美術教育

在清光緒三十年，清政府制定《癸卯學制>中設立“圖畫”科，標志著我國近代美術教育格局的正式形成，同時也是對圖案教學在美術教育中基礎地位的奠定。在近代，美術教育在資產階級的引導下，提倡強民富國的實用性，特別將圖案技能列為美術教育中的重點，自此之后，圖案課程逐漸收到各級的重視。1918年北平國立藝術?？茖W校設立圖案科，被稱為中國圖案教育的開端。二十世紀之前的國內新式美術教育，圖案學既是平面設計圖形，又參與三維立體造型的設計，一直到二十年代，一批留法教師的到來，開始引用西方寫生變化與構圖的方式，圖案教學也開始有了更多的為圖案進行裝飾的方法。新中國成立后，逐漸提升了對美術教育的重視，不少學者也對傳統(tǒng)圖案進行研究劃分，特別是圖案教育家雷圭元先生對傳統(tǒng)圖案紋樣的系統(tǒng)研究，為圖案學理論體系以及圖案教育奠定了堅實基礎。如今，隨著社會經濟的變革發(fā)展，美術教育被視為是對學生進行美育，促進其全面健康發(fā)展的重要方式，而傳統(tǒng)圖案紋樣，是進行美術教育的重要內容之一，其對民族地域文化、民俗、宗教以及民族使用習慣等多方面額融合，也使其成為進行美術教育發(fā)展的根基，并具有重要推動作用與價值。

二、傳統(tǒng)圖案紋樣在美術教育中的表現特性

中國傳統(tǒng)圖案紋樣作為美術教育中的重要內容，也有其獨特的表現特征，從而使得美術教育更具價值意義，這需要美術教育工作者根據教育與受教育者的具體狀況，來合理選擇具體的圖案紋樣來進行教育工作。

首先，傳統(tǒng)圖案紋樣的價值是多元的。進行美術教育主要目的是提升學生的整體素質，具體包括心理、生理以及精神文化等多方面的提升，而作為重要教育內容的傳統(tǒng)圖案紋樣在美術教育中多元的價值主要體現在審美與非審美兩大方面。從審美角度看，在美術教育中可選擇多種觀念、趣味、理想的傳統(tǒng)圖案紋樣，以培養(yǎng)學生美好的感性、理性的精神意志，有利于學生精神內容的不斷豐富和完善。傳統(tǒng)圖案紋樣價值還體現在文化價值、道德價值以及社會價值等非審美價值因素方面，文化價值主要是體現某個時代的思想、理念、制度、民俗等;道德價值通常是通過特殊表現形式引導人們樹立正確的三觀;社會價值主要表現在能夠反映社會生活的真、善、美，提升學生的欣賞、鑒賞美的能力。其次，中國傳統(tǒng)圖案紋樣在美術教育中，還具有較強的個性特征。其個性特征主要包括民族地域特色以及時代特色，主要表現在藝術風格、藝術表現形式以及藝術教育的個性。不同民族、地域以及時代，其圖案紋樣都有不一樣的創(chuàng)作風格和藝術表現形式，就像滿足的傳統(tǒng)圖案紋樣繁復華麗，漢族圖案則在外在形式下更具有意境。傳統(tǒng)圖案紋樣的內在精神主要體現在畫面空間的表現力，對于形體的準確度不可以追求，反而更注重對生活以及生命的感悟，以體現創(chuàng)作者的個性，是特定時期、社會生活與環(huán)境、創(chuàng)作者個人生活體驗的藝術化呈現。

三、傳統(tǒng)圖案紋樣的教育價值

中國傳統(tǒng)圖案紋樣是勞動人民追求美好生活過程中逐漸形成的文化藝術，凝聚了我中華民族深厚的文化內涵與審美價值，將其作為美術教育的內容，能夠讓學生了解傳統(tǒng)圖案紋樣的造型、結構以及色彩等各種形式美，提升學生的藝術審美能力。傳統(tǒng)圖案紋樣設計多個學科領域，內容極為豐富，是進行美術教育的重要文化藝術資源。傳統(tǒng)圖案紋樣的形成與發(fā)展過程中，形成了在多變張尋求統(tǒng)一的藝術格調，飽含民族地域特色以及勞動人民的智慧，美術教育中對傳統(tǒng)圖案紋樣進行深入的學習了解，利于學生綜合文化素養(yǎng)的提升。

另外，美術教育中融合傳統(tǒng)圖案紋樣的教學內容嗎，還利于我國民族文化藝術的傳承與發(fā)展，當前的美術教育，既要求美術教師能夠充分利用校內資源進行教學，還要求能夠結合社會資源以及自然環(huán)境資源等進行教學輔助，使得美術教育具備生活特色，更加高效的促進學生對美術知識進行汲取，既豐富了課堂教學，又促進了美術教育教學資源的開發(fā)運用。

參考文獻：

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