王榮峰　吳振凱　李莉

“把握實踐目標，聯(lián)結(jié)社會資源”是學校開展“高中生生涯規(guī)劃‘三·三制課程模式”國家級課題實踐探索生涯資源拓展的第三步，即在把握學校生涯實踐目標基礎上，通過社會資源的開發(fā)與利用，為全面加強學校高中生思想道德教育工作，切實而全面地推進實施素質(zhì)教育，充分利用社會教育力量，發(fā)揮社區(qū)教育功能，讓學生在社會大課堂里接受教育，學習知識，以此開拓學生視野，豐富學生生活，增強學生才干，提高學生素質(zhì)，并在通過爭取社會各界大力支持和關心的同時，完善學校高中生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，借以發(fā)展推進學生創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好個性品質(zhì)的整體提升。

一、走進社會，在社區(qū)實踐中奉獻

為了使每一位學生都能擁有滿懷感情地為他人服務的品質(zhì)，都能擁有不計回報無償服務的境界，從入學伊始，學校規(guī)劃指導中心就把“走進社會，奉獻他人”作為高中生成人成長實踐目標的基點。學校引領學生走上街道，走進社區(qū)，協(xié)助社委會、居民辦幫助孤寡老人，進行普法宣傳，以及清理綠化帶內(nèi)隨意丟棄的垃圾，清理墻面上隨意張貼的廣告，收集社區(qū)廢品，賣掉后將掙的錢用于社區(qū)公共建設等。

案例：去老人院看望幫助孤寡老人

服務目的：一是給老人們送去快樂和溫暖;二是通過走入社會，使高中生認識社會，增長社會經(jīng)驗;三是培養(yǎng)我們的愛心、熱心和善心。

服務感悟：作為當今社會的一名高中生，我們有責任、有義務去關心這些弱勢群體，去關心這些需要臨終關懷的老人，因為他們曾用辛勤的勞動為我們創(chuàng)造了今天的美好生活。他們理應得到這種愛，我們要通過實際行動，傳遞愛的接力棒，給老人們帶去物質(zhì)支持和精神關懷，并通過我們自己的這份努力，在給老人帶去關愛、歡樂和溫暖的同時為社會樹立榜樣，以此營造全社會尊老敬老愛老的良好風尚，培養(yǎng)和提升公民的社會意識。

上述案例只是學校生涯規(guī)劃指導中心 “走進社會，奉獻他人”生涯實踐育人目標的一個縮影，從服務角度出發(fā)，為學生的成人成長營造制定出合理有效的規(guī)章制度，提供面向班集體、學校、家庭、社會等各種服務崗位，讓學生成為各項生涯實踐活動實施與推進的主人，以此在拓展學生活動區(qū)域，提高學生人際交流、協(xié)作等多方面的能力。

二、走進發(fā)明，在科技實踐中謀求創(chuàng)新

創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。正是依據(jù)這一內(nèi)在的驅(qū)動力和無形的潛力開掘，在生涯實踐目標的資源利用與拓展方面，我們始終把創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為學校生涯規(guī)劃著力關注、打造和提升的基礎點、核心點和關鍵點。

案例：九引擎大型模型火箭的發(fā)明

學?？萍紕?chuàng)新特色學生劉枳麟的故事：

九引擎大型模型火箭的制作與發(fā)射，說起來輕松，做起來卻是舉步維艱。

作為社長，不僅要負責火箭的結(jié)構(gòu)設計和核心技術(shù)，更要擔起整個社團的組織管理工作。

在設計時，遇到了一些巨大的難題。要推動1.55米高的模型火箭，顯然需要強大的動力，于是，我將其設計為使用九個B6-4模型火箭發(fā)動機。但是，如果九個發(fā)動機不能做到豎直向上和同時點火，便會出現(xiàn)飛行不穩(wěn)甚至偏離航線等危險。同時，推出降落傘和條幅需要九個發(fā)動機的開傘劑一起作用才可以，如果只使用中央的五個發(fā)動機的開傘劑，則很難完成開傘，對此，我們經(jīng)過了很長時間的思考后，終于想到了一個近乎完美的解決辦法：3D打印，于是我便設計好了一個可以實現(xiàn)上述功能的底座，用以固定發(fā)動機，并且通過導氣孔將助推器發(fā)動機的開傘劑燃燒氣體導入箭體內(nèi)，同時，為了保證點火的一致，又設計了一套點火電路及其控制臺，30安的強大電流輸出保證了所有發(fā)動機都可以在一瞬間點燃。

正是憑著這項發(fā)明，劉枳麟同學榮獲2018年中國飛行器設計挑戰(zhàn)賽暨科研類全國航空航天模型公開賽國家級一等獎，并成為《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志2018年第12期封面人物。

依據(jù)學?！叭谶M科技，走進夢想”的實踐育人目標引領， 依據(jù)古今中外科學家、發(fā)明家事跡的宣講激勵，學校生涯規(guī)劃指導中心不僅有目的、有計劃、有導向地培養(yǎng)了高中生自身的創(chuàng)新精神和實踐能力，而且為學校相繼奪得雞西市、黑龍江省、國家級科技學校示范校、科技創(chuàng)新實踐先進單位等殊榮提供了強力而豐厚的物質(zhì)支撐和精神積淀。

三、走進職業(yè)，在踐行擇取中完善素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。這一環(huán)節(jié)我們主要通過“德育進課堂”“生涯規(guī)劃進課堂”兩條腿走路的方式，培養(yǎng)高中生在新課改變革過程中的自覺態(tài)度、自主意識與個性品質(zhì)。

（一）立足德育，致力學生職業(yè)素養(yǎng)的形成

1.以主題育人為基點，構(gòu)建生涯德育素養(yǎng)的設想

借助生涯德育專題活動月的平臺，通過“學習雷鋒，關注科技”;“祭奠英烈，關注校園”;“弘揚精神，關注生命”;“感恩父母，關注環(huán)保”;“回報師長，關注國防”;“愛國愛黨，關注饑餓”;“寬容立世，關注消防”;“繼承傳統(tǒng)，關注法律”八大育人主題推進職業(yè)素養(yǎng)教育活動。

2.以學科育人為切入點，搭建生涯德育素養(yǎng)的平臺

通過課堂講授，課堂訓練、豐富多彩的課外活動及教學日常性活動等多層面、多角度、多方位地全面滲透，為每一位學生完成學科知識給予內(nèi)在動力，提供思想保障。

（二）謀求規(guī)劃，引領學生職業(yè)定位的方向

通過學生在學科學習的同時，充分了解本學科未來職業(yè)的演變、對社會的貢獻、需要的知識儲備以及從事這一專業(yè)具體的工作任務、方式等。

1.專業(yè)解讀，理性樹立職業(yè)意識

作為理性動物的人，其本質(zhì)就在于它是一種在了解自己擇取事物的目標屬性之后，對自己原有的興趣、志趣做出的客觀而非隨意，科學而非盲目的決斷。以政治學科成績好的學生所擇取的專業(yè)為例——

（1）走進學科，洞悉走向

專業(yè)門類：漢語言文學專業(yè)、新聞類專業(yè)、法學、政治學、公共管理等。

就業(yè)前景：漢語言文學教育專業(yè)的就業(yè)率之高，就業(yè)待遇之豐是政治學科好的同學首選，尤其是師范類院校的漢語言文學專業(yè)。

（2）認知自我，理性定位

在考量上述專業(yè)門類、就業(yè)前景的基礎上，依據(jù)自己的性格和喜好（即擅長什么，想做什么）做出首次理性選擇：一般來說，言語能力較強的考生適合專業(yè)：語言文學、教育學類、小語種、翻譯等專業(yè);書寫能力較強的考生適合專業(yè)：行政管理、文學、新聞、出版等專業(yè)。

2.模擬體驗，客觀感悟科學定位

這一環(huán)節(jié)主要是通過“應聘”“面試”等方式，幫助學生在職業(yè)情景的體驗中，對自己所選擇的職業(yè)，進行第二次理性擇取篩選，為學生客觀認識職業(yè)目標、自我特長、自我志趣等個性發(fā)展方向，提供科學的擇取與定位的理性標準。

通過上述過程幫助學生在熟知自我成績、擇選專業(yè)，以及興趣的基礎上，對比不同大學的實力和錄取的可能性，理性解析自我，科學定位人生，這不僅為學生未來人生發(fā)展提供了客觀的保障，而且，為每名學生步入社會后，盡快融入自己所喜愛的職業(yè)中，為國家所需做好了鋪墊。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com