摘要：近年來(lái)，繪畫(huà)課程進(jìn)入校園，同時(shí)也走進(jìn)各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。繪畫(huà)人員的繪畫(huà)狀態(tài)在很大程度上關(guān)系到學(xué)生對(duì)繪畫(huà)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)，也在一定程度上影響著繪畫(huà)課程的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，繪畫(huà)人員在學(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí)務(wù)必要保持一定的激情度，以高昂的精神面貌去學(xué)習(xí)繪畫(huà)知識(shí)，掌握繪畫(huà)技巧，從而學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà);激情;作畫(huà)狀態(tài);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：J205

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2019） 30-0046-01

一、保持繪畫(huà)激情與作畫(huà)狀態(tài)的必要性

1.保持高昂的繪畫(huà)激情有利于為作畫(huà)輸送靈感?，F(xiàn)如今，越來(lái)越多的繪畫(huà)作品利用科學(xué)技術(shù)完成，繪畫(huà)作品較以往而言缺乏了一定的激情，以理性視角來(lái)看，藝術(shù)家激情隱退，繼而在繪畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)審美疲勞等不良反應(yīng)，阻礙作品與靈魂之間的碰撞與對(duì)接。同時(shí)，繪畫(huà)指導(dǎo)人員以這樣的狀態(tài)對(duì)繪畫(huà)學(xué)員進(jìn)行教育，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣，繪畫(huà)中本應(yīng)有的熱情、奔放，亦或質(zhì)樸的風(fēng)格無(wú)法在一筆一畫(huà)的描摹中得以顯現(xiàn)，與繪畫(huà)初衷背道而馳。因此，保持高昂的繪畫(huà)激情，有利于激發(fā)繪畫(huà)人員的創(chuàng)造性，激發(fā)其內(nèi)心深處的靈感與手中畫(huà)筆的碰撞對(duì)接，從而設(shè)計(jì)出一幅令世人為之動(dòng)容的精品之作。

2.保持良好的繪畫(huà)狀態(tài)有利于提高作品品質(zhì)。繪畫(huà)呈現(xiàn)的不僅是門(mén)藝術(shù)，彰顯的更是一種態(tài)度。良好的作畫(huà)狀態(tài)在作品的細(xì)節(jié)之處都有滲透，從制作畫(huà)框、畫(huà)布及底子等方面都有體現(xiàn)。良好的繪畫(huà)狀態(tài)服務(wù)于作品的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是顏色選擇還是工筆畫(huà)中的分染等，無(wú)不滲透出作畫(huà)人員用心做事、用心品味生活的積極態(tài)度。而作畫(huà)人員正是秉持這樣的作畫(huà)狀態(tài)，促使繪畫(huà)作品一氣呵成，給人賞心悅目之感，不僅是讀畫(huà)，更是在讀人。

二、培養(yǎng)繪畫(huà)人員在保持激情與狀態(tài)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)多地依賴(lài)科技從而對(duì)待繪畫(huà)缺乏感性認(rèn)知。眾所周知，繪畫(huà)作為一門(mén)藝術(shù)毫無(wú)疑問(wèn)是心與現(xiàn)實(shí)碰撞誕生的杰作。因而，繪畫(huà)人員保持感性認(rèn)知，深度挖掘內(nèi)心的情感思維，多次與心靈不斷溝通交流顯得尤為必要。然而，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及在繪畫(huà)領(lǐng)域中的滲入在一定程度上剝奪了繪畫(huà)人員與心靈對(duì)話(huà)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。繪畫(huà)人員一般采用網(wǎng)上繪制圖片等形式，面對(duì)電腦屏幕往往過(guò)于理性，缺少了心靈互動(dòng)后的怦然心動(dòng)，對(duì)繪畫(huà)缺乏感性認(rèn)知，因而，“靈魂之作”也就難以誕生，長(zhǎng)此以往，不利于繪畫(huà)行業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展。

2.部分繪畫(huà)人員只有三分鐘熱度。繪畫(huà)屬于一項(xiàng)持久性工作，具有長(zhǎng)期性，與其他工作而言，其最大區(qū)別就在于繪畫(huà)自身不具有階段性，屬于持久戰(zhàn)，更強(qiáng)調(diào)一氣呵成。因此，繪畫(huà)人員應(yīng)保持良好的工作狀態(tài)。但實(shí)際上部分繪畫(huà)人員只有三分鐘熱度，也就是說(shuō)繪畫(huà)一半便難以堅(jiān)持下去，繼而選擇放棄?？v觀其繪畫(huà)作品，基本上無(wú)完整之作，這無(wú)論是對(duì)繪畫(huà)人員自身發(fā)展而言還是對(duì)繪畫(huà)行業(yè)發(fā)展而言，都是弊大于利，不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.缺乏激情導(dǎo)致繪畫(huà)狀態(tài)無(wú)法有效捕捉。繪畫(huà)狀態(tài)的好壞直接影響著繪畫(huà)的形式和內(nèi)涵，繪畫(huà)狀態(tài)是繪畫(huà)人員精神狀態(tài)的外在顯現(xiàn)。部分繪畫(huà)人員在結(jié)束繪畫(huà)時(shí)，時(shí)常發(fā)出感嘆，“不是我想表達(dá)的意圖?！敝詴?huì)有這樣的焦慮，究其原因則在于繪畫(huà)人員在作畫(huà)時(shí)缺乏激情，導(dǎo)致其在繪畫(huà)時(shí)所具有的“即時(shí)性”狀態(tài)無(wú)法得以有效捕捉，無(wú)法將心中勾勒的圖畫(huà)與紙上呈現(xiàn)的畫(huà)作相統(tǒng)一，繼而相差甚遠(yuǎn)，大相徑庭。

三、提升繪畫(huà)激情保持良好的繪畫(huà)狀態(tài)的策略

1.提倡傳統(tǒng)的作畫(huà)模式。繪畫(huà)激情的進(jìn)入，繪畫(huà)狀態(tài)的漸入主要是素材的積累和情感的積聚使繪畫(huà)人員快速進(jìn)入繪畫(huà)狀態(tài)。為了使繪畫(huà)人員在作畫(huà)時(shí)更具感性認(rèn)知，增加繪畫(huà)作品的情感內(nèi)涵，從而使其更具靈魂性，應(yīng)大力提倡傳統(tǒng)的作畫(huà)模式。也就是說(shuō)，盡量避免在冷冰冰的電腦屏幕上作畫(huà)，鼓勵(lì)繪畫(huà)人員在紙張上、畫(huà)板上作畫(huà)，在墨香中給予繪畫(huà)人員思維遐想的空間，同時(shí)，也在筆畫(huà)描摹中增加與心靈的互動(dòng)，繼而將繪畫(huà)人員的心理結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

2.鼓勵(lì)繪畫(huà)人員完成一部完整作品。為了確保繪畫(huà)人員保持良好的繪畫(huà)狀態(tài)，避免三分鐘熱度，需要繪畫(huà)指導(dǎo)人員尋找其原因，明晰繪畫(huà)人員是因?yàn)閷?duì)自己沒(méi)信心還是對(duì)繪畫(huà)沒(méi)興趣等阻礙因素。倘若繪畫(huà)人員對(duì)自己繪畫(huà)能力沒(méi)信心，那么繪畫(huà)指導(dǎo)人員應(yīng)不定期對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，并將其最初的畫(huà)作與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，讓其知曉自己的進(jìn)步之處，并且告訴對(duì)方每天的進(jìn)步之處在哪里，不足之處在哪里，倘若換種方式做效果會(huì)更好。如果繪畫(huà)人員是因?yàn)闆](méi)興趣而不愿堅(jiān)持，繪畫(huà)指導(dǎo)人員應(yīng)告知其從繪畫(huà)中學(xué)到的其他知識(shí)和收獲的益處，總之，教育繪畫(huà)人員先成人后成才，為其提供高質(zhì)量的善良式教育。

3.繪畫(huà)激情與繪畫(huà)狀態(tài)有效融合。繪畫(huà)人員要對(duì)繪畫(huà)激情與繪畫(huà)狀態(tài)之間的關(guān)系保持清醒的認(rèn)識(shí)，繪畫(huà)激情為繪畫(huà)狀態(tài)輸送內(nèi)在動(dòng)力，繪畫(huà)狀態(tài)為繪畫(huà)激情的顯現(xiàn)提供現(xiàn)實(shí)之基。因此，繪畫(huà)人員在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，不忘繪畫(huà)的初衷，牢記繪畫(huà)使命，不忘初心，砥礪前行，保持良好的繪畫(huà)狀態(tài)，從而有效的增強(qiáng)繪畫(huà)的表現(xiàn)力，繼而在繪畫(huà)中挖掘心靈深處之音，為情感來(lái)一次完整的洗禮與釋放。當(dāng)然，也有利于給畫(huà)人員色彩與靈活跳躍的筆觸，從而認(rèn)清自己的藝術(shù)方向。

繪畫(huà)激情和繪畫(huà)狀態(tài)是作畫(huà)不可或缺的因素，是繪畫(huà)靈魂的基礎(chǔ)和前提。因而，要保持激昂的繪畫(huà)激情和良好的繪畫(huà)狀態(tài)，從而有效的挖掘人性深處的聲音，誕生靈魂之作，增加繪畫(huà)表現(xiàn)力和感染力，從而使繪畫(huà)的藝術(shù)境界更上一層。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉坤.談繪畫(huà)激情與作畫(huà)狀態(tài)[J].藝術(shù)品鑒，2015（10）.

作者簡(jiǎn)介：韓云，女，江蘇東海人，大學(xué)本科，河南省商丘市梁園區(qū)文化館館員，研究方向：美術(shù)、與群眾文化相關(guān)的美術(shù)。