秦亞慧

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革深入推進(jìn)的過(guò)程中，對(duì)于教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念，讓多樣化的教學(xué)模式取代單一化化的教學(xué)，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的積極性，使他們?cè)诨钴S的氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，能夠通過(guò)深入探索不斷掌握新知識(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在知識(shí)積累的過(guò)程中，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到穩(wěn)步提升，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，讓他們?cè)谝曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究新課文的內(nèi)容。利用多媒體設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，教師要深入挖掘課文內(nèi)容，選擇學(xué)生熟悉的音樂(lè)、視頻、圖片等內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)活動(dòng)在活躍的氛圍中開(kāi)展，推動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行。例如，在教學(xué)《童年的水墨畫(huà)》時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生播放歌曲《童年》，讓他們優(yōu)美的旋律中回想童年趣事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。結(jié)合童年生活的感受分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠深刻感受到課文中描寫(xiě)意境，體會(huì)童年生活的多姿多彩，加深他們對(duì)課文的理解和感悟。

二、以人為本，提高自主學(xué)習(xí)能力

隨著教學(xué)改革的深入，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)谥鲃?dòng)思考中理解課文內(nèi)容。在學(xué)生自主分析課文內(nèi)容時(shí)，教師還要進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們通過(guò)閱讀、分析、思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展，能抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解。例如，在教學(xué)《火燒云》時(shí)，教師在教學(xué)前先讓學(xué)生觀察生活中的火燒云，觀察火燒云的形成過(guò)程、顏色、形狀等，對(duì)火燒云有初步的了解。然后讓學(xué)生在新課上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把觀察到的火燒云和課文中描寫(xiě)的火燒云結(jié)合起來(lái)進(jìn)行理解，他們?cè)谧屑?xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象，掌握生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

三、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要做到從教材出發(fā)，根據(jù)課文內(nèi)容和題材來(lái)選擇教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展，在收獲語(yǔ)文知識(shí)時(shí)體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)新課中的生字時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)小組成員的合作完成生字學(xué)習(xí)和生字聽(tīng)寫(xiě)，并根據(jù)學(xué)習(xí)效果評(píng)比出最佳合作小組。在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，每個(gè)小組成員都發(fā)揮了自己的作用，利用工具書(shū)查閱生字、在交流中加深對(duì)生字的字形、字義、讀音的掌握，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課文題材的不同設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如復(fù)述課文、根據(jù)課文內(nèi)容表演、朗誦課文等活動(dòng)。在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力較強(qiáng)，他們把學(xué)習(xí)作為自己的責(zé)任，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的潛力，掌握新的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的不斷深入進(jìn)行。

四、開(kāi)展分層教學(xué)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

教師需要關(guān)注學(xué)生的差異，了解每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平，開(kāi)展分層教學(xué)。為了使分層教學(xué)更好地開(kāi)展，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生明確分層教學(xué)的真正目的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們?cè)谧灾饕庾R(shí)下進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，通過(guò)努力完成教師布置的分層學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文水平，進(jìn)入到更高層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。在分層教學(xué)中，教師要給優(yōu)秀學(xué)生布置難度較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們能在已有能力的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步提高;對(duì)中等生，教師要抓好雙基能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能;對(duì)于后進(jìn)生，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心入手，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，在堅(jiān)持以人為本的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析和改進(jìn)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)诙鄻踊虒W(xué)模式中進(jìn)行自主探索，促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文綜合情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)深入思考理解課文內(nèi)容，在分層教學(xué)中提升自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行。