曲秀華

教材分析：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“寫作”中指出要“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”。 部編版七年級(jí)上冊(cè)第六單元“寫作”板塊的教學(xué)內(nèi)容是《發(fā)揮聯(lián)想和想象》，這一訓(xùn)練內(nèi)容是在前幾個(gè)單元《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作》《寫人要抓住特點(diǎn)》《學(xué)會(huì)記事》《思路要清晰》《如何突出中心》的梯度訓(xùn)練基礎(chǔ)上提出的更高的寫作訓(xùn)練要求。訓(xùn)練前，本單元已為學(xué)生提供了示范的名篇與領(lǐng)學(xué)的佳作（本單元所選的課文有童話、詩(shī)歌、神話和寓言，這些作品都體現(xiàn)了豐富的聯(lián)想和想象），《發(fā)揮聯(lián)想和想象》就是在典范之作的引領(lǐng)下對(duì)該知識(shí)進(jìn)行能力轉(zhuǎn)化、提升的一次訓(xùn)練。

學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備聯(lián)想和想象能力，也積累了一定的素材，但是學(xué)生還不能充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，不能很好地將生活、聯(lián)想、想象、寫作有機(jī)地聯(lián)系在一起，使作文缺少創(chuàng)新性和鮮活性。安排這節(jié)想象能力訓(xùn)練課的目的就是通過(guò)想象能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并使其認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理、大膽、獨(dú)特地想象，在寫作中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)聯(lián)想、想象能力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已積累的材料加工創(chuàng)造出新形象的能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象，促進(jìn)敢于創(chuàng)新文風(fēng)的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想和想象在寫作中的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)方法：導(dǎo)引式、探究式。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)“想象是創(chuàng)造力”，愛(ài)因斯坦也指出“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力卻概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步”。有了想象力，科學(xué)發(fā)明就有了契機(jī);有了想象力，文藝創(chuàng)作就有了沖動(dòng)。插上想象的翅膀，就能跨越時(shí)空的界限，思接千載，視通萬(wàn)里;讓聯(lián)想和想象迸發(fā)出火花，就會(huì)使文藝的百花園爭(zhēng)奇斗艷，流光溢彩。

下面就讓我們一同走進(jìn)聯(lián)想和想象的奇妙世界。（多媒體出示精美的水滴畫面。）

二、交流探究

（一）成語(yǔ)、詩(shī)句積累

水是生命的源泉，潤(rùn)澤世界;水是文化的紐帶，貫穿古今。水源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息，水是人類的朋友，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些與“水”有關(guān)的成語(yǔ)呢？

1.成語(yǔ)積累

（1）學(xué)生交流積累的成語(yǔ)。

（2）教師利用多媒體出示成語(yǔ)豐厚學(xué)生的積累。

水滴石穿 流水不腐 山窮水盡 高山流水

一衣帶水 覆水難收

海闊天空 海誓山盟? ? 河清海晏 山高水低

水到渠成 水落石出

水泄不通? ? 涇渭分明 山清水秀 落花流水

水乳交融 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

一潭死水 似水年華? ? 飲水思源 車水馬龍

水能載舟 水漲船高

………

2.詩(shī)句積累

（1）學(xué)生交流。

（2）教師用多媒體出示“水”的名言名句增加積累。

野曠天低樹(shù)，江清月近人。

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。

海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛。

我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。

…………

小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

關(guān)于“水”的內(nèi)容的成語(yǔ)和詩(shī)句還有很多，希望同學(xué)們能養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，這是今后學(xué)習(xí)作文和提高聯(lián)想和想象能力的基礎(chǔ)。

（二）由“水”引發(fā)的聯(lián)想和想象（賞析兩首膾炙人口的古詩(shī)）

望廬山瀑布

李 白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

觀書有感

朱 熹

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

1.學(xué)生賞析聯(lián)想和想象運(yùn)用的妙處。

2.教師小結(jié)：同是寫水，李白想象成銀河從九天奔瀉而下，朱熹卻從水中悟出了讀書治學(xué)的哲理。由此可見(jiàn)，水像世間萬(wàn)物一樣給我們提供了開(kāi)闊的聯(lián)想和想象空間。只要能展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，我們就能從滴水中見(jiàn)海洋，從細(xì)微處見(jiàn)精神。

聯(lián)想和想象是自由的，是不受約束的。只要你能大膽、獨(dú)特、合理地去聯(lián)想，去想象，去創(chuàng)新，那就是可貴的。因?yàn)閯?chuàng)新才是想象的靈魂，是想象的核心，也是想象的精髓。

（三）播放“水”的動(dòng)感畫面，從中領(lǐng)悟哲理

播放精選、剪輯而成、時(shí)而音樂(lè)、時(shí)而水聲的“水”的動(dòng)感畫面。畫面按“水滴→小溪→河流→瀑布→黃河→大海”的順序進(jìn)行。（畫面均選自山水名勝）（3分鐘。）

2.活用活學(xué)巧練

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，這就決定了教學(xué)內(nèi)容不可避免的局限性。因此教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容加以拓展、延伸、補(bǔ)充、升華是十分必要的。在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，我就在“大語(yǔ)文教學(xué)觀”理念的引領(lǐng)下，嘗試運(yùn)用創(chuàng)新思維去培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，去挖掘自然、社會(huì)、人文中蘊(yùn)藏的語(yǔ)文資源，以增強(qiáng)學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

水是生命之源，也是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。它曾引發(fā)許多詩(shī)人神奇的想象，締造了無(wú)數(shù)膾炙人口的名句名篇。我由此入手，欣賞大家筆下的生活感悟，品味神奇想象打造的華章。通過(guò)比較賞析李白、朱熹、曹操、李煜、蘇軾等有關(guān)水的名句，讓學(xué)生初步感受到生活給了詩(shī)人靈感，詩(shī)人又以流芳千古的名篇給生活以最好的回饋。由此可見(jiàn)，生活蘊(yùn)涵了多么豐富的語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文又與生活有著多么密不可分的聯(lián)系。

為了讓學(xué)生感受水之多姿，從心底認(rèn)識(shí)水之本質(zhì)。我將視線延伸、拓展到生活領(lǐng)域。我從名勝中精心選擇溪流、江河、大海的動(dòng)感畫面，然后按“嗒塔數(shù)聲的水滴流入潺潺流淌的小溪，進(jìn)入激流沖蕩的瀑布，流入奔騰呼嘯的黃河，最后匯入浩瀚渺遠(yuǎn)的大?！钡捻樞蚣糨嫸?。這一時(shí)而水聲，時(shí)而音樂(lè)的動(dòng)感畫面，給學(xué)生以視聽(tīng)的愉悅之感，這和諧悅耳、多姿多彩的3分鐘畫面，給學(xué)生以極大的視聽(tīng)沖擊力，帶給學(xué)生以極其豐富的情感體驗(yàn);使他們身臨其境，沉醉其中。在這樣的共鳴之后，我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們也來(lái)思考有關(guān)水的現(xiàn)象背后潛藏的人生哲理。

因?yàn)橛辛诉@樣“設(shè)身處地”的體驗(yàn)，學(xué)生的思維開(kāi)闊了很多。為了使學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間之廣闊，我繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生走入生活中其他領(lǐng)域進(jìn)行想象。

一是更廣闊的自然生活。我由朱元璋的詩(shī)：“采石磯兮一秤砣，長(zhǎng)虹作桿又如何？天邊彎月做鉤掛，稱我江山有幾多?！眮?lái)體悟這融天地于一體的大氣磅礴之作。就此啟發(fā)學(xué)生課下也要注意觀察大千世界的萬(wàn)事萬(wàn)物，引發(fā)自己豐富的想象，使生活因此更有韻致，使作文因此而更絢麗多姿。

二是更豐富的社會(huì)生活。我選取電影《大興和小武》中共計(jì)2分鐘的4個(gè)小片段。讓學(xué)生明白，想象的空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，想象人物說(shuō)什么，做什么，想象故事情節(jié)的發(fā)展，想象故事的結(jié)局以及創(chuàng)造性地寫故事等，也都離不開(kāi)想象。在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維被激活了，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)意料之外又情理之中的精彩回答。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，也感受到思維火花綻放的異彩紛呈之美，感受到大膽創(chuàng)新精神之可貴。

這節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)訓(xùn)練課完成了由書本知識(shí)到自然生活再到社會(huì)生活的跨越，于課堂的方寸之地拓展到人生的廣袤空間，教師如沐春風(fēng)，學(xué)生其樂(lè)融融，課堂收到了理想的效果。

這節(jié)課絕不僅僅是心血與智慧的結(jié)晶，它更是得益于大語(yǔ)文教學(xué)觀、生活化語(yǔ)文這一理念的指引，所以我依然堅(jiān)信：更新教育理念，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，就易使師生善學(xué)樂(lè)思，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)更加熱愛(ài)生活，更善于品味生活，真正走向?qū)W語(yǔ)文、用語(yǔ)文的廣闊天地。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com