陳雙

一、教學價值

1.課程設計初衷

《紅樓夢》是中國古典文學殿堂的瑰寶，古人云：開談不講紅樓夢，縱讀詩書也枉然。高中生若沒讀過《紅樓夢》那實在是一種遺憾，然而，現(xiàn)實卻充滿了遺憾。據(jù)說在知乎上評選最難讀進去的書，《紅樓夢》高居榜單前列，學生普遍覺得《紅樓夢》讀起來較難，其中人物關系、詩詞文化等內(nèi)容又讓他們望而生畏。這就需要教者努力地引導，從他們的年齡出發(fā)，幫助他們親近名著，感受閱讀的快樂，領略古典文學的魅力，讓學生愿意在以后的生活中，把閱讀文學經(jīng)典作為一種樂趣，從而提高自身的文學素養(yǎng)。

2.教學價值

（1）學習閱讀名著，積累相關經(jīng)驗。

（2）學習通讀、精讀、細讀、深讀。

（3）嘗試從多個維度解讀文本。

（4）運用文獻資料等資源研究作品。

二、過程指導

三、典型任務

例一

《紅樓夢》中環(huán)境描寫專題任務例談

任務目標：

1.運用分析小說中的環(huán)境描寫的基本方法，了解《紅樓夢》中以人物視角展現(xiàn)典型環(huán)境的寫法。

2.分析典型環(huán)境下人物的性格及言行。了解社會環(huán)境對個人的影響，思考個人與社會環(huán)境的關系。

具體環(huán)節(jié)如下（詳見下頁表格）：

例二

暢談紅樓夢中人

任務：選擇書中的某個人物，結合文本，了解其他讀者對這個人物的觀點，闡述自己的觀點及感悟。

環(huán)節(jié)：

1.下達任務。

2.學生上報自己選擇的人物。

3.按所選人物將學生分為若干組，可適當調(diào)劑。

4.學生分組研討，最終形成論文。

5.召開“紅樓夢中人”研討會，各組匯報自己的研究成果。

6.評選出“最? ? ? ? ? 的紅樓人物”，寫出頒獎詞。

以下為教師示范。

《紅樓夢》中我曾誤讀漏讀的人

我一直認為寶玉的母親王夫人是個面目可憎的人，因為她攆走了金釧，導致金釧投井自殺，她趕走了生著病的晴雯，導致晴雯憤懣而死，我對王夫人的印象就是刻板、糊涂。

但是多年后，我再讀紅樓，發(fā)現(xiàn)一個以前沒有注意的細節(jié)，迎春嫁給孫紹祖，受盡屈辱，最后被孫紹祖欺凌而死。《紅樓夢》第八十回中迎春出嫁后回家省親，待孫家婆娘媳婦離開了，方哭哭啼啼。那她會向誰哭訴呢？一般來講當然是向母親哭訴，迎春的母親是邢夫人，迎春的生母在文中語焉不詳，但邢夫人確實對迎春有教養(yǎng)之責，但迎春并沒有對自己的母親哭訴，而是選擇了王夫人，王夫人說：“我的兒，這也是你的命。”迎春哭道：“我不信我的命就這么苦？從小兒沒有娘，幸而過嬸娘這邊來，過了幾年心凈日子。如今偏又是這么個結果?！倍鳛橛旱哪赣H，邢夫人卻“本不在意，也不問其夫妻和睦、家務煩難，只面情塞責而已”。從這個角度看王夫人，她雖不見得對迎春多么慈愛，但至少是比較關愛，給了迎春更多的溫暖和真情。與以前相比我對王夫人有了更為全面的理解。

在生活中，我們是不是也只看到了一個人一些事的某一個方面？是不是也沒有從更多側面去了解全貌？我們存不存在誤讀？漏讀？錯讀？

四、教師反思

1.關于《紅樓夢》的研究性著作浩如煙海，派別不一，如索隱派、歷史派等，有研究書中詩詞的，有研究建筑的，有研究書中人物身份的，等等。我希望學生通過讀《紅樓夢》，能夠做到讀別人的書，問自己的心。

2.《紅樓夢》實在宏大，整本書的閱讀難度的確很大。在第一環(huán)節(jié)整本閱讀中，學生進行得很艱難，三周讀完還是有點理想化了。但令人欣喜的是熬過了第一周，閱讀的速度和質(zhì)量有了很大提升，這說明過了判詞、讖語等難關后，學生親近了文本，有了閱讀習慣，高中生閱讀古典名著大部頭的書籍是完全可行的。

3.像《紅樓夢》這樣豐富、復雜、深刻的書，教師的指揮越少效果可能越好。

4.《紅樓夢》實在是一部神奇的書。年少讀紅樓，青年讀紅樓，中年讀紅樓感受不同。年少時讀紅樓，最愛烈火烹油、鮮花著錦;年少愛讀，愛得熾熱。中年再讀，漸漸讀出世間百態(tài)人性萬千;中年愛讀，愛得深沉。這部神奇的書可伴學生成長，愿學生常讀古典名著，這也就是本課程所追求的最理想的教學效果。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com