李永燕

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北武漢 430205）

自從改革開放以來，我國逐漸向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展中，服裝產(chǎn)業(yè)也得到了快速的發(fā)展，因?yàn)榉b產(chǎn)業(yè)缺少專業(yè)的人才，因此促使各校開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。自創(chuàng)辦服裝專業(yè)以來，服裝設(shè)計(jì)就具有鮮明的特色，并且其藝術(shù)化的傾向明顯。但是現(xiàn)在的服裝行業(yè)卻出現(xiàn)了企業(yè)招收不到合適的人才，而畢業(yè)生找不到理想工作的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種問題最根本的原因是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校沒有掌握實(shí)際工作中所需具備的專業(yè)能力。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高教學(xué)的質(zhì)量，要積極地對(duì)服裝教育專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，同時(shí)教學(xué)方法也要相應(yīng)的更新，以此使學(xué)生在走出校門之后能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。所以對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的開展提出以下建議。

1 教育的改革發(fā)展需要政府的支持與企業(yè)的配合

國家經(jīng)濟(jì)的增長以及綜合國力的提升都是需要人力去實(shí)現(xiàn)，因此增氧才能使我國成為人力資源的強(qiáng)國是現(xiàn)在社會(huì)最需要關(guān)注的問題。主要的方法是通過教育對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，但是教育不僅僅是在校園內(nèi)開展的。在相關(guān)的綱要里指出，開展職業(yè)教育，教育改革的重要內(nèi)容是提高教育的質(zhì)量，讓全社會(huì)以及各個(gè)企業(yè)共同參與進(jìn)來，使校企聯(lián)合對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。這一方式對(duì)于政府而言是十分有利的，但是對(duì)于企業(yè)來說，沒有優(yōu)惠政策的支持，只在口頭上表示鼓勵(lì)。當(dāng)下市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，企業(yè)自身的生存也面臨著極大的挑戰(zhàn)，無暇顧及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，但是對(duì)于學(xué)生而言，其自身所掌握的技能是不能滿足企業(yè)的需要，這樣一來，就會(huì)使得企業(yè)與學(xué)生之前出現(xiàn)不可調(diào)節(jié)的矛盾。因此，要全社會(huì)都共同關(guān)注職業(yè)教育所面臨的問題，關(guān)心人才的培養(yǎng)，才能使職業(yè)教育得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2 加強(qiáng)師資建設(shè)是教育改革的保障

教師水平的高低直接影響著對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量。大部分教師都是畢業(yè)之后直接進(jìn)校當(dāng)老師，這種跨出校門緊接著重新進(jìn)入校門的情況使得大部分教師缺少真正的工作經(jīng)驗(yàn)，造成了教學(xué)與實(shí)際工作之間存在巨大差異的情況。教師不了解企業(yè)的真正要求與對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)使得在教學(xué)的過程中難以將實(shí)訓(xùn)與實(shí)際崗位操作產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)生在走出學(xué)校進(jìn)入公司后不能有效的解決工作中遇到的問題，這樣會(huì)使企業(yè)對(duì)教育質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)。通過對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠改善這樣的問題，首先，專業(yè)教師與兼職教師互相配合。學(xué)校的教師隊(duì)伍的組建并非是一朝一夕完成的，在這種情況之下，需要從企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)的專家來參與到教學(xué)之中，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)與課程體系方面提出專業(yè)性的建議。其次，使專職教師到企業(yè)中實(shí)際參與到工作之中，這樣也會(huì)使教師的技術(shù)能力得到增長。學(xué)校應(yīng)該從教師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展上做出整體的規(guī)劃，通過制定有關(guān)的制度，規(guī)定其到企業(yè)頂崗的時(shí)間。教師為了實(shí)現(xiàn)指標(biāo)會(huì)走出校園，與企業(yè)展開合作，這樣教師在與企業(yè)深入交流的同時(shí)將實(shí)際的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，教學(xué)的內(nèi)容會(huì)更加的豐富。最后，加強(qiáng)教師對(duì)外教學(xué)交流。教師的教學(xué)交流與研討應(yīng)該在不同的國家與地區(qū)開展，因?yàn)榈赜虻牟煌逃陌l(fā)展也不同，通過深入的交流之后能夠讓教師的教育水平得到提升，同時(shí)使教學(xué)的質(zhì)量與效果具有保障。

3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)

一個(gè)人工作能力的綜合評(píng)價(jià)是通過對(duì)職業(yè)能力的強(qiáng)弱來判斷的，主要對(duì)專業(yè)技能、方法能力以及社會(huì)能力這三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。要提升學(xué)生的職業(yè)能力就需要對(duì)學(xué)校進(jìn)行改革，通過創(chuàng)造性的方式開展工作使得教育的質(zhì)量能夠有效的增強(qiáng)。

3.1 對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與市場(chǎng)化程度有很密切的聯(lián)系。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，大部分服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)在中小型的服裝企業(yè)任職，其崗位主要有服裝設(shè)計(jì)師、工藝師等。雖然企業(yè)規(guī)模不大，但是服裝產(chǎn)業(yè)的主體運(yùn)作是十分相似的。企業(yè)由于運(yùn)營成本的因素，崗位的劃分也不會(huì)太明確，所以這對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的要求就更加苛刻，學(xué)生需要對(duì)服裝設(shè)計(jì)師、工藝師等職位的工作內(nèi)容都要足夠熟悉，因此對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求。

3.1.1 加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人才需求的調(diào)查

對(duì)企業(yè)人才的需求進(jìn)行調(diào)查，以企業(yè)所需的職業(yè)技能來設(shè)置課程，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生，使課程的內(nèi)容與崗位的職責(zé)相對(duì)應(yīng)。課程的安排要按照工作流程的先后來開展，因此對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程就要采取先設(shè)計(jì)再制版后工藝的順序進(jìn)行，并將這三個(gè)重點(diǎn)工作部分與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。如果這三者之間互相孤立，不能將設(shè)計(jì)用于制造上，則對(duì)學(xué)生的專業(yè)性的培養(yǎng)不能起到應(yīng)有的效果。

3.1.2 加強(qiáng)就業(yè)針對(duì)性，培養(yǎng)核心職業(yè)技能

服裝企業(yè)有很多詳細(xì)的劃分，僅從產(chǎn)品的大類劃分上來看包括針織類、梭織類。這兩種類型無論是在制造還是縫制上都不相同。學(xué)生在校的時(shí)間有限，如果對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的課程安排，時(shí)間上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使都進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是效果也很難達(dá)到預(yù)期。所以在基礎(chǔ)課程之后就需要學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，使職業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到保證。

3.1.3 保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新

學(xué)校的教學(xué)模式以“專業(yè)、項(xiàng)目、工作室”相結(jié)合的模式來進(jìn)行，讓教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)⒄鎸?shí)的項(xiàng)目與課程內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在了解專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其實(shí)際工作中的應(yīng)用。并且將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生完成項(xiàng)目的過程也是進(jìn)行工作的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就對(duì)崗位的工作要求有詳細(xì)的了解，有效提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.1.4 在專業(yè)的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)校在專業(yè)的教育引導(dǎo)以外，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的工作室，通過專業(yè)的實(shí)踐大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，積極開拓創(chuàng)新，將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)與市場(chǎng)的實(shí)際相結(jié)合，通過銷售自主設(shè)計(jì)的產(chǎn)品從而改變對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時(shí)，在專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)之中為學(xué)生在今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

3.2.1 加強(qiáng)學(xué)生溝通與表達(dá)的能力

人際交往的溝通與表達(dá)能力在企業(yè)中十分重要，雖然設(shè)計(jì)師能夠通過畫筆來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)，但是還需要以語言的方式將想法準(zhǔn)確的傳達(dá)給制版師或工藝師等。能否將設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)和轉(zhuǎn)述，是保證工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。因此在教育的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的鍛煉，比如在課堂上對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行陳述等方式。

3.2.2 誠信意識(shí)與感恩心態(tài)

在現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)職業(yè)道德有著很重要的要求。企業(yè)在招聘了畢業(yè)生之后，需要花費(fèi)大量的人力與物力對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，員工在能夠勝任這份工作之后就選擇離職甚至將企業(yè)的核心技術(shù)泄露，這樣的行為無疑會(huì)對(duì)企業(yè)帶來較嚴(yán)重的損失與影響，所以在專業(yè)教育過程中需要對(duì)誠信教育貫穿其中，一個(gè)具有道德的專業(yè)型人才才能被稱為合格的人才。

3.2.3 對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在大部分企業(yè)重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，不提倡個(gè)人的英雄主義。所以在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教育中，通過模擬的方式，以企業(yè)小組成員的身份形成小組，互相配合共同完成實(shí)訓(xùn)，在團(tuán)隊(duì)之中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感并形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。

4 結(jié)語

現(xiàn)代職業(yè)教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的改革需要企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生的多方面配合，才可以有效的實(shí)行，因此在教學(xué)中需要提升教學(xué)的質(zhì)量，改革培養(yǎng)的模式，只有這樣才能為企業(yè)與社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)性人才。