周湘龍，雍鋅遠(yuǎn)

（四川工商學(xué)院，四川成都 611745）

民辦高等教育的快速發(fā)展，極大地推動(dòng)了社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，為中國(guó)高等教育的發(fā)展提供了積極的力量。但是我們也必須認(rèn)識(shí)到的，中國(guó)發(fā)展民辦教育是近十幾年的事情，相對(duì)于國(guó)辦學(xué)校，無(wú)論是管理和教育教學(xué)都存在著差距。尤其是學(xué)生思想政治工作方面，無(wú)論體制機(jī)制、方法途徑上都存在著不少的問(wèn)題，當(dāng)前的民辦大學(xué)，必須結(jié)合自己的實(shí)際，做到思政工作的目的要明確，途徑要?jiǎng)?chuàng)新。這對(duì)目前民辦院校的進(jìn)一步發(fā)展、人才的培養(yǎng)而言，是十分關(guān)鍵的問(wèn)題。

1 民辦高校學(xué)生的思想特點(diǎn)

1.1 心理特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，人際關(guān)系不和諧

就讀于民辦高校的學(xué)生，高考成績(jī)一般較差，把學(xué)校定位為“三本”，把學(xué)生定性為高考的“失敗者”，造成他們自己心理上的自卑和情緒上的失落，甚至他們對(duì)其所讀院校的地位也得不到正確的認(rèn)識(shí)。因此，他們?nèi)狈ψ孕判模ε屡c人交往，害怕別人對(duì)自己有偏見(jiàn)。這使其價(jià)值觀與自我認(rèn)知方面造成困擾，不能給與自己充分的肯定。在生活方面，高中與大學(xué)之間的差別非常大，高中時(shí)學(xué)習(xí)緊張、壓力大，極少與人接觸，進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生來(lái)自五湖四海，由于心理上的自卑，在人際交往上就會(huì)出現(xiàn)障礙，這種障礙會(huì)使其降低交往積極性，最終導(dǎo)致不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。而且目前來(lái)講，大部分的學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，在心里都是狹隘的自我為中心，張揚(yáng)個(gè)性，胸襟狹小，往往缺乏一定的禮貌和大度，生活習(xí)慣方面的差異就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的矛盾加重，使得人際關(guān)系更加緊張。

1.2 思想特點(diǎn)：注重眼前利益，缺乏理想信念

不少就讀于民辦高校的學(xué)生，理想信念淡薄。表現(xiàn)在他們不關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)黨團(tuán)活動(dòng)不積極。反對(duì)社會(huì)上的不文明與腐敗行為，但多數(shù)是抱怨。有的學(xué)生家庭條件一般，因?yàn)樽再M(fèi)讀書，教育成本增高，感覺(jué)社會(huì)缺乏公平；有的學(xué)生家庭條件較好，過(guò)分的追求享受物質(zhì)生活，缺乏紀(jì)律性、目標(biāo)性；有的學(xué)生，平時(shí)遲到曠課，打游戲、玩手機(jī)，一到了考試，才加班加點(diǎn)，夜車不斷，單純的追求考試成績(jī)。面對(duì)著飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，許多學(xué)生缺乏遠(yuǎn)景規(guī)劃和就業(yè)設(shè)計(jì)，用冷漠的態(tài)度對(duì)待社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，一味的追求“社會(huì)給予自己的東西”，而不重視“自己能夠回報(bào)社會(huì)的東西”，抱有一副“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。因此，受諸多因素的影響，民辦院校的學(xué)生有著一定的特殊性，有缺陷也有長(zhǎng)處，他們面臨著社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、父母的期望等，沒(méi)有時(shí)代驕子的榮耀，在價(jià)值觀和思想方面呈現(xiàn)出雙重特點(diǎn)，這給思政工作帶來(lái)了一定的困難，

1.3 學(xué)習(xí)特點(diǎn)：自覺(jué)性差，缺乏吃苦精神

民辦院校的學(xué)生，錄取分?jǐn)?shù)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往不夠深厚，造成他們?nèi)狈ψ孕判?，讀書拿文憑是大部分學(xué)生的唯一目的。因此，缺乏明確的目標(biāo)與信念、不重視學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)不積極刻苦。許多學(xué)生掌握不了大學(xué)學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律，不能堅(jiān)持自覺(jué)學(xué)習(xí)，生活與學(xué)習(xí)也缺乏合理安排。部分學(xué)生的家庭條件較好，但缺乏奮斗與吃苦耐勞的精神，不能很好的控制與約束自己，甚至有的同學(xué)在生活方面還不能自理和獨(dú)立。脫離了父母的管教與控制之后，他們過(guò)分放縱自己，懶散，終日以游戲和影視為伴，通宵游戲與逃課更是常見(jiàn)現(xiàn)象。生活方面鋪張浪費(fèi)，面對(duì)挫折時(shí)，又不能積極的應(yīng)對(duì)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

2 民辦高校學(xué)生思政工作存在的問(wèn)題和困難

有研究發(fā)現(xiàn)，在思政工作過(guò)程中，民辦高校的壓力不亞于公辦高校，甚至比公辦高校更大。其表現(xiàn)主要包括：首先，民辦高校在生源方面更加復(fù)雜多樣，基本素質(zhì)各不相同；其次，在管理方法，民辦高校和公辦高校的差距很大。首先，民辦高校是近年來(lái)剛剛興起的，沒(méi)有取得社會(huì)的普遍認(rèn)可，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己所就讀的學(xué)校缺乏認(rèn)同，從而也導(dǎo)致了對(duì)學(xué)校工作的不認(rèn)同；其次，部分民辦高校只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)思政教育重視度不足；甚至部分院校組織部門不夠完善，無(wú)法穩(wěn)定思政工作，使思政工作不能發(fā)揮效力；最后，民辦高校不重視學(xué)生的思政教育，不能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)思政工作，因此，對(duì)學(xué)生的管理適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展，也對(duì)其效力的發(fā)揮產(chǎn)生了不利影響。

3 新時(shí)代民辦高校學(xué)生思政工作的轉(zhuǎn)型改革

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，要培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。這就要求高校教師始終站在大學(xué)生思政教育的第一線，對(duì)大學(xué)生的尚未完全成熟的思想觀念施加正確引導(dǎo)，發(fā)揮重大作用。教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中，關(guān)于教師的行為準(zhǔn)則有了更為具體的要求。加強(qiáng)高校思政工作，教師隊(duì)伍的建設(shè)與整體素質(zhì)的提高是其中最關(guān)鍵的。這就要求民辦院校思政工作人員必須從小康社會(huì)的全面建設(shè)、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義和諧社會(huì)的創(chuàng)建等角度出發(fā)，做到思想統(tǒng)一、任務(wù)明確和創(chuàng)新發(fā)展，使其思政工作能夠以生活為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生的實(shí)際生活相一致，為學(xué)生解決困難，從而使思政工作進(jìn)入良性發(fā)展階段。

3.1 進(jìn)一步解放思想，加強(qiáng)認(rèn)知，提升參與積極性

圍繞鄧小平理論這一核心，對(duì)馬克思主義進(jìn)行重點(diǎn)的宣教，使學(xué)生能夠?qū)⑧囆∑嚼碚撆c“三個(gè)代表”作為自己的思想武裝，使思政教育在政治、輿論、思想與文化等方面的引導(dǎo)作用得到發(fā)揮，使他們?cè)趯?duì)待當(dāng)前形勢(shì)與發(fā)展的時(shí)候能夠站在馬克思主義的立場(chǎng)和角度出發(fā)，對(duì)新形勢(shì)進(jìn)行分析，新問(wèn)題進(jìn)行解決。因此我們必須保證：首先重點(diǎn)進(jìn)行“兩課”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“兩課”合力。研究發(fā)現(xiàn)，思政工作的關(guān)鍵就在于：“兩課”，在當(dāng)前新的環(huán)境下，面對(duì)新的問(wèn)題，必須使“兩課”充分發(fā)揮其合理的效果，從而使思政工作能夠緊緊圍繞社會(huì)主義思想和意識(shí)形態(tài)。其次是要緊跟時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想和“三進(jìn)”工作。從事思政工作的人員要對(duì)“三個(gè)代表”這一思想進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)教育，通過(guò)不同的方法，使其能夠在課堂上發(fā)揮效力，成為學(xué)生們的頭腦武裝。再次，思政工作必須把握好出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，使馬列主義能夠發(fā)揮其針對(duì)性、時(shí)代性、能動(dòng)性以及實(shí)效性，使其具有更強(qiáng)的說(shuō)服力。在實(shí)際工作過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使理論和實(shí)際能夠結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生急需解決的思想問(wèn)題，要及時(shí)的給予建議和解決，使馬克思主義能夠保持與實(shí)際的聯(lián)系，從實(shí)際情況出發(fā)，不斷總結(jié)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使其從理論的角度對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)主觀與客觀世界能夠充分的認(rèn)識(shí)并改造。再次，從民辦高校目前的任務(wù)、形勢(shì)和要求出發(fā)，使創(chuàng)新與實(shí)際能夠結(jié)合起來(lái)，使民辦高校的思政教育能夠有其自己的特點(diǎn)，對(duì)自己的實(shí)際要求能夠有所體現(xiàn)；從學(xué)生的思想變化預(yù)計(jì)學(xué)生的發(fā)展方向等角度出發(fā)，用理論聯(lián)系實(shí)際，使實(shí)際問(wèn)題的解決能夠取得新的效果，進(jìn)而使民辦高校思政工作的積極性得到提升。

3.2 以人為本，充分發(fā)揮黨組織的示范引領(lǐng)作用

思政工作的主要對(duì)象是人，所以以人為本是關(guān)鍵。民辦高校多數(shù)推行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，確保黨在民辦高校思政教育中的政治領(lǐng)導(dǎo)作用，就要確立黨組織在思想政治工作中的核心地位。在新時(shí)代的形勢(shì)下，科技的不斷發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步和變化，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)成分呈現(xiàn)多樣性、人的思想和行為多樣性。大學(xué)階段是三觀確立的關(guān)鍵時(shí)刻，高校的思政工作人員必須從實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，保證思想的正確性，做到黨建對(duì)團(tuán)建的領(lǐng)導(dǎo)，鞏固思政教育。民辦院校必須重點(diǎn)開展學(xué)生的黨建工作，發(fā)揮組織與政治的優(yōu)勢(shì)，使質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)展好學(xué)生黨員，將黨員的先鋒模范性教育在學(xué)生黨員中開展起來(lái)，使其能夠積極的帶領(lǐng)思政教育工作，發(fā)揮模范的作用。尤其是學(xué)生會(huì)與共青團(tuán)，應(yīng)積極開展主題教育活動(dòng)，重點(diǎn)建設(shè)班集體，使學(xué)生在對(duì)自我進(jìn)行管理、教育和服務(wù)等方面能夠受到班級(jí)的積極影響。

3.3 創(chuàng)建一支能夠適應(yīng)民辦高校思政工作的學(xué)生團(tuán)體

創(chuàng)建一支具有較高組織能力的學(xué)生團(tuán)體，這對(duì)民辦高校增強(qiáng)其思政教育工作、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、達(dá)到學(xué)校教學(xué)目標(biāo)等都有著直接的關(guān)系。因此民辦高校思政工作者需要?jiǎng)?chuàng)新其工作體制，完善激勵(lì)體制，提升他們的積極性和創(chuàng)造性，健全民辦高校思政工作的管理機(jī)制。

3.4 盯緊重點(diǎn)，尋求創(chuàng)新有效的思政工作方案

民辦高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏一定的自主性，沒(méi)有規(guī)范的行為習(xí)慣，所以要以校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建為中心，使學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚；校園文化活動(dòng)要更加的豐富多彩，促使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)充滿積極性。一方面可以在精神上使師生得到充實(shí)，另一方面在集體主義、社會(huì)主義和愛(ài)國(guó)主義上能得到很好的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生個(gè)人情操，升華個(gè)人思想，提升文化素養(yǎng)與品位，使其精神境界更加健康。

3.5 牢抓特色，增強(qiáng)思政工作針對(duì)性和時(shí)效性

民辦高校在進(jìn)行思政工作時(shí)必須從個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)，如無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院就創(chuàng)建了《學(xué)期誠(chéng)信考核卡》發(fā)放體制，班級(jí)選出副班主任、設(shè)立學(xué)生信息員等。這大大的降低了學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣更加的規(guī)范，師生之間交流通暢；江蘇科技大學(xué)借助“迎新”這一時(shí)刻，創(chuàng)建了對(duì)自我進(jìn)行“管理、教育、服務(wù)”的制度，學(xué)生在對(duì)不同的活動(dòng)進(jìn)行組織的過(guò)程中，培養(yǎng)了自己的組織、公關(guān)、交往等方面的能力。師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系也更加的融洽，這對(duì)學(xué)校創(chuàng)建校風(fēng)和學(xué)風(fēng)有了更加積極的意義。學(xué)校針對(duì)剛?cè)胄５男律_展職業(yè)規(guī)劃，對(duì)其實(shí)施“成人”教育，促使學(xué)生樹立個(gè)人目標(biāo)，培養(yǎng)個(gè)人的成人意識(shí)。

3.6 構(gòu)建民辦高校思政工作網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新思政教育課堂

在新時(shí)代環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異。而網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，高校思想政治工作者應(yīng)懂得占領(lǐng)輿論制高點(diǎn)，培養(yǎng)輿論領(lǐng)袖，在網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的特性下，實(shí)現(xiàn)思政教育的“遍地開花”，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情思政教育的影響力與感染力。重點(diǎn)行進(jìn)管理和監(jiān)控校園網(wǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)能夠充分發(fā)揮積極作用，使學(xué)生能夠有健康的平臺(tái)可以溝通，使其成為思政教育工作的重要陣地。主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育，將思政教育工作開展到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行深入的熟悉，對(duì)其心理健康進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。使學(xué)生能及時(shí)對(duì)自己的心理進(jìn)行自我調(diào)整，積極面對(duì)困難和挫折。利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新學(xué)生思政管理模式，促使民辦院校的思政教育工作得到新的發(fā)展，有效的發(fā)揮黨的戰(zhàn)斗堡壘作用。

習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中對(duì)于青年寄予厚望：青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高校思政工作，是一項(xiàng)培養(yǎng)人才、塑造品格，引領(lǐng)社會(huì)主流文化的工作，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的偉大事業(yè)。相信在黨的十九大關(guān)于高校思政工作有關(guān)論述的指導(dǎo)下，定能使廣大青年學(xué)子，胸懷理想、肩負(fù)使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。