李 燁

（柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西柳州 545036）

近年來(lái)，BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越受到國(guó)家的重視。2019年4月1日中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布了BIM新職業(yè)即建筑信息模型技術(shù)員。之后住建部相繼發(fā)出了《建筑工程設(shè)計(jì)信息模型制圖標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和《建筑信息模型設(shè)計(jì)交付標(biāo)準(zhǔn)》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。BIM技術(shù)引領(lǐng)著建筑行業(yè)的變革以及建筑教育行業(yè)的改革。通過教學(xué)競(jìng)賽來(lái)提升建筑專業(yè)教學(xué)及課程建設(shè)，不斷探究以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建的賽教一體化模式。

1 “斯維爾杯”建筑信息建模（BIM）應(yīng)用技能大賽特點(diǎn)解析

“斯維爾杯”建筑信息建模（BIM）應(yīng)用技能大賽是由中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)舉辦，旨在加深各院校對(duì)BIM技術(shù)的了解，推進(jìn)BIM技術(shù)教學(xué)和應(yīng)用，為高校BIM應(yīng)用型人才培養(yǎng)搭建良好平臺(tái)。競(jìng)賽的目標(biāo)是讓多專業(yè)與多工種相互配合，共同完成工程設(shè)計(jì)、綠色建筑、工程造價(jià)以及工程管理四個(gè)專項(xiàng)比賽和一個(gè)全能比賽。通過競(jìng)賽使學(xué)生迅速了解建筑行業(yè)技術(shù)趨勢(shì)，增強(qiáng)建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑施工及運(yùn)營(yíng)管理之間的BIM協(xié)作能力。

該技能競(jìng)賽的主要特點(diǎn)：

第一，團(tuán)隊(duì)專業(yè)多元化。每支參賽隊(duì)伍需要由建筑各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生組成，共同完成所有專項(xiàng)比賽；

第二，理論與實(shí)踐并重。每個(gè)專項(xiàng)構(gòu)成包含理論知識(shí)和軟件建模兩個(gè)部分。

第三，兼顧正確率和速度。在同一時(shí)間內(nèi)完成答題的正確率越高并用時(shí)最短獲勝。

2 大賽對(duì)建筑類學(xué)生培養(yǎng)的啟示

“斯維爾杯”大賽積極貫徹教育部有關(guān)“深化人才培養(yǎng)模式改革，健全提高教學(xué)質(zhì)量的體制機(jī)制。深入實(shí)施高等院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，大力支持就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)院校改革與建設(shè)”配合院校落實(shí)高校實(shí)訓(xùn)課程體系，建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與與實(shí)踐相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生面向建筑的主業(yè)方向，促進(jìn)BIM技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，加速生產(chǎn)力發(fā)展。

2.1 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升

備戰(zhàn)“斯維爾杯”大賽，需要由2-5名建筑設(shè)計(jì)、土木工程、工程造價(jià)、工程管理專業(yè)的學(xué)生組成。需要完成工程設(shè)計(jì)、工程造價(jià)、工程管理專業(yè)的作品。團(tuán)隊(duì)成員既要分工協(xié)作，又要各有專長(zhǎng)。每個(gè)成員在項(xiàng)目中各有側(cè)重，各司其職，同心協(xié)力才能把項(xiàng)目做得又快又好。大賽鼓勵(lì)跨專業(yè)的組合，也就是希望有不同專業(yè)背景的人組合在一起共同來(lái)完成一個(gè)項(xiàng)目。通過合作，大大增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及探索能力，同時(shí)也讓他們最大程度發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。

2.2 創(chuàng)新思維的提升

想要在“斯維爾杯”大賽獲獎(jiǎng)，不僅依靠學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，其作品必須要有創(chuàng)新性。創(chuàng)新的前提則是要不斷握BIM技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和不斷探索新的思路來(lái)解決實(shí)際問題。通過思想的碰撞，技術(shù)的交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，顯現(xiàn)創(chuàng)新的活力與激情。

2.3 專業(yè)能力的提升

為了完成比賽作品，學(xué)生不僅需要加強(qiáng)建筑學(xué)、工程建設(shè)、造價(jià)以及管理方面的專業(yè)知識(shí)，還要將這些知識(shí)融會(huì)到建模設(shè)計(jì)中。不斷探索知識(shí)的廣度和深度，不斷運(yùn)用BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目要求。項(xiàng)目的實(shí)施開展過程，就是讓自身專業(yè)知識(shí)和技能變得更加扎實(shí)的過程。

2.4 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升

通過比賽，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就會(huì)被快速調(diào)動(dòng)。良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，可以增強(qiáng)學(xué)生的的進(jìn)取心，可以最大限度發(fā)揮潛能、提升效率。通過大賽的競(jìng)爭(zhēng)可從中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而會(huì)更嚴(yán)格要求自己不斷進(jìn)取，不斷完善自我。

3 大賽對(duì)建筑類專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)

3.1 促進(jìn)建筑類專業(yè)間的相互滲透

由于BIM建筑信息化技術(shù)涵蓋建筑設(shè)計(jì)、土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用、工程造價(jià)、工程管理等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域以及設(shè)計(jì)師、造價(jià)師、建造師、機(jī)電工程師的多專業(yè)工種，這就要求在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，不能僅限于單一專業(yè)的知識(shí)輸出，更多的應(yīng)以BIM技術(shù)實(shí)施為核心進(jìn)行垮專業(yè)知識(shí)的輸出，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建BIM技術(shù)知識(shí)框架。

3.2 促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的探究

通過“斯維爾杯”大賽對(duì)于復(fù)合型人才的要求，建筑類專業(yè)通過打破原有建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立以BIM技術(shù)為核心的建筑工程技術(shù)專業(yè)，具備一定的管理能力、專主要用來(lái)培養(yǎng)掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向土木工程建筑業(yè)、房屋建筑業(yè)等行業(yè)的建筑工程技術(shù)人員，能夠從事建筑工程施工與管理相關(guān)工作的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才。

3.3 促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開展與實(shí)施

“斯維爾杯”大賽可以作為職業(yè)崗位能力分析的依據(jù)幫助確立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和核心。分析大賽項(xiàng)目設(shè)置還可以為專業(yè)找到項(xiàng)目化教學(xué)安排的切入點(diǎn)，各專業(yè)可根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目的考核內(nèi)容、要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定各自專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)。按照系統(tǒng)化工作過程，構(gòu)建建筑類課程體系、課程模塊、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

“斯維爾杯”大賽是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑，實(shí)踐教學(xué)可以通過競(jìng)賽的參與過程和競(jìng)賽結(jié)果進(jìn)行考核。一方面是對(duì)學(xué)生的考核，可以檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)水平；另一方面是專業(yè)教學(xué)改革成果和質(zhì)量檢驗(yàn)。找到教學(xué)過程中存在的偏差和不足，及時(shí)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

“斯維爾杯”大賽將傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合提升，將常規(guī)實(shí)踐教學(xué)的基本技能、單一學(xué)科的動(dòng)手操作能力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力、綜合能力以及創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平。

4 促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與改善

實(shí)踐教學(xué)的開展離不開實(shí)踐場(chǎng)所的助力。以競(jìng)賽為契機(jī)，加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)軟硬件條件。

4.1 硬件環(huán)境的建設(shè)與改善

成立專門的BIM實(shí)訓(xùn)室或在原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備基礎(chǔ)上，及時(shí)補(bǔ)充和更新必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。充分利用實(shí)訓(xùn)室，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的效能，將單一的，基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)室轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)、競(jìng)賽、科研、項(xiàng)目服務(wù)相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。最大程度地創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。

4.2 軟件環(huán)境的建設(shè)與改善

購(gòu)置專業(yè)軟件和課程資源，將專業(yè)軟件實(shí)實(shí)在在用在課堂和競(jìng)賽中。課程學(xué)習(xí)資源可以供學(xué)生課后自學(xué)或自我提升。最大程度地將課程資源共享給學(xué)生，方便他們學(xué)習(xí)。

5 小結(jié)

技能競(jìng)賽已成為職業(yè)教育發(fā)展的“指揮棒”。在技能競(jìng)賽的引導(dǎo)下，高職院校以賽促教，從學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)、課程設(shè)置的改革以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)與完善等方面進(jìn)行持續(xù)地改進(jìn)?！耙再惔賹W(xué)”“以賽促教”將成為專業(yè)建設(shè)向前邁進(jìn)的一盞指路明燈。