高習(xí)文

（南昌職業(yè)大學(xué)，江西南昌 330000）

在高職院校的課程改革當(dāng)中，綜合實(shí)訓(xùn)課程屬于最為主要的內(nèi)容，但是在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，存在相當(dāng)多的不足之處，甚至?xí)捎谶^(guò)程控制以及評(píng)價(jià)方面的欠缺導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量較低的狀況。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，綜合實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施，不僅能夠提高他們的實(shí)踐能力，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)這些學(xué)生以后的就業(yè)與發(fā)展。新時(shí)期的高職院校，在開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)程中，不僅需要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新綜合實(shí)踐人才，還需要迎合當(dāng)前時(shí)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。但是，在現(xiàn)階段的高職院校綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展當(dāng)中，許多內(nèi)容依舊存在著較多的不足之處，實(shí)施過(guò)程缺乏準(zhǔn)確控制，后期的課程評(píng)價(jià)也有所欠缺。在這樣的狀況下，應(yīng)當(dāng)對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施展開(kāi)分析和探索，了解現(xiàn)階段高職院校綜合實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施面臨的主要問(wèn)題，并提出對(duì)應(yīng)的改善方法，使得實(shí)際的綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展能夠變得更加科學(xué)完善。

1 高職院校綜合實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施存在的主要問(wèn)

1.1 綜合實(shí)訓(xùn)課程參與主體的積極性較低

在綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展當(dāng)中，參與主體的積極性對(duì)整個(gè)課程的開(kāi)展效果有著多方面的影響，許多學(xué)生由于缺乏對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，因而在實(shí)踐的過(guò)程中容易出現(xiàn)較多的問(wèn)題。首先，綜合實(shí)訓(xùn)課程的管理人員本身缺乏相應(yīng)的管理實(shí)踐能力，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生高效完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。大多數(shù)高職院校的綜合實(shí)訓(xùn)課程管理人員都是由教師來(lái)?yè)?dān)任，他們并沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的綜合實(shí)訓(xùn)專業(yè)培訓(xùn)，僅僅能夠?qū)⒁恍├碚摲矫娴闹R(shí)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐上，但很難在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出良好的效果。其次，綜合實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施的教師隊(duì)伍缺乏科學(xué)的教學(xué)手段，實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容過(guò)于乏味枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，需要有教師的指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，所設(shè)置的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，如果一味展開(kāi)相同的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，很難提高學(xué)生的參與興趣，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

1.2 綜合實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施過(guò)程的控制力度相當(dāng)?shù)?/h3>

現(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)的許多高職院校都針對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了優(yōu)化和完善，但是課程實(shí)施的過(guò)程控制力度依舊相當(dāng)?shù)?，其存在的?wèn)題主要包括兩方面：

第一，高職院校所實(shí)施的綜合培訓(xùn)課程并不能真正滿足當(dāng)前社會(huì)的人才需求，兩者之間存在協(xié)調(diào)性上的問(wèn)題，而過(guò)程控制也沒(méi)有朝著人才培養(yǎng)的方向出發(fā)，存在嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題。一些高職院校所開(kāi)展的綜合實(shí)訓(xùn)課程僅僅面向了很少的學(xué)生，而且實(shí)訓(xùn)課程的覆蓋面相當(dāng)小。還有一些高職院校的實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展，沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐方向，也沒(méi)有準(zhǔn)確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。從本質(zhì)上而言，高職院校綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，不僅能夠提高學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力，還有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，很大程度上能夠迎合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。但是，一些高職院校的教育人員對(duì)于學(xué)生存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力并不優(yōu)秀，不適合參與綜合實(shí)訓(xùn)課程，并且也不愿意設(shè)置難度較高的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣的課程開(kāi)展心理使得綜合實(shí)訓(xùn)課程流于形式。

第二，實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐特征并不明顯，過(guò)程控制更加有心無(wú)力。綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，本質(zhì)目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)核心主要在于培育學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但是許多高職院校僅僅是傳授給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的綜合實(shí)訓(xùn)理論內(nèi)容，并開(kāi)展了一些基礎(chǔ)性的實(shí)訓(xùn)課程，缺乏實(shí)質(zhì)性的教育改善，最終的教育效果并不是很好。綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，與過(guò)程控制有著密不可分的聯(lián)系，而過(guò)程控制的存在，也是為了確保綜合實(shí)訓(xùn)課程朝著既定的方向前進(jìn)。

2 高職院校綜合實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施的過(guò)程控制及評(píng)價(jià)策略

2.1 做好綜合實(shí)訓(xùn)課程過(guò)程控制的前期規(guī)劃

首先，高職院校綜合實(shí)訓(xùn)課程控制需要將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)過(guò)程相結(jié)合，促使學(xué)生在接受實(shí)訓(xùn)課程理論指導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐方面的培訓(xùn)。作為綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展基礎(chǔ)，理論知識(shí)的教育非常重要。學(xué)生只有全面掌握了基礎(chǔ)的綜合理論知識(shí)，才能夠更好地完成綜合實(shí)訓(xùn)，并且也有助于學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中凸顯自己的能力。綜合實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生完成綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有著相當(dāng)大的幫助，學(xué)生也能夠?qū)⑦@些實(shí)訓(xùn)方面的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，為以后的就業(yè)與發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，高職院校應(yīng)當(dāng)持續(xù)完善綜合實(shí)訓(xùn)課程的相關(guān)制度，確保整個(gè)管理流程更加科學(xué)合理。綜合實(shí)訓(xùn)課程的制度建設(shè)需要與實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐認(rèn)知的有效融合。接著，高職院校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展需求制定相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以從方法、實(shí)踐流程以及結(jié)果入手，促使整個(gè)評(píng)價(jià)能夠更加合理準(zhǔn)確。最后，高職院校還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搭建綜合實(shí)訓(xùn)課程的資源共享平臺(tái)。這一平臺(tái)的建設(shè)，不僅可以為綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展提供方向和契機(jī)，還能夠促使實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展人員掌握大量的實(shí)訓(xùn)信息，及時(shí)針對(duì)開(kāi)展過(guò)程中的不足之處做出合理的調(diào)整，確保綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展能夠穩(wěn)定有效。

2.2 加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施中的過(guò)程控制力度

高職院校在開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)課程之前，應(yīng)當(dāng)做好基礎(chǔ)的規(guī)劃工作，并針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分別設(shè)置相應(yīng)的過(guò)程控制。在具體的實(shí)施方法上，可以選擇以下幾方面進(jìn)行:第一，高職院校應(yīng)當(dāng)盡可能形成完善的綜合實(shí)訓(xùn)課程管理體系，明確綜合實(shí)訓(xùn)課程中教師與學(xué)生的主要負(fù)責(zé)內(nèi)容，展開(kāi)分級(jí)管理，建立統(tǒng)一的課程管理目標(biāo)，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程機(jī)制。第二，過(guò)程控制需要有多個(gè)主體的共同參與。無(wú)論是綜合實(shí)訓(xùn)課程中的管理人員還是教師，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到過(guò)程控制的重要性，明確彼此的工作內(nèi)容，分別負(fù)責(zé)一部分過(guò)程控制工作，積極履行相關(guān)職責(zé)，按照過(guò)程控制規(guī)定來(lái)完成相關(guān)的工作任務(wù)。

2.3 建立完善的綜合實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于高職院校的綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展而言，評(píng)價(jià)機(jī)制的建立有著至關(guān)重要的影響，也會(huì)涉及到學(xué)生的課程參與效果。高職院校應(yīng)當(dāng)努力建立完善的綜合實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)機(jī)制，并做好實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展的后期反饋工作。第一，由于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著較大的差異，對(duì)于綜合實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐需求也有所不同，因而在加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)課程過(guò)程控制及評(píng)價(jià)的時(shí)候，有必要針對(duì)性地展開(kāi)分類評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，在充分迎合學(xué)生成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，及時(shí)準(zhǔn)確地以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析，并在這個(gè)過(guò)程中盡可能多地接受學(xué)生的評(píng)價(jià)信息。從目前來(lái)看，高職院校綜合實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)主體包括三方，分別是管理者、教師、學(xué)生，由于過(guò)程控制的要求不同，因而相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系建設(shè)也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)置，應(yīng)當(dāng)集中在教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、課程管理狀況等內(nèi)容上。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)置，則需要以學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)為核心，由教師和管理者共同做出評(píng)價(jià)，并且需要盡可能涉及到所有的學(xué)生身上，而不是對(duì)學(xué)生整體進(jìn)行評(píng)價(jià)。在管理者的評(píng)價(jià)上，主要圍繞管理者的課程管理能力、實(shí)踐管理展開(kāi)。第二，持續(xù)優(yōu)化和完善綜合實(shí)訓(xùn)課程的考核機(jī)制。在對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)課程展開(kāi)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果、學(xué)習(xí)能力以及教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平加以考核。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新時(shí)期的高職院校綜合課程開(kāi)展，不僅需要針對(duì)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程實(shí)施過(guò)程控制力度，合理高效地開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)而為學(xué)生以后的就業(yè)與發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。由于現(xiàn)階段高職院校綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展依舊存在著較多的不足之處，因而還有必要從過(guò)程控制及控制的角度出發(fā)，持續(xù)采用科學(xué)的過(guò)程控制方法，多方面加強(qiáng)過(guò)程控制力度，完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制，最終提高實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)成效。