魯秋玲

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130000）

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂是高校教育的重點(diǎn)，在信息技術(shù)快速的發(fā)展的同時(shí)，信息的傳播方式也越來越多樣化，很多高校學(xué)生都利用網(wǎng)絡(luò)來獲取資料信息，但是網(wǎng)絡(luò)信息有真有假，而且信息覆蓋面比較大，對(duì)于學(xué)生而言，如何在網(wǎng)絡(luò)上獲取真實(shí)有用的信息是一個(gè)重要的問題。新媒體對(duì)高校學(xué)生的價(jià)值觀以及思維等都有很大的影響，將新媒體引入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中，不斷提升高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行主要是從上世紀(jì)八九十年代開始，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要是利用客觀的分析去找尋媒體信息中的意識(shí)形態(tài)，讓自己脫離媒體信息所帶來的負(fù)面影響。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)就是提高高校學(xué)生對(duì)媒介信息的判斷能力以及篩選能力，要提高這兩種能力，就要先將學(xué)生的鑒別能力以及辯證思維能力進(jìn)行提升，從而達(dá)到目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要就是為了讓高校學(xué)生形成批判意識(shí)，明確媒介信息和媒介造成的影響，從自身出發(fā)，利用自己的知識(shí)和優(yōu)勢(shì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

2 新媒體對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

新媒體是由新技術(shù)支撐的數(shù)字雜志和網(wǎng)絡(luò)等媒體形態(tài)，新媒體的發(fā)展也給高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了很大的機(jī)遇，同樣也給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂提供的一定的素材和技術(shù)支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力，通過新媒體的引入，可以讓高校學(xué)生的視野更加開闊，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。新媒體的引入對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用主要有以下幾點(diǎn)：

2.1 拓展了學(xué)生的視野

新媒體的資料信息更新快，通過新媒體的平臺(tái)可以更快的知道當(dāng)前關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，掌握最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和政策，讓學(xué)生的視野更加開拓，學(xué)生還可以利用新媒體的相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。另外教師還可以利用多媒體獲得國(guó)內(nèi)外的各種創(chuàng)業(yè)信息，利用圖片和視頻等形式將其展示出來，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心。

2.2 提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高校學(xué)生的時(shí)間比較零碎，而這些零碎時(shí)間很多學(xué)生都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)去獲得信息，教師可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行加強(qiáng)，可以利用微博等新媒體平臺(tái)將一些創(chuàng)業(yè)的信息展示給學(xué)生，對(duì)學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)思維，讓新媒體和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，讓學(xué)生在零碎時(shí)間中看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息。新媒體的發(fā)展讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資料和信心，讓學(xué)生在零碎時(shí)間獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息資料，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.3 打造了更加專業(yè)的平臺(tái)

目前很多高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是屬于單方向教育，新媒體引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，給高校學(xué)生提供了一個(gè)分享資源和相互交流的平臺(tái)，高校學(xué)生也可以利用這個(gè)平臺(tái)解決遇到的問題，尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，互相分享。新媒體的引入從根本上讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向著信息化、科技化以及媒介化的方向發(fā)展。另外，新媒體的引入也促進(jìn)了資料的共享，比如在新媒體平臺(tái)上將一些常見問題進(jìn)行分析解答，將相關(guān)專業(yè)知識(shí)列到平臺(tái)上，讓這個(gè)平臺(tái)更加專業(yè)[1]。

2.4 讓教學(xué)和實(shí)踐更好的結(jié)合

新媒體的引入讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有了新的平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情更加強(qiáng)烈。在傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)中，不僅需要大量的資金，還要有穩(wěn)定的客戶和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，高校學(xué)生缺乏這些，很難創(chuàng)業(yè)成功，但是新媒體的引入則很好地解決了這些問題。新媒體改變了人們的消費(fèi)方式，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成為一種新的消費(fèi)方式，這也給高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)遇，另一方面，很多網(wǎng)絡(luò)電商的發(fā)展和軟件的試用等都給高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)勢(shì)，高校學(xué)生可以在零碎時(shí)間利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，新媒體的引入將教學(xué)和創(chuàng)業(yè)很好的結(jié)合到一起。

3 新媒體引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問題

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀還處于起步階段，很多機(jī)制不夠完善，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在很多問題，主要包括以下幾點(diǎn)：

3.1 傳統(tǒng)觀念的限制

在傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，更加注重理論知識(shí)，而且教學(xué)方式大多是學(xué)生被動(dòng)接受，在教育中學(xué)生的考試成績(jī)更加重要，教師也不重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。這種傳統(tǒng)的教育觀念在很大程度上限制了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，老師既要擔(dān)心學(xué)生會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，又覺得這種教學(xué)方式是對(duì)教師自己權(quán)威的挑戰(zhàn)，因此在將新媒體引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生的媒介素養(yǎng)很難養(yǎng)成，不利于新媒體引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中。

3.2 教學(xué)形式過于單一

我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，發(fā)展也比較慢，目前對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于書本理論中，教學(xué)形式也比較單一，主要是一位教師一本教材這種教學(xué)形式，而且教學(xué)內(nèi)容也比較枯燥，教學(xué)中更注重理論知識(shí)的教育，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作不夠重視。這種單一的教學(xué)形式讓學(xué)生的視野變得狹窄，而且這種教學(xué)方式無法滿足新媒體引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，更不能滿足學(xué)生的興趣和需求。教學(xué)形式的單一對(duì)新媒體引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中有很大影響，阻礙了新媒體的引入，不利于新媒體的應(yīng)用[2]。

3.3 咨詢?cè)欣щy

學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到問題時(shí)，很難聯(lián)系到比較專業(yè)的咨詢隊(duì)伍，在這種情況下，學(xué)生可以咨詢的對(duì)象就是教師，然而教師基本沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念都源于書本，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在學(xué)生進(jìn)行咨詢的時(shí)候，他們給予的建議和意見很少，再加上教師自身對(duì)新媒體的認(rèn)知也不足，掌握的也不夠全面，因此，無法解決學(xué)生咨詢的問題。在新媒體引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足以及學(xué)生不能接觸到更專業(yè)的咨詢隊(duì)伍一個(gè)重要問題。

4 新媒體引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的措施

4.1 改變傳統(tǒng)的觀念

要將新媒體引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題中，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師不僅要有良好的教學(xué)能力和媒介素養(yǎng)，還要有較強(qiáng)的觀察能力，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)新媒體的判斷能力和理解能力，在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的考試成績(jī)，更要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。教師要不斷發(fā)展，提高自身的專業(yè)能力和媒介素養(yǎng)，并不斷進(jìn)行總結(jié)，讓自身的綜合能力得到提升[3]。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)形式

將新媒體引入高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)建課題中，一定要改變單一的教學(xué)形式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教學(xué)材料等，通過圖片、視頻等形式進(jìn)行教學(xué)，讓課堂內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，讓課堂氛圍更加活躍。改變單一的教學(xué)形式，不僅讓課堂氛圍更加活躍，也讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，通過創(chuàng)新教學(xué)形式讓新媒體可以更好的引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題中[4]。

4.3 提升教師和學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)知

要提升教師和學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)知，讓新媒體可以更順利引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題中。對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和考核，提高教師對(duì)新媒體的認(rèn)知和媒介素養(yǎng)，同時(shí)教師自身也要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力。加強(qiáng)學(xué)生的管理，讓學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)知更深入，讓學(xué)生可以利用新媒體獲取真實(shí)可靠的信息，促進(jìn)新媒體引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題中。

5 結(jié)束語

綜上所述，新媒體引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題中有重要意義，但是在新媒體引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題中還有很多問題，包括傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、單一的教學(xué)形式以及咨詢幫助上的困難等，要不斷進(jìn)行探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教師和學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)知，促進(jìn)新媒體更好的引入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題中。