劉寶磊

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲）

引言：擴(kuò)招背景下高職院校要想深度發(fā)展，就要基于產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)渠道，真正解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，進(jìn)而可以促進(jìn)高校畢業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)。隨著生源不斷擴(kuò)張基礎(chǔ)上，學(xué)校要注重產(chǎn)教融合，校企合作形式，借此機(jī)會(huì)為做好培養(yǎng)工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，進(jìn)而可以推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，將其作為人才培養(yǎng)主要模式，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。擴(kuò)張背景下做好高職院校產(chǎn)教融合工作，為高校提供更多指導(dǎo)工作和服務(wù)工作，促進(jìn)高職院校學(xué)生發(fā)展。

1 擴(kuò)張背景下高職院校產(chǎn)教融合價(jià)值

黨十九大報(bào)告中明確提出，創(chuàng)新是促進(jìn)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，因此各所高校要注重為學(xué)生提供和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，將教學(xué)和產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生理論知識(shí)掌握程度和專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，將產(chǎn)教融合機(jī)制使用在高職院校教學(xué)中，具體價(jià)值如下：

1.1 強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)和教學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

高職院校人才培養(yǎng)要注重產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，注重為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，符合高職院校改革基本需求。在產(chǎn)教融合教學(xué)期間，要注重培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)能力，借助各種活動(dòng)提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并且產(chǎn)業(yè)和教學(xué)結(jié)合形式，可以提升學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

1.2 融入創(chuàng)業(yè)教育中，可以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率

結(jié)合現(xiàn)在高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本情況進(jìn)行分析，現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能以及水平不足，因此將產(chǎn)教融合思想融入到學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況做出改進(jìn)，依此不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[2]。

1.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)和產(chǎn)業(yè)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

產(chǎn)教融合可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教學(xué)之間結(jié)合，依據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)，將專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生可以掌握具體理論基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)[3]。通過(guò)產(chǎn)教融合形式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使得學(xué)生實(shí)踐操作能力以及解決問(wèn)題能力得以提升，為學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 擴(kuò)招背景下高職院校動(dòng)產(chǎn)教融合教學(xué)模式創(chuàng)新機(jī)制

擴(kuò)招背景下，高職院校學(xué)生生源逐漸增加，新時(shí)期需要結(jié)合時(shí)代需求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，做好設(shè)計(jì)工作，提升學(xué)生解決問(wèn)題能力和實(shí)踐操作能力。將產(chǎn)教融合模式融入到教學(xué)中，強(qiáng)化校企之間合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.1 完善產(chǎn)教融合教學(xué)管理機(jī)制

構(gòu)建產(chǎn)教融合教學(xué)管理機(jī)制，做好產(chǎn)業(yè)和教學(xué)結(jié)合工作，針學(xué)生專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，針對(duì)專(zhuān)業(yè)工作做好競(jìng)賽、發(fā)明、發(fā)言和設(shè)計(jì)工作，在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)工作中為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，使得學(xué)生各方面能力得以鍛煉。并且教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題上，提升學(xué)生解決問(wèn)題能力[4]。此種教學(xué)形式還可以提升學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)，以校企合作形式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法和考核形式進(jìn)行改進(jìn)，積極鼓勵(lì)教師針對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科研和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)建工作。將產(chǎn)業(yè)形式引入到教學(xué)課堂中，教師積極帶動(dòng)學(xué)生針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做好研究、討論工作，學(xué)生之間共同討論，相互研究，激發(fā)學(xué)生靈感，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。還要構(gòu)建產(chǎn)教融合教育激勵(lì)機(jī)制了，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況成立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)金，對(duì)于成績(jī)突出、課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且在校內(nèi)完成評(píng)優(yōu)工作。結(jié)合時(shí)代需求不斷對(duì)產(chǎn)教融合機(jī)制進(jìn)行完善，提升人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，成立項(xiàng)目立項(xiàng)、培訓(xùn)工作和經(jīng)費(fèi)支持工作，在整個(gè)教學(xué)期間針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況做好評(píng)價(jià)工作，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展[5]。

2.2 構(gòu)建人才培養(yǎng)生態(tài)體系

高職院校還要成立產(chǎn)教融入基地，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以校企合作形式引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)、探究所在及其他院校學(xué)習(xí)，以多方聯(lián)動(dòng)形式，提升學(xué)生能力和意識(shí)，將各方先進(jìn)和優(yōu)秀學(xué)生凝聚在一起，針對(duì)基本要素和資源進(jìn)行深度挖掘，為學(xué)生提供更多自主創(chuàng)新空間，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[6]。將教學(xué)模式和專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)更多先進(jìn)創(chuàng)新人才，針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，注重提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在產(chǎn)教融合教學(xué)中，注重針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行選拔、考核和比賽等，為學(xué)生選出更適合的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，為學(xué)生提供高優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，以分層形式培養(yǎng)更多人才，借助項(xiàng)目培訓(xùn)工作，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新人才，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校發(fā)展。

2.3 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合教育教學(xué)創(chuàng)新

擴(kuò)展背景下，要想完成高校產(chǎn)教融合創(chuàng)新工作，要優(yōu)化教學(xué)模式，按照產(chǎn)業(yè)的具體需求、專(zhuān)業(yè)化特征以及學(xué)生技能，設(shè)計(jì)個(gè)性化的創(chuàng)新教育方案，立足于院校在通識(shí)教育的教學(xué)情況加以分類(lèi)別指導(dǎo)，首先是將課內(nèi)與課外的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，參照第一課堂的工作機(jī)理，完善第二課堂成績(jī)單考核機(jī)制，安排三個(gè)教育基本模塊，首先是創(chuàng)業(yè)模塊，涉及到多種類(lèi)型的學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果；其次是社會(huì)實(shí)踐模塊，也就是組織學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練和崗位實(shí)習(xí)訓(xùn)練；最后是技能模塊，包括多種技能培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)以及技能認(rèn)定內(nèi)容等。與此同時(shí)，院?？梢栽诋a(chǎn)教融合教學(xué)中引進(jìn)學(xué)分制模式，以三個(gè)模塊的核心內(nèi)容加以學(xué)分的設(shè)計(jì)，組建系統(tǒng)化與規(guī)范化的評(píng)價(jià)機(jī)制，切合實(shí)際的加強(qiáng)院校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

除此之外，擴(kuò)展視角下高校在產(chǎn)教融合過(guò)程中要構(gòu)建線上線下結(jié)合教育方案，以互聯(lián)網(wǎng)的形式研發(fā)教學(xué)資源，通過(guò)慕課豐富教學(xué)內(nèi)容以及方式，建設(shè)完整的校本教材內(nèi)容，落實(shí)高校學(xué)生創(chuàng)新技能與職業(yè)生涯的發(fā)展教學(xué)活動(dòng)?；蛘邔⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，按照產(chǎn)教的專(zhuān)業(yè)特征設(shè)置對(duì)應(yīng)的理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)，補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)基地，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化產(chǎn)教融合的教學(xué)實(shí)效性。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，擴(kuò)展背景下，高職院校要注重為學(xué)生提供產(chǎn)教融合教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)成立相關(guān)產(chǎn)業(yè)，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教學(xué)之間的融合，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)業(yè)基地，為學(xué)生提供相關(guān)產(chǎn)業(yè)設(shè)備，注重提升學(xué)生實(shí)踐操作能力和實(shí)踐能力。針對(duì)專(zhuān)業(yè)和教學(xué)模式進(jìn)行合理創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，做好創(chuàng)新工作，提升學(xué)生各方面能力，為學(xué)生在社會(huì)上的發(fā)展奠定有利條件，使得學(xué)生可以更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活。