陳學(xué)萍

（寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏銀川 750021）

1 職業(yè)生涯發(fā)展理論

職業(yè)生涯發(fā)展理論認(rèn)為職業(yè)生涯可以從時(shí)間維度與職業(yè)能力發(fā)展維度劃分為五個(gè)不同的階段，即職業(yè)成長(zhǎng)階段、職業(yè)探索階段、職業(yè)確立階段、職業(yè)維持階段與職業(yè)衰退階段。其中，職業(yè)成長(zhǎng)階段為青少年時(shí)期，在這一時(shí)期，人會(huì)對(duì)自我概念進(jìn)行建構(gòu)，并對(duì)自身未來(lái)從事的職業(yè)進(jìn)行幻想，對(duì)自身所需要具備的職業(yè)能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)；職業(yè)探索階段與職業(yè)確立階段為青年時(shí)期，在這一時(shí)期，人會(huì)通過(guò)學(xué)校等渠道完成職業(yè)知識(shí)與技能的建構(gòu)，并完成擇業(yè)與初步就業(yè)，對(duì)自身職業(yè)進(jìn)行探索。在此基礎(chǔ)上，人會(huì)在自身的工作領(lǐng)域中不斷積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)不斷提升自身來(lái)推動(dòng)自身職業(yè)生涯的發(fā)展；職業(yè)維持階段為中年到退休階段，在這一時(shí)期，人可以憑借自身所掌握的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能獲得穩(wěn)定的工作機(jī)會(huì)、社會(huì)地位甚至成就，雖然人會(huì)在這一職業(yè)發(fā)展階段持續(xù)完成專業(yè)技能的開(kāi)發(fā)，但是無(wú)論職業(yè)生涯發(fā)展整體趨于穩(wěn)定。在職業(yè)生涯發(fā)展理論指導(dǎo)下，青年導(dǎo)游培養(yǎng)工作需要重視引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象完成專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐技能的建構(gòu)，同時(shí)需要重視以職業(yè)能力發(fā)展和就業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程做出不斷的調(diào)整與優(yōu)化，通過(guò)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、打造雙師隊(duì)伍、開(kāi)展校企合作，為培養(yǎng)對(duì)象更好的完成職業(yè)探索與職業(yè)確定提供良好保障。

2 職業(yè)生涯發(fā)展理論下的青年導(dǎo)游培養(yǎng)模式

2.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

在青年導(dǎo)游培養(yǎng)工作中，明確青年導(dǎo)游培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)策略進(jìn)行制定與調(diào)整的重要依據(jù)。在對(duì)青年導(dǎo)游培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定的過(guò)程中，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體需要發(fā)揮出旅游市場(chǎng)所具有的導(dǎo)向作用，即在對(duì)旅游市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及旅游市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)能力的要求做出充分了解的基礎(chǔ)上，以推動(dòng)青年導(dǎo)游與旅游市場(chǎng)崗位勝任能力要求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接為出發(fā)點(diǎn)，明確青年導(dǎo)游職業(yè)能力發(fā)展方向，為教育內(nèi)容、教育方法的確定提供依據(jù)。具體而言，青年導(dǎo)游不僅需要了解景點(diǎn)知識(shí)、法律知識(shí)、禮儀知識(shí)、救護(hù)知識(shí)等，而且需要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急處理能力、分析決策能力等，并需要具備良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，能夠在工作實(shí)踐中體現(xiàn)出吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的品質(zhì)。在明確這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體還應(yīng)當(dāng)重視與當(dāng)?shù)芈糜沃鞴懿块T(mén)、旅游企業(yè)等構(gòu)建良好的溝通交流關(guān)系，進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)旅游人才所提出的要求，與此同時(shí)，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)芈糜沃鞴懿块T(mén)、旅游企業(yè)參與到人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)劃的制定當(dāng)中，從而確保青年旅游人才培養(yǎng)規(guī)格能夠滿足當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

2.2 強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

在青年導(dǎo)游培養(yǎng)工作中，培養(yǎng)主體需要重視圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建與完善通識(shí)課程體系與專業(yè)課程體系，從而有效推動(dòng)培養(yǎng)對(duì)象綜合素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)主體還有必要圍繞專業(yè)理論教育內(nèi)容，完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，確保培養(yǎng)對(duì)象能夠具備多元化的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)并依托這些專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)技能的發(fā)展。為了能夠提升專業(yè)理論教育與專業(yè)實(shí)踐教育之間的連貫性、促使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與旅游產(chǎn)業(yè)崗位要求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體可以從以下幾個(gè)方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化：首先，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體需要重視依托模擬實(shí)訓(xùn)提升培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)實(shí)踐能力。如教育工作者與培養(yǎng)對(duì)象可以使用情景設(shè)置、角色扮演的形式，對(duì)導(dǎo)游崗位工作流程、工作內(nèi)容進(jìn)行模擬，從而深化學(xué)生對(duì)崗位職責(zé)及其要求的了解；其次，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體需要重視依托校外實(shí)訓(xùn)的方式提升培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)實(shí)踐能力。即教育工作者需要組織培養(yǎng)對(duì)象走出校園、走進(jìn)景點(diǎn)，在促使培養(yǎng)對(duì)象體驗(yàn)工作環(huán)境的基礎(chǔ)上引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行講解；最后，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體需要重視依托校外實(shí)習(xí)提升培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)實(shí)踐能力。教育工作者可以通過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)入社會(huì)企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)的方式，確保培養(yǎng)對(duì)象能夠?qū)ぷ鲘徫蛔龀鋈媲疑钊氲牧私猓⒋偈箤W(xué)生在工作實(shí)踐中找到自身職業(yè)能力與崗位要求之間的差距，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的彌補(bǔ)，為自身職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.3 重視打造雙師隊(duì)伍

在青年導(dǎo)游培養(yǎng)工作中，雙師型師資隊(duì)伍的打造對(duì)于推動(dòng)學(xué)生專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐技能的協(xié)同發(fā)展具有重要意義，為此，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體需要重視調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)，為教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展以及雙師型師資隊(duì)伍的打造提供良好保障。在此過(guò)程中，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體需要做好以下幾個(gè)方面的工作：首先，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體需要重視做好技能型教師引入工作。在此方面，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體不僅有必要在人才招聘中提升對(duì)人才專業(yè)實(shí)踐能力所提出的要求，而且有必要從社會(huì)企業(yè)引入人才以構(gòu)建兼職教師隊(duì)伍，從而確保教師團(tuán)隊(duì)職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)有效互補(bǔ)；其次，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體需要重視做好教師培訓(xùn)工作。如青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體可以通過(guò)引導(dǎo)教師“走出去”，進(jìn)入企業(yè)了解工作內(nèi)容、工作流程、崗位要求并參與工作實(shí)踐等方式，提升自身專業(yè)實(shí)踐能力，從而有效提高自身雙師素養(yǎng)。

2.4 開(kāi)展校企合作

通過(guò)對(duì)青年導(dǎo)游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展以及雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)做出的分析與論述可以看出，校企合作對(duì)于提升青年導(dǎo)游培養(yǎng)工作效率與質(zhì)量具有重要意義，為此，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體需要重視與社會(huì)企業(yè)開(kāi)展交流與合作，在構(gòu)建利益共贏機(jī)制的基礎(chǔ)上，推動(dòng)青年導(dǎo)游培養(yǎng)成效的提升。具體而言，校企利益共贏機(jī)制主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)涵，一方面，對(duì)于青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體而言，校企合作需要能夠發(fā)揮出提升青年導(dǎo)游培養(yǎng)工作水平的作用，確保青年導(dǎo)游培養(yǎng)方向能夠與旅游市場(chǎng)人才需求呈現(xiàn)出較高的契合性，繼而為青年導(dǎo)游就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升提供保障；另一方面，對(duì)于旅游企業(yè)而言，通過(guò)在青年導(dǎo)游培養(yǎng)工作中的參與，旅游企業(yè)能夠依據(jù)人才需求、崗位要求，幫助青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體確定人才培養(yǎng)規(guī)格，從而確保旅游企業(yè)發(fā)展能夠獲得良好的人力資源作為支撐。由此可見(jiàn)，校企需要共同尋找開(kāi)展合作的契機(jī)，并依托合作來(lái)推動(dòng)青年導(dǎo)游培訓(xùn)工作得以有序有效的開(kāi)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)生涯發(fā)展理論指導(dǎo)下，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體需要重視為培養(yǎng)對(duì)象職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，在此過(guò)程中，青年導(dǎo)游培養(yǎng)主體需要重視明確人才培養(yǎng)、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、打造雙師隊(duì)伍、開(kāi)展校企合作，推動(dòng)培養(yǎng)對(duì)象專業(yè)理論水平與專業(yè)實(shí)踐技能的協(xié)同發(fā)展，確保培養(yǎng)對(duì)象職業(yè)素養(yǎng)與旅游市場(chǎng)崗位要求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。