石 英

（長春工程學院，吉林長春 130021）

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國很多高校中都開設了稅法課程，稅法課程在會計學中起到了重要作用。稅法課程是學生學習稅務會計、中級財務和高級財務會計的基礎。目前，我國的稅務會計師在會計行業(yè)中已經(jīng)成為了需求最大的職業(yè)。應用型本科開始培養(yǎng)學生掌握專業(yè)的會計知識，熟悉相關的稅收法規(guī)等內(nèi)容，讓學生具備一定的稅收基礎理論知識，提高學生的實務操作能力。因此應用型本科院校要不斷的對會計學專業(yè)稅法課程教學進行完善與創(chuàng)新，來提高會計學專業(yè)稅法課程的質(zhì)量。

1 應用型本科會計學專業(yè)稅法課程的教學特征

稅法是國家制定調(diào)整稅收分配關系的法律總稱，具有法學的一般性質(zhì)特征。在應用型本科會計學專業(yè)開設稅法課程，注重可以將多門學科的知識融合，比如會計學、金融學、財政學、法學等，學生想要全面的掌握稅法課程，就要同時學習相關的學科知識。因此會計學專業(yè)的稅法課程，是建立在多個學科的理論和實踐基礎上的[1]。稅法作為國家宏觀調(diào)控其中一種重要手段，稅制的內(nèi)容會隨經(jīng)濟發(fā)展和國家經(jīng)濟政策的變動進行改革，所以稅法課程強調(diào)了知識的時效性，使稅法課程教學及時的更新。并且，稅法課程內(nèi)容所涉及的知識點較多，但每個知識之間都存在著不同的內(nèi)在聯(lián)系，具有一定的邏輯遞進關系。在應用型本科的培養(yǎng)目標上看，都需要學生具備一定的知識儲備和實踐能力，從而培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)應用型人才。

2 應用型本會計學專業(yè)稅法課程教學存在的問題

2.1 缺乏教材資源

在應用型本科會計學專業(yè)稅法課程教學中，學生對一門課程的學習都是從教材中不斷獲取的。但目前大部分的稅法教材資源匱乏，理論性較強，不能及時根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和國家經(jīng)濟政策的變動，進行教材的更新和完善，導致學生所面對的教材內(nèi)容難以掌握，更無法用教材中的內(nèi)容進行信息的搜集。

2.2 傳統(tǒng)的教學模式

目前，我國大多數(shù)的應用型本科會計學專業(yè)稅法課程教學中，由于教師依舊受傳統(tǒng)教學觀念的影響，對學生只是進行灌輸式的知識傳授，忽略對學生實踐應用能力的培養(yǎng)。枯燥乏味的理論知識，不僅使學生難以理解，還讓學生失去學習的興趣，長期處于被動的知識接受狀態(tài)下，無法調(diào)動起學生對稅法學習的積極性，甚至使學生產(chǎn)生厭學的心理。由于理論知識與實踐的脫節(jié)，影響了學生的動手操作能力，導致稅法教學效率不理想。從而學生缺少實踐操作的機會和實踐平臺，在一定程度上弱化了學生的稅法知識，并同時影響對學生其他綜合能力的培養(yǎng)。

2.3 單一的教學形式

在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，教師仍然沿用單一的教學形式，缺少現(xiàn)代化的教學手段，導致學生的學習效率低下。教師在課堂上沒有給學生充足的獨立思考時間和空間，缺少與學生的互動交流，使學生的思維得不到有效的啟發(fā)，導致學生的創(chuàng)造力受到了制約。并且，教師按照教材的順序進行稅法知識的講解，沒有考慮到稅法中其他學科的內(nèi)在聯(lián)系，更不能從專業(yè)的角度進行稅法與會計課程的有效結合，使學生對稅法課程的學習簡單，內(nèi)容空洞。而且，由于應用型本科院校的稅法教師都缺乏企業(yè)的實踐經(jīng)驗，在教學中缺乏案例教學，導致學生對稅法知識不能有效的運用到實際中解決問題。

3 應用型本科會計學專業(yè)稅法課程實踐教學的有效策略

3.1 改變傳統(tǒng)教學理念

在應用型本科院校會計學專業(yè)稅法課程實踐教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念。首先，教師要對傳統(tǒng)教學方法進行不斷的完善與創(chuàng)新，充分體現(xiàn)出學生的主體地位，發(fā)揮出教師的主導作用，根據(jù)會計學內(nèi)容和稅法教學內(nèi)容，結合學生的學習需求，為學生制定一套完整合理的教學方案，設計形式多樣的教學手段，來激發(fā)對稅法學習的興趣[2]。其次，教師要為學生營造出輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動學生對稅法知識學習的積極性，可以采用案例教學法，為學生選擇最新的教材案例，讓學生能夠及時的把握稅法所面臨的變化和國家最新經(jīng)濟政策，使學生能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的操作，提高學生參與稅法課程的熱情，培養(yǎng)學生的實踐能力。而且，教師可以充分的利用多媒體技術，為學生制作形象的課件，并將教學資料上傳到網(wǎng)絡學習平臺上，引導學生可以自主的進行學習，給學生一些具有啟發(fā)性的學習資料，讓學生能夠互相討論稅法的相關知識，使學生在互相的交流探討中產(chǎn)生不同的見解和看法，并逐漸投入到所學的稅種當中研究相關的問題，提高學生學習稅法的效率。

3.2 加強教師的專業(yè)能力

應用型本科院校，要針對教學的目標，來加強教師的專業(yè)能力。因此學校不僅要求教師具備扎實的稅法理論知識，還要積累豐富的納稅、核算、稅收等實踐經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)教學水平。首先，學?？梢越M織教師在寒暑假期間，去企業(yè)或者稅務部門進行定崗實習鍛煉，了解相關的行業(yè)現(xiàn)狀，收集一定的稅務資料，增強教師的實踐教學能力和業(yè)務素質(zhì)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)[3]。其次，學校還要加強教師相關學科的學習，會計學專業(yè)的教師除了掌握稅法教學知識，還要學習會計學、管理學、法學等其他課程的內(nèi)容，能夠?qū)⑵渌麑W科與稅法課程有效的結合，對相關知識進行融會貫通，提高稅法課程教學的質(zhì)量。并且，由于經(jīng)濟發(fā)展和國家經(jīng)濟政策的變動，學校要不定期的選派教師到企業(yè)學習最近的納稅流程，增強教師對稅務的感性認識，使教師能夠在課堂上有真實的教學素材，將清晰的納稅操作步驟傳授給學生，豐富學生的實踐經(jīng)驗，提高學生的技能。

3.3 增加實踐教學環(huán)節(jié)

在應用型本科會計學專業(yè)稅法課程實踐教學中，學校主要以培養(yǎng)學生的實踐運用能力為主。因此就要增加實踐教學環(huán)節(jié)，制定系統(tǒng)性科學性的實踐教學實施方案，對教學方案的實施進行有效的監(jiān)控，能夠及時的調(diào)整與優(yōu)化[4]。首先，要設置具有層次性的、可操作性的實踐教學內(nèi)容，根據(jù)社會發(fā)展對會計專業(yè)人才的需求，為學生開設稅收實踐教學。其次，學?？梢越⒓{稅模擬實訓室，組織學生完成理論知識與實踐的有效對接，讓學生模擬納銳人和征稅人，不僅能夠讓學生全面的掌握稅收的流程，還能體會到稅法知識學習的樂趣，為學生步入崗位工作打下堅實的基礎。同時，教師可以將稅收模擬實驗引入到會計的綜合模擬實驗室中，讓學生可以模擬不同行業(yè)的納稅人，進行具體的稅種的納稅申報實踐，鍛煉學生對問題的分析和解決能力。并且教師要為學生提供具有較強操作性的模擬實驗材料，確保稅法課程的質(zhì)量，提高稅法教學的實效性。

3.4 明確稅法課程的意義

在教師展開會計學專業(yè)專業(yè)稅法課程實踐教學時，要讓學生明確稅法課程的教學意義。通過教師對學生強調(diào)稅法課程的意義，使學生認識到稅法的重要性和價值，來激起學生對稅法學習的動力，讓學生在學習中逐漸明白，掌握稅法知識不僅是會計學專業(yè)本科生必備的學術素養(yǎng)，還是為了在今后相關職業(yè)中更好的體現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)[5]。從而教師可以將零碎的稅法特點，為學生進行整理，對不同的稅種相似內(nèi)容制定對比聯(lián)系，讓學生對大量文字難以記憶部分，可以學會記住關鍵詞，并將理論知識有效的應用到實踐中，幫助學生提高稅法課程的學習效率。

結束語

綜上所述，應用型本科會計學專業(yè)稅法課程實踐教學，有效的將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的操作，提高學生對稅法知識學習的興趣。通過教師豐富多樣的教學手段，使學生認識到稅法的重要性和價值，來激起學生對稅法學習的動力，根據(jù)社會發(fā)展對會計專業(yè)人才的需求，為學生開設稅收實踐教學，制定系統(tǒng)性科學性的實踐教學實施方案，組織學生完成理論知識與實踐的有效對接，讓學生全面的掌握稅收的流程和相關學科知識，鍛煉學生的實踐能力，為學生今后步入崗位工作奠定良好的基礎。